《直面挫折学习描写》作文教学课件

1、高中语文必修二高中语文必修二作文训练作文训练2 1、了解描写的概念及分类、了解描写的概念及分类;2、重点学习心理描写的方法、重点学习心理描写的方法;3、感受挫折给我们的鼓舞力量、感受挫折给我们的鼓舞力量.请同学们说说自己经历请同学们说说自己经历的一次挫折，并说说自的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。己受挫时的感受。合作探究：五种表达方式合作探究：五种表达方式“太阳升起来了。太阳升起来了。”“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。系的中心天体。”“太阳光热无穷，只是付出，不想获太阳光热无穷，只是付出，不想获得。得。”“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金火红的太

2、阳喷薄而出，洒下万道金光。光。” “太阳哟！你请把我全部的生命照成道太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！鲜红的血流！”（郭沫若（郭沫若太阳礼赞太阳礼赞） （叙述）（叙述） （说明）（说明）（议论）（议论） （描写）（描写） （抒情）（抒情）1.1.什么是描写？什么是描写？ 描写是用生动形象的语描写是用生动形象的语言把人物、景物和环境具体言把人物、景物和环境具体描绘出来的一种手法。描绘出来的一种手法。 做到：做到： 如见其人如见其人 如闻其声如闻其声 如临其境如临其境描 写人物描写的方法有：人物描写的方法有：语言描写、肖像描写、动作语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写、对比描

3、写等。描写、心理描写、细节描写、对比描写等。景物描写的方法有：景物描写的方法有：移步换景法、直接描写移步换景法、直接描写/ /间接间接描写、主观描写描写、主观描写/ /客观描写、运用联想客观描写、运用联想/ /比喻等。比喻等。描写有描写有景物描写景物描写和和人物描写人物描写。故乡故乡中作者对中年闰土的描写：中作者对中年闰土的描写： “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。这记忆上的闰土了。身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变作灰黄，而且加上了很深的皱纹作灰黄，而且加上了很深的皱纹

4、；眼睛也象他父亲一样，周围；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手所记得的红活圆实的手 ，却又粗又笨，而且开裂，却又粗又笨，而且开裂 ，象是松树，象是松树皮了。皮了。” 描写示例描写示例两处描写两处描写, ,对比鲜明对比鲜明, ,揭示了揭示了“多子、饥荒多子、饥荒 、苛

5、、苛税、兵、匪、官、绅税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对闰土肉体、的层层逼迫，对闰土肉体、精神方面的迫害之深，从而突出了主题。精神方面的迫害之深，从而突出了主题。文段对比文段对比孔乙己说，孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白你怎么这样凭空污人清白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。打。”孔乙己争辩道，孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！窃书不能算偷！”孔乙己孔乙己睁大眼睛睁大眼睛说，说，“你怎么这样凭空污人清你怎么这样凭空污人清白白”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。的书，吊着打。”孔乙己孔乙己

6、便涨红了脸，额上的青筋便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，条条绽出，争辩道，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃窃书！书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？” 叙述加上描写使得文章生动形象起来。叙述加上描写使得文章生动形象起来。 1 1移步换景法移步换景法例：例：醉翁亭记醉翁亭记： 描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的脚步前进而变化的。物是随着作者的脚步前进而变化的。作用：这种写法

7、使景物描写更有层次，更作用：这种写法使景物描写更有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。对景物的感受更为深刻。2 2直接描写直接描写/ /间接描写间接描写例例(1)(1)花潮花潮：直接描写：直接描写： 你看那一望无际的花，如钱塘潮澎湃，你看那一望无际的花，如钱塘潮澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越

8、感到这一片花潮正在向天空，向四面八方伸张，好像有一种生命花潮正在向天空，向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。力在不断扩展。间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自间接描写：老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们青年们，青年妇女，青年妇女。例例(2)(2)竹林深处人家竹林深处人家：直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到直接描写：远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层

9、的，山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了了。 作用：直接描写

10、与间接描写，互相映衬、补作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得更加全面、形象的感受。充，使读者获得更加全面、形象的感受。3 3主观描写主观描写/ /客观描写客观描写 例例(1)(1)我和我的唐山我和我的唐山：主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历主观描写：老柳树枝条凝然不动，彷佛在此起彼落的爆竹声中沉思着历史。史。客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那客观描写：在文化路路口，我停住了脚步，我又看到了十年前看见的那一株株老柳树。当年，树下是聚集尸体的地方。一株株老柳树。当年，树下是聚集尸体的地方。 例例(2)(2)店铺店铺： 主观描写

