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1、倍的概念达标检测1.先圈一圈，再填一填。(1)有3个；有（ ）个3个的个数是的（ ）倍。(2)有6个，有（ ）个6个，的个数是的（ ）倍。2.数一数，填一填。(1)的根数是的（ ）倍。(2) 的个数是的（ ）倍。（3） 的个数是得( )倍，的个数是的（ ）倍。3.画一画。(1)在横线上画，的个数是的 7倍。 (2)在横线上画，的个数是的2倍。4.（1）7的个数是的（ ）倍。(2) 的个数是的（ ）倍。5.(1)第一行中的个数是的几倍？(2)请给第二行的涂上两种不同的颜色，再根据涂色结果提出数学问题并解答。6.(1)去掉（ ）个,的个数就是的2倍了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历

2、史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(2)增加（ )个，的个数就是的3倍了。答案：1.圈一圈略（1) 4 4 (2) 3 3 2. (1) 3 (2) 2 2 3 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生

3、活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.（1） （2）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席

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