2016学年第一学期八年级数学期中质量分析

1、2016学年第一学期期中检测八年级数学学科试卷分析备课组成员：解丹 陈有海 诸午丽 鲁舒瑢 赵素秋一、试卷特点分析1.试卷总体分析（难度控制、知识分布、能力运用、创新试题等）本试卷基本依据数学课程标准，落实对“四基”的要求，注重对八年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的要求，力求以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，力求做到知识与技能、过程与方法并重。试卷在本校难度系数为0.72左右，知识点分布较为合理，但部分试题缺乏新意，试卷本身成题太多

2、，数据也没有改变，做过的学生容易得分，但没做过的学生比较吃亏，体现不出对学生能力等各方面的考查。各章节分值分布情况：三角形的初步知识特殊三角形分值分布5050上表中可以看出这份试卷各知识点的分布还是比较合理，知识的覆盖面较全。全段学生成绩汇总：分数段人数90-1006680-897070-795060-693650-591440-491240以下29从大数据中，可以看出各班差距相对有缩小，分数分布不均匀。高分率在六校里排第,2，但是优秀率、及格率、低分率都是排第3、第4，说明学生的思维还是有待提高，能力有待提升，而且后20%的学生也比较多。 从分布图看出，低分人数还是较多，中间起伏不稳。说明这

3、张试卷，好的学生也能考出好成绩，但是学困的学生考不出，一方面学生基础的掌握不扎实，另一方面学生的解题能力有待提高。2.典型题目分析（材料选择的合理性、题干设计的明确性、问题的层次性等）选择题第10题学生失分较多，本题考察知识点为直角三角形的性质、勾股定理，题目类型比较新，在方法上也能体现多样性，对学生的能力要求较高，学生拿到题目后，不会分析，找不到解题的切入点，造成失分。填空题第16题，利用外角和等腰三角形的性质进行角度的计算，学生没有形成一条清晰的解题思路，并将思路记录下来，所以容易被题中的几个角给绕进去，造成失分。填空题的第18题，考察的知识点较多，有角平分线的性质，角平分线性质的逆定理，

4、勾股定理，还涉及到添加辅助线及方程思想，对学生的能力要求较高，学生对这类题目往往找不到解题的切入点，只能凭着直觉去猜，失分较多。解答题的第23题的第2小题结合实际背景，将数学的理论知识与实际生活相结合，比较有新意，第1、2小题的层次也比较分明，即考察了学生的基础知识，也考察学生的应用能力。二、学生答题情况和典型错误分析 学生对基础知识掌握得不够熟练，导致第19题，第20题等这类基础题失分较多. 另外填空题第16、18题，解答第23、24题对能力要求较高，学生分析、解题等综合能力较为欠缺，引起失分。三、对今后命题和教学的建议1.今后命题建议 1.在平时的教学上应关注基础知识，提高课堂的教学效率。

5、并围绕核心知识命题。应该摒弃学生因为数学以外的能力不够而导致失分的现象. 2.应严格按进度命制试题，不出超过学生能力范围的试题. 一道综合题出得是否合理，就看学生“跳一跳”，能否“摘得到”，如果答案是肯定的，那就是能力立意的好题. 不应单纯为了卡分，控制难度值而出一些超过学生目前能力的试题。 3.应坚持培养学生仔细审题的良好习惯，在教学中有意识的培养学生的理解、分析、解题等各方面能力，提高学习数学的兴趣和积极性。2.对教学和复习工作的建议 1、今后的教学仍应重视基础知识，即关注前20%学生的能力提升，同时关注后20%学生的成长. 2、根据学生的实际情况，不能随意拔高教学难度，也不能随意弱化重点

6、知识内容，在教学过程中既要做到重视基础知识的讲解、训练和落实，面向全体，又要培养尖子生学会分析问题、大胆质疑、善于交流的能力。 3、设法引导学生开展生生间的互助，及时解决疑难问题。 4、加强学生分析问题、解决问题能力的培养，挖掘课本中的例题，习题让学生进行变式训练的教学，训练学生的数学思维能力及综合解题能力。五校教学联盟期中试卷评价学科评价档次评价理由语文数学A-试卷结构合理，知识点覆盖全面，但部分题目为前两年期中考试成题，数据也未加改变，考察不出学生的能力，英语科学社会备注：1、档次以A、B、C三档为主，若评出A-、B+、B-、C+等亦可。 A：试卷结构合理，无科学性错误，题目设计体现时代性和创新性，重能力考查，无偏题怪题，难度值符合要求（七年级：0.8左右，八、九年级0.75左右），有较好的区分度，九年级试卷无超纲，参考答案明确简洁易批改；B：试卷结构合理，无科学性错误，难度值符合要求，九年级试卷