课堂教学艺术

1、博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德课堂教学艺术课堂教学艺术科教科科教科 胡彬胡彬博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德概述概述 定义定义 教师运用语言、动作、表情、色彩、音教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（文字、符合、图表、模型、响、图像（文字、符合、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则、创设教学情境，为获得运用教学原则、创设教学情境，为获得最佳教学效果而组合的一套娴熟的教学最佳教学效果而组合的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。方法、技能和技巧。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德概述概述教师修养的三个基本要求教师修养的三个

2、基本要求第一，德，即崇高的思想品德。第一，德，即崇高的思想品德。第二，才，即知识渊博。第二，才，即知识渊博。第三，术，高超的教学艺术技巧。第三，术，高超的教学艺术技巧。-爱因斯爱因斯教学的艺术教学的艺术不仅在于传授本领，不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。和鼓舞。-（德）第斯多惠（德）第斯多惠博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德教学艺术的特点教学艺术的特点 形象性形象性 情感性情感性 创造性创造性 审美性审美性博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德教学艺术的功能教学艺术的功能 实现愉快教学，提高教学效率。实现愉快教学，提高教学效率。 培养学生美感，促

3、进美育实施。培养学生美感，促进美育实施。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德课堂中教学要素交融互动课堂中教学要素交融互动课程课程学科结学科结构构学科内学科内容与方容与方法法创新要创新要求求学生学生能力能力兴趣兴趣学习学习方法方法教师教师学科学科知识知识学科学科要求要求教学教学方法方法博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德不同知识对发展学生的作用不同知识对发展学生的作用 陈述性知识陈述性知识是什么是什么 博学博学 程序性知识程序性知识怎么做怎么做 （特定条件下可使用）（特定条件下可使用） 能干能干 策略性知识策略性知识自我调控认知活动自我调控认知活动 足智多谋，富有洞察力。足智多谋，富有洞察力

4、。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德不同知识对发展学生的作用不同知识对发展学生的作用策略性知识策略性知识 技能技能 能力能力 价值与规范价值与规范 背景信息背景信息 综合素养综合素养 知识构成了用以判断和整合新经验和信知识构成了用以判断和整合新经验和信息的综合素养架构息的综合素养架构博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德一、教学组织艺术一、教学组织艺术1. 1. 适当的教学节奏适当的教学节奏课堂教学的课堂教学的“紧张度紧张度”即教学速度即教学速度课堂教学的难度：其构成因素有课堂教学的难度：其构成因素有 教学内容的广度教学内容的广度 教学内容的深度教学内容的深度 教学内容的新颖度教学内容的新

5、颖度博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德内容内容一、进课堂的艺术一、进课堂的艺术二、导课艺术二、导课艺术三、提问艺术三、提问艺术四、教态艺术四、教态艺术五、语言艺术五、语言艺术六、板书艺术六、板书艺术七、评价艺术七、评价艺术八、应变艺术八、应变艺术九、结尾艺术九、结尾艺术博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德一、进课堂的艺术一、进课堂的艺术精彩亮相，吸引注意力。精彩亮相，吸引注意力。 你的服饰、神态、修养你的服饰、神态、修养 大方、得体、儒雅、潇洒大方、得体、儒雅、潇洒 从容入场，气场控制全局。从容入场，气场控制全局。 沉着、和蔼、热情、严肃沉着、和蔼、热情、严肃博爱博爱 济世济世 践信践信

6、 崇德崇德二、导课的艺术二、导课的艺术 良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声未成曲调先有声未成曲调先有声博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德二、导课艺术二、导课艺术设计导语的要求设计导语的要求 目的性：符合总的教学目的，教学意图。目的性：符合总的教学目的，教学意图。 计划性：充分周密考虑，切忌信口说来。计划性：充分周密考虑，切忌信口说来。 激励性：如投石击水，唤起联想。激励性：如投石击水，唤起联想。 趣味性：兴趣是最好的老师。趣味性：兴趣是最好的老师。 简练性：抓住本质，以简驭繁，以少胜多。简练性：抓住本质，以简驭繁，以少胜多。 新奇性：启其心扉，促其思维

7、。新奇性：启其心扉，促其思维。 灵活性：因势变通，以灵活性：因势变通，以“情情”“”“疑疑”“”“奇奇” ” “趣趣”入境。入境。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德二、导课艺术二、导课艺术常应用的导课方式常应用的导课方式 开门见山，单刀直入。开门见山，单刀直入。 温故知新，已知解惑。温故知新，已知解惑。 启发谈话，步步诱导。启发谈话，步步诱导。 故事铺叙，运用比兴。故事铺叙，运用比兴。 设疑布阵，引发悬念。设疑布阵，引发悬念。 晓以新知，提供信息。晓以新知，提供信息。 利用知识的衔接与转折导入利用知识的衔接与转折导入 利用生产和生活实际问题导入利用生产和生活实际问题导入博爱博爱 济世济世

