《山谷回声真好听》教学设计

1、山谷回声真好听教学设计 锦州市实验学校 音乐组 刘爱华设计思路：学唱歌曲山谷回音真好听，了解体会力度记号在歌曲中的作用，把力度记号巧妙运用在这节课中学习，在比较、体验它们的不同和联系，准确地感受和使用力度记号，体验力度记号所中感受美妙意境，从而更加热爱音乐艺术。这节课，我依据音乐课程标准精神，充分发挥教师的主导作用，尽可能的调动学生的积极性，以学生为主体，采用多种学习方式，尽量给学生以最大的空间，并通过儿童喜闻乐见的听听、猜猜，说说、唱唱，等多种形式进行教学。教学目标：1、用轻快、动听的歌声演唱歌曲山谷回声真好听，在演唱中体会用力度的处理模仿回声的效果。2、学习强弱记号强f弱p，体会力度带给人

2、的情绪的变化。教学重点：学会歌曲并能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲。教学难点：能用强弱对比表现歌曲。教学准备：钢琴 、 教材 、幻灯片、音乐资料教学过程：一、激发兴趣，创设氛围1、 听音乐回声进教室2、 师生互唱问好歌3、谜语“猜一猜” 圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。(耳朵)设计意图：激发学生学习音乐的兴趣，为学习新课打下情感铺垫。二、联系生活，感受强弱1、模仿大象敲鼓的声音，小松鼠敲鼓的声音。区分比较这两种声音的大小。师小结：声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。 2、联想生活

3、，辨别强弱。师：小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？ 3同学们还能用自己的身体动作表示一下强音和弱音呢？ 生：用跺脚表示强，用拍手表示弱 三、创设情境、探究学习 1.  师：同学们表现棒极了，老师心情特别好，带你们去美丽的山谷看看，好吗？ （课件出示美丽景色）师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。瞧，这里一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。站在山谷中我情不自禁大喊一声：喂这时候对面的山谷里会传来什么声音呢？ 对，是回

4、声。 2.师简单介绍回声产生的原因:声音在传播过程中遇到障碍物时,会改变传播的方向,也就是声音的反射,反射回来的声音叫做回声 3、老师的喊声和回声有什么不同？（引导学生说出教师喊的声音强，回声的声音弱。并且知道回声的话和教师喊的话是一样的）。 4、师：我们来玩一个回音的游戏吧！现在，由老师来当原声，同学们扮演山谷回声。 师(做呼喊状)：喂，你好吗？   生齐：喂，你好吗？ 师：你真美！               生：你真美！ 师：注意

5、听，现在老师对着山谷唱起了歌，还是请你们来扮演山谷回声。（课件出示）) 师唱旋律唱名：12 34 5     生齐：12 34 5 师：i6 i6 5     生齐：i6 i6 5 师：注意，现在老师的原声有变化了！ 师加入歌词唱:12 34 5      生: 12 34 5 啊                   

6、  啊 i6 i6 5     生：i6 i6 5 啊啊5、师：同学们你们也想对山谷说些什么呢？对着山谷大声喊出来吧！其他同学表演你们的回声。6、唱歌曲，练强弱。 （1）初步感受歌曲旋律。（课件播放歌曲） 师：作曲家把老师和同学们刚才唱的这段编到了一首歌里，这首歌叫做山谷回声真好听你们听，听到回声时举手示意。（2）师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。 （3）多种形式教学歌曲。a、按节奏跟读歌词。b、跟琴模唱。（用la唱）c、齐唱。喊声和回声分别该怎么唱呢？学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？d、学生分两组轮流练唱回声。e、表演唱。师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们带者喜