卢丽洁 《爱迪生救妈妈》说课稿ppt

1、. .秋天的雨秋天的雨 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、教学目标三、教学目标 教学重难点教学重难点 四、教学方法四、教学方法 五、教学过程五、教学过程 六、板书设计六、板书设计 七、教学反思七、教学反思一、教材分析一、教材分析 爱迪生救妈妈是六爱迪生救妈妈是六年制小学人教版课标实验教年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文，材第四册第八单元中的课文，课文讲述了童年的爱迪生爱课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋，非常聪明：妈妈的动脑筋，非常聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医

2、昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。聚集在一起，救了妈妈的命。最近，最近，这篇课文这篇课文 被指被指“伪伪文文”，引发社会热议，引发社会热议。一、教材分析一、教材分析 根据历史资料，爱迪生小时候的根据历史资料，爱迪生小时候的那个年代根本还没有阑尾炎手术，那个年代根本还没有阑尾炎手术，课文所叙述的内容根本不存在。课文所叙述的内容根本不存在。但也有专家指出，在探讨文本真但也有专家指出，在探讨文本真伪之前，应该明确教材的作品文伪之前，应该明确教材的作品文类。毕竟，语文教材不是科普读类。毕

3、竟，语文教材不是科普读物，有些物，有些“虚构虚构”内容也有其意内容也有其意义和价值，需要进行正确的教学义和价值，需要进行正确的教学解读，在新版教材中，将不再选解读，在新版教材中，将不再选用这篇文章。我在教学中会利用用这篇文章。我在教学中会利用教材中存在的问题教材中存在的问题, ,对学生进行对学生进行批判性思维的训练批判性思维的训练, ,引导孩子正引导孩子正视错误、研究错误、修正错误视错误、研究错误、修正错误, ,在这一过程中在这一过程中, ,孩子会获得成长孩子会获得成长。二、学情分析二、学情分析 一堂好课也是建立在对学生的了解。一堂好课也是建立在对学生的了解。通过近两年的学习，学生已经能够借助

4、拼通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确流利地朗读课文；能够通过自主观到正确流利地朗读课文；能够通过自主观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面，还需要进一步培养和感情朗读课文方面，还需要进一步培养和提高。另外，文中出现的同音字、多音字提高。另外，文中出现的同音字、多音字，以及难理解的词语，我会在读文的过程，以及难理解的词语，我会在读文的过程中帮助学生总结归纳，从而促进学生的有中帮助学生总结归纳，从而促进学生的有效学习。效学习。三、教学目标三、教学目标（一）知识与能力（

5、一）知识与能力 会认11个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在朗读中感悟，并注意积累词句（二）过程与方法（二）过程与方法 运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。（三）情感与态度（三）情感与态度 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点： 识字、写字，正确、能有感情地朗读感悟课文。教学难点：教学难点： 感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。四、教学方法四、教学方法 教法：教法： 学法：学法： 多媒体教学法多媒体教学法 读中感悟法读中感悟法 情

6、景教学法情景教学法 自主学习法自主学习法 朗读指导法朗读指导法 合作交流法合作交流法五、教学过程五、教学过程认字识词，初读课文，整体感知认字识词，初读课文，整体感知 2巩固生字，练习书写巩固生字，练习书写4再读课文，朗读感悟再读课文，朗读感悟3复习导入复习导入1 我在导入环节设计了我在导入环节设计了“幸运幸运5252”“”“在在我的描述中说出他是谁我的描述中说出他是谁”这个游戏。教师这个游戏。教师描述描述爱迪生生平学生抢答，以游戏方法走爱迪生生平学生抢答，以游戏方法走进课文。这个游戏既调动了学生的学习兴进课文。这个游戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地趣，又自然地引出了课

7、题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。介绍了爱迪生的生平。 由于课前学生都经过预习或查阅资料，他由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不陌生，估计不用我说完，们对爱迪生也不陌生，估计不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。学生说说对爱迪生还了解些什么。五、教学过程五、教学过程复习导入复习导入1认字识词，初读课文，整体感知认字识词，初读课文，整体感知 2巩固生字，练习书写巩固生字，练习书写4再读课文，朗读感悟再读课文，朗读感悟3 随即进入整节课的第二环节，随即进入整节课的第二环节，我让学生自由读课文，边读边想我让学

8、生自由读课文，边读边想，了解课文，概括这篇课文的主，了解课文，概括这篇课文的主要内容。要内容。这这主要是为了培养学生主要是为了培养学生养成边读边想读书的好习惯。养成边读边想读书的好习惯。紧接着进入识字，我紧接着进入识字，我在识字中在识字中分这几个环节。分这几个环节。让学生让学生画出生画出生字词字词；带拼音练习读带拼音练习读；小组内小组内学习生字学习生字；质疑质疑；看字想词语看字想词语。五、教学过程五、教学过程复习导入复习导入1认字识词，初读课文，整体感知认字识词，初读课文，整体感知 2巩固生字，练习书写巩固生字，练习书写4再读课文，朗读感悟再读课文，朗读感悟3大问题引出小问题大问题引出小问题