11、：许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就是同乡；主观描写：许多类型相似的店喜欢群居在一起，彷佛它们本来就是同乡；但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。但有些店有不同的邻居，它们显然已经结识了不少籍贯相异的朋友。 客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，客观描写：一座已经拆卸的楼房，现在正以木条支撑着。大片的草席，围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空围着工场的高栏，里面是起重机的铁链和枢轴在转动。还不曾开始打桩的空地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾草。地上，低陷的泥洞里长满了荒芜的牛尾草。 作用：主观描写，使景物带

12、上作者浓重的感情色彩；客观描作用：主观描写，使景物带上作者浓重的感情色彩；客观描写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。写，使景物描写逼真生动。二者结合，景物描写富有情趣。4 4运用联想运用联想/ /梦境梦境/ /比喻比喻例例(1)(1)念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古：乱石穿空，惊涛拍岸，：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。例例(2)(2)竹林深处人家竹林深处人家：连房子、小径和小桥流：连房子、小径和小桥流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹没了。例例(3)(3)店铺店铺：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了口，糊着封条。

13、忽然想起水浒人物来了：先来四两白口，糊着封条。忽然想起水浒人物来了：先来四两白干哪。干哪。作用：引发读者联想，获得更加全面、具体作用：引发读者联想，获得更加全面、具体的感受。的感受。 语言描写：语言描写：范进中举范进中举：胡屠户凶神走到跟前，说道：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！该死的畜生！你中了什么？你中了什么？”一个嘴巴打将去一个嘴巴打将去肖像描写：肖像描写： 孔乙己孔乙己：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补

14、，也没有洗。破，似乎十多年没有补，也没有洗。动作描写：动作描写： 范进中举范进中举：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”说着，说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事，笑着，不由分说，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。一

15、身的水。细节描写：细节描写：孔乙己孔乙己：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。他满手是泥，原来他便用这手走来的。心理描写：心理描写：范进中举范进中举：自己心里懊恼道：自己心里懊恼道：“果然天上果然天上文曲星文曲星是是打不得的，而今菩萨计较起来了。打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。忙问郎中讨了个膏药贴着。对比描写：对比描写：(1)(1)曹刿论战曹刿论战：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担责任；又以鲁庄公的于

16、承担责任；又以鲁庄公的“鄙鄙”映衬曹刿具有映衬曹刿具有“远谋远谋”。(2)(2)廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。襟广阔。人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。读者如闻其声、如见其人。运用描写手法要注意运用描写手法要注意描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题服务。刻画人物形象和表达主题服务。描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心

17、灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。要写出事的本质，写景要写出景的特点。描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情动人，激起读者共鸣。以情动人，激起读者共鸣。描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。小小结：结：描写作用描写作用 为塑造人物形象服务。 为渲染氛围服务。 为表现主题服务。小试牛刀试用比喻表达心理活动。伤心伤心 、 失落失落 、 考试失利考试失利 （伤心）（伤心） 我的心空笼罩了一

18、层厚厚的阴云，好像只等雷公一我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。声命令，就会大雨倾盆。 （痛苦）（痛苦） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。空，是一场没有掌声的演出。 （考试失败后的心理）（考试失败后的心理） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。

19、教师朗诵作文范例：教师朗诵作文范例：给心灵开一扇小窗给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。育事业奉献自己微薄的力量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是正当

20、我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，只见校长眉头紧锁，一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲长眉头紧锁，一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？出了什么事，校长？”我不安地问道。我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要

21、取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。信你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。发生了如此巨大的变化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平

22、方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再

23、虫鸣，是个沉秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。角落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上正常地呼吸。那天，我上月光曲月光曲，我让学生闭上眼，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅只见一个小女孩

24、微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。神来，纷纷睁开眼，举起小手。 我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这

25、个了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：“老师，老师，您读得真好听，再读一遍好吗？您读得真好听，再读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声

26、音。的声音。 下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。 我决定开始新的生活。我收起李清我决定开始新的生活。我收起李清照