8、践信践信 崇德崇德三、提问艺术三、提问艺术启发性，切中关键。问在难点、易忽略点。启发性，切中关键。问在难点、易忽略点。 善于善于“点拨点拨”：点出关键，拨动思维。点出思维点出关键，拨动思维。点出思维的起点，拨正思维的方向。的起点，拨正思维的方向。 提问态度要亲切和蔼：提问态度要亲切和蔼：要期待的眼光和微笑的表要期待的眼光和微笑的表情，不要太严肃与情，不要太严肃与“拷问拷问”。 讲究方式：讲究方式：先提问后点名，面向全体。先提问后点名，面向全体。照顾后进，考虑个体化照顾后进，考虑个体化留出待问时间留出待问时间循循善诱，适时送循循善诱，适时送“梯子梯子” ” 分析分析错误原因，掌握正确方法。错误原

9、因，掌握正确方法。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德四、教态艺术四、教态艺术 眼神眼神 表情表情 体态体态刚毅、坚定、炯炯有神刚毅、坚定、炯炯有神坚定不移坚定不移坦然、明朗、鼓励目光坦然、明朗、鼓励目光感兴趣感兴趣机智、灵秀、清澈机智、灵秀、清澈思维情感最佳状态思维情感最佳状态困惑、茫然、疲乏困惑、茫然、疲乏学生昏昏欲睡学生昏昏欲睡长时间看一个学生长时间看一个学生学生心慌意乱学生心慌意乱看窗外、天花板、讲桌看窗外、天花板、讲桌学生注意分散学生注意分散表情是写在脸上的师德表情是写在脸上的师德表情应随内容的变化而变化，犹如表情应随内容的变化而变化，犹如身临其境，感情的共鸣。身临其境，感情的共鸣

10、。微笑是人际交往成功的催化剂微笑是人际交往成功的催化剂手势：强调自然、真实、适度。手势：强调自然、真实、适度。 用力挥手用力挥手带有鼓动性、号召性带有鼓动性、号召性 缓缓伸手，手心朝上缓缓伸手，手心朝上心理暗示心理暗示“请请” 竖起大拇指竖起大拇指你真棒你真棒 附耳倾听或旋转按钮的手势附耳倾听或旋转按钮的手势放大声量放大声量合理走动合理走动博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德五、语言艺术五、语言艺术 追求追求语不惊人誓不休语不惊人誓不休 要精练、生动、形象、活泼要精练、生动、形象、活泼此曲只应此曲只应天上有，人间那得几回闻。天上有，人间那得几回闻。 课堂语言问题课堂语言问题语流滞塞语流滞塞语

11、无伦次，翻来覆去。语无伦次，翻来覆去。语速过快或过慢语速过快或过慢言语不清，词句累赘。言语不清，词句累赘。用俗话或口头禅用俗话或口头禅博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德五、语言艺术五、语言艺术只有学会用只有学会用15201520种声种声调说：调说：“到这里来到这里来”的的时候时候你才变成一个你才变成一个有技巧的人。有技巧的人。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德五、语言艺术五、语言艺术 适当的教学节奏适当的教学节奏课堂教学的课堂教学的“紧张度紧张度”即教学速度即教学速度课堂教学的难度：其构成因素有课堂教学的难度：其构成因素有 教学内容的广度教学内容的广度 教学内容的深度教学内容的深度 教

12、学内容的新颖度教学内容的新颖度博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德六、板书艺术六、板书艺术板书要求：板书要求：流利、工整、优美、准确、精心流利、工整、优美、准确、精心设计。设计。板书三忌板书三忌板书种类板书种类 忌草忌草-潦草、不严谨潦草、不严谨 忌乱忌乱-模糊、混乱印象模糊、混乱印象 忌繁忌繁-提纲挈领、画龙点睛。提纲挈领、画龙点睛。冗繁削尽留清瘦冗繁削尽留清瘦画到生时是熟时画到生时是熟时 词语式词语式 提纲式提纲式 图形式图形式 表格式表格式 比较式比较式博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德七、评价艺术七、评价艺术 表扬为主，批评为辅。表扬为主，批评为辅。我们得到的赞美是我们我们得到的

13、赞美是我们的薪水。的薪水。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德八、应变艺术八、应变艺术 把握课堂变化的脉搏和发展趋向，及时采把握课堂变化的脉搏和发展趋向，及时采取灵活有效的应变策略，保证教学活动的取灵活有效的应变策略，保证教学活动的顺利进行和教学目的的圆满达成。顺利进行和教学目的的圆满达成。 偶发事件偶发事件 是否具有是否具有“应变应变”创造才华，是区别创造才华，是区别“平平庸教书匠庸教书匠”和创造性教师的重要尺度。和创造性教师的重要尺度。爱护学生为前提，冷静分析。爱护学生为前提，冷静分析。发掘积极因素，尽量趁机诱导。发掘积极因素，尽量趁机诱导。化消极为积极，变阻力为动力。化消极为积极，变阻力为动力。博爱博爱 济世济世 践信践信 崇德崇德九、结尾艺术九、结尾艺术把学生的学习兴趣从此堂课引向下一课，把学生的学习兴趣从此堂课引向下一课，学习空间从课堂拓展到课外。学习空间从课堂拓展到课外。结束语的方式结束语的方式 总结归纳式总结归纳式 练习巩固式练习巩固式 发散拓展式发散拓展式 设疑伏笔式设疑伏笔式 启导预习式启导预习式 首