9、学生初读文章后，我问学生读了文章学生初读文章后，我问学生读了文章后，你觉得爱迪生是一个怎么样的人后，你觉得爱迪生是一个怎么样的人。用这个大问题起到牵一发而动全身。用这个大问题起到牵一发而动全身的效果。从而引出小问题，你是从哪的效果。从而引出小问题，你是从哪些地方看出他的聪明来的呢些地方看出他的聪明来的呢? ?再从细节再从细节入手，引导学生认真读入手，引导学生认真读2525段，找一段，找一找当时故事中的人物及他们的动作、找当时故事中的人物及他们的动作、语言。再说给小组内的同学听听，一语言。再说给小组内的同学听听，一起体会体会。起体会体会。交流、朗读、体验交流、朗读、体验 我让学生通过角色朗读来体

10、验当时爱迪生的我让学生通过角色朗读来体验当时爱迪生的心情。研读描写爱迪生的语句：重点理解心情。研读描写爱迪生的语句：重点理解“委屈委屈”，和他的一系列动作，和他的一系列动作“奔、捧、奔、捧、站站”等。等。 研读描写医生和爸爸的语句：重点理研读描写医生和爸爸的语句：重点理解解“环顾四周、迟疑、斥责、恍然大环顾四周、迟疑、斥责、恍然大悟悟”和他们的话，这里我采用动作表和他们的话，这里我采用动作表演、角色朗读。如：演、角色朗读。如：“今天多亏了这今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子个小家伙，他真是个聪明的孩子!”!”在在读中感悟医生对爱迪生的夸赞之情。读中感悟医生对爱迪生的夸赞之情。“什么时候了

11、，还胡闹什么时候了，还胡闹!”!”在读中感受在读中感受爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变爸爸的心情和对爱迪生前后态度的变化。化。朗读指导法朗读指导法 出示图片，理解出示图片，理解“爸爸恍然大悟，医生也爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容露出了满意的笑容”一句，解释词语一句，解释词语“恍然大悟恍然大悟”，并引导想像：，并引导想像： 爸爸和医生会说些什么爸爸和医生会说些什么? ?爱迪生听了又会爱迪生听了又会说些什么说些什么? ? 5.5.品读第五自然段品读第五自然段 讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈原因是什么原因是什么? ?你从中受到了什么启发你从中受到了什么启发

12、? ? 通过小组讨论学习领悟文章主旨。通过小组讨论学习领悟文章主旨。合作学习法合作学习法小组讨论小组讨论拓展讨论拓展讨论 释疑阑尾炎手术，跟学生交代这篇文章受释疑阑尾炎手术，跟学生交代这篇文章受争议的背景，说明语文教材不是科普读物，争议的背景，说明语文教材不是科普读物，有些有些“虚构虚构”内容也有其意义和价值。并内容也有其意义和价值。并利用这一讨论，引发孩子思考，正视错误、利用这一讨论，引发孩子思考，正视错误、研究错误、修正错误。研究错误、修正错误。复习导入复习导入1认字识词，初读课文，整体感知认字识词，初读课文，整体感知 2巩固生字，练习书写巩固生字，练习书写4再读课文，朗读感悟再读课文，朗

13、读感悟3五、教学过程五、教学过程 根据二年级学生实际，我投影出示田字格根据二年级学生实际，我投影出示田字格中的中的“斥责、夸奖斥责、夸奖”让学生自主发现不同让学生自主发现不同。在书写时，我让学生说有什么地方要特。在书写时，我让学生说有什么地方要特 别提醒大家的地方，并随机点拨、范写。别提醒大家的地方，并随机点拨、范写。学生练习写生字后在展示台展示，增强学学生练习写生字后在展示台展示，增强学生的兴趣。生的兴趣。 新课程标准下，人文素养的培养新课程标准下，人文素养的培养需要语文教学走出课堂需要语文教学走出课堂, ,开放课堂开放课堂, ,两两者相辅相成。因此我设计了这样的者相辅相成。因此我设计了这样的练练习习：1 1、你喜欢、你喜欢“爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈”的的故事吗故事吗? ?把它读给或讲给身边的把它读给或讲给身边的人听人听2 2、你还知道爱迪生的哪些故事、你还知道爱迪生的哪些故事? ?搜集起来与全班同学分享。搜集起来与全班同学分享。3 3、你会用镜子聚光的方法吗、你会用镜子聚光的方法吗? ?六、板书设计六、板书设计爱迪生爱迪生 救救 妈妈妈妈 借镜子 生病 聪明 亮堂 暗 培养学生良好的人文素养，