《教育非常道》读后感

1、教育非常道也是一口井 读教育非常道有感 教育非常道这本书原名教育非常态，后因“态”字解释起来大费周 章，就改成了 “道”。作者似乎要用一个“道”字，把诸多小品文所表达的教育 理念表达出来，可是读来读去，我却以为，作者的“道”也可以被认为是一种“诉 说”，一种践行教育理想的“道路”，总之，一个“道”字的运用实在 “绝妙”， 我也从中受到颇多启发。 其中抽空挖一口属于自己的井更是让人深思。起初不明白什么是“井”， 以为是要受到什么束缚了，后来读了故事才知道“挖井”原来是要积累财富，改 变生活方式和品质。其实，教育舞台上很多名人就是不断“挖井”才有了如今的 名气。你看，书中涉及到的名师，有谁不是长期

2、“挖井”工作者李镇西、窦桂梅、 于永正等等都是各有专长的研究者，他们的“井”挖得深，挖得执着。就连作者 王益民自己不也一样在用 教育非常道在挖井吗只不过他们都是在自己专长的 领域做研究，进而成功的。 我们来看看王益民是怎样来挖井的。其实挖井就是对自己的工作做有计划地 研究，并不断把研究成果化，从而提高自身的能力，提升自身的价值。那么王益 民是怎样做研究的呢 首先，作者是就自己专长的工作来做研究。书中分了三辑，管理、德育和课 堂。而在课堂一辑中多数文章是关于语文教学的。 第二，作者的文章涉猎面广，方法多样，是个时代感很强的时髦人物。作者 巧妙运用了现代科技为自己的教育研究服务， 多次运用现代交际

3、工具来丰富对某 一个教育话题的对话，通过“多方会谈”，在“争议”中追求教育方式和效果的 理想化。作者对“博客”的使用是非常之多的，作者对生活中其他行业的关注也 是很多元的，但在对这些内容的关注上都要思考其与教育的共通点， 从而帮助自 己更好地来做好教育。 第三，作者在书中多次挑战权威，以此树立起自己教育理想的大旗。 但作者的研究成果到底怎样呢我觉得作为一个小小的普通老师， 真是无权评 价什么，但是作为一个“学习者”，我还是希望我读到的书是有益于我的生活， 有益于我的思想，有益于我的人生的。 作者的文章内容选材很好，小品文篇幅短小，但这些造成了他的一些观点就 一定表达得不很清楚。 尤其是第一辑中

4、很多文章都是草草了事， 并没有把问题阐 述清楚就结束了， 好像只是说说自己发现的问题， 但没有说明问题怎样解决。 好 多文章就好像“邻班老师”在发发牢骚一样，对我们无益。其实日常工作中，我 们也时常在思考这些问题， 尤其想知道如何解决这些问题， 可是这本书并没有一 些合理化的建议，只是不断了解到一些“差异” ，然后不得不向“现实”妥协低 头罢了。 就连为其写“跋”的侯章龙，也说了这样一句话 “我可以不赞同作者的观点， 但我誓死维护他说话的权利” 。我只能感慨，我所读的文章有一些还真就是拿出 时间“读”别人的“不满” ，读“别人”的“无聊”罢了，幸好，有些文章还是 有益于我们的。暂且不论王益民的

5、“井”挖得怎样，我想我们要思考的是自己也 确实应该挖一口属于自己的“井”了。 我认为我们要挖自己的“井” ，也要想想清楚怎样挖才行。因为弄不好，是 挖不出“水”来的。记得有一年的高考作文就是一篇“看图写文” ，图中就是一 个人不断换地方挖井，有的深，有的浅，即使最深的那一口井也没有挖到水，而 他就在快要挖到水的时候换了一个地方又重新挖了起来。 可以说，图中的这个人 始终没有完成“挖井”的工作，他只是不断的“挖坑” 。 其实，我觉得很多人都想做一个“挖井”人，可是由于种种原因只能为别人 “挖井”，很少有机会挖自己的井，说句不尊敬的话，我们在学校里工作，就是 不断地为学校挖井， 学校制定什么计划，

6、 我们就掘地挖起。 而之前的没有成果而 又不能继续的研究似乎就有点 “挖坑”的嫌疑了， 真心希望有一口井能坚持挖到 水。在这种情况下， 教师要挖自己的井就蛮费力气了， 而且还需要一些勇气和时 间精力的付出，因为一天 24 小时的时间，我们还真没有多少时间是为自己活着 的，更别说要为自己的专长爱好挖一口井了。真是“蜀道难”呀！ 实际上，我们是多么应该鼓励教师自己多一些主动发展呢 “包产到户” 的方 法怎么就不适用于教育了呢如果每一个教师能有机会把自己的教育理想做成班 级品牌， 从而促进班级的教育教学工作， 这会不会是一种教育创新呢可惜， 我们 没有这样的机会， 我想这还是对教师的不信任造成的， 还有一个原因就是没有人 同意你拿“学生”做牺牲品，其实还是害怕个人行为会有不妥而造成不良影响。 但无论有多难， 无论有没有人支持， 我们总还要做一些自己喜欢的事情， 在 喜欢的基础上做一点研究， 在研究中总结一些经验， 经验积累起来了， 就是一口 井，井中的水就是源头的水，就是教师需要的长流水，积累的经验要丰厚才行， 那就要深挖井，深水井才不至于干枯。 教育非常道道出了许多教育的诟病，但我们不能因其诟病，就失去了战 斗的信