2021年秋期新人教部编本六年级语文上册教材解读

1、XXXX学校：学校：XXXXXX新人教版部编本小学语文六年级上册教材解读新人教版部编本小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构一、教材的基本结构 二、教材的主要特点二、教材的主要特点三、各个单元的解读三、各个单元的解读四、阅读作文的建议四、阅读作文的建议 一、按专题组织单元，共八组：l感受自然 祖国在我心中l心灵之歌 珍爱我们的家园l初识鲁迅 轻叩诗歌的大门l人与动物 艺术的魅力二、综合性学习安排在第二组和第六组l“祖国在我心中” l“轻叩诗歌的大门”。三、除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。l本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学

2、段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。l本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。l部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次；l“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。l 一、教参中的概括：l（一）全面、准确地落实语文教学目标；（一）全面、准确地落实语文教学目标；l（二）加强整合，使教材成为互相联系的（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；整体；l（三）加强

3、导学功能，倡导自主、合作、（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；探究的学习方式；l（四）（四） “口语交际口语交际习作习作” 的编排，加强的编排，加强指导，明确要求；指导，明确要求；l（五）加强语文学习与生活实际的联系（五）加强语文学习与生活实际的联系二、补充观点二、补充观点（一）选文精美。（一）选文精美。 入选中外诸多名家的作品入选中外诸多名家的作品:老舍、范锡林、老舍、范锡林、谈歌、鲁迅、梁衡谈歌、鲁迅、梁衡 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 、周晔；、周晔； 不少课文不少课文“文学味儿文学味儿”浓浓:草原草原竹竹节人节人桥桥穷人穷人青山不老青山不老 文体多样化：诗歌、小说、散文、科

4、学文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。的诗等。 （二）、精心组织专题（二）、精心组织专题1.1.具有具有“双专题双专题”特征，即从内容和语文读写特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。点两方面去考虑专题。 2.2.组元的角度多样。如组元的角度多样。如“初识鲁迅初识鲁迅”。 3.3.关注学生语文素养的形成与发展。如关注学生语文素养的形成与发展。如, ,“感受感受自然自然”“”“轻叩小说的大门轻叩小说的大门”。 4.4.关注儿童与

5、社会的联系，关注学生的外部生关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。活和内心诉求。本册专题安排的特点：本册专题安排的特点：序列序列单单 元元 主主 题题读读 写写 训训 练练 点点1 1感受自然感受自然体会独特的感受，体会独特的感受，展开联想和想象进行表达的方法展开联想和想象进行表达的方法/ /与以与以前学过的课文进行比较。前学过的课文进行比较。2 2祖国在我心中祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用。体会关键词句在表情达意上的作用。3 3选择恰当的阅读选择恰当的阅读方法方法会根据不同的阅读要求，选择恰当的阅读方法。会根据不同的阅读要求，选择恰当的阅读方法。4 4轻叩小说的大门

6、轻叩小说的大门大体把握小说的脉络，想象小说描述的情境，体会作者的大体把握小说的脉络，想象小说描述的情境，体会作者的情感。情感。5 5围绕中心意思写围绕中心意思写作作一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心意思来写一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心意思来写的；二是了解作者从不同的方面或选取不同的事例，来表的；二是了解作者从不同的方面或选取不同的事例，来表达文章的中心意思；三是学习围绕中心来进行习作。达文章的中心意思；三是学习围绕中心来进行习作。6 6珍爱我们的家园珍爱我们的家园读课文时联系实际，深入思考。读课文时联系实际，深入思考。7 7艺术的魅力艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法

7、。展开联想和想象进行表达的方法。8 8初识鲁迅：初识鲁迅：体会含义深刻的句子体会含义深刻的句子，人物描写的方法。，人物描写的方法。每个专题都自成系统：导语导语 精读课文精读课文思考与练习思考与练习略读课文略读课文连接连接语语 口语交际口语交际习作习作 语文园地语文园地 1.1.导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容 2.2.课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点出单元学习重点 3.3.口语交际口语交际习作：结合单元知识积累，注重由读到习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移写的迁移 4.4.语文

8、园地：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交语文园地：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：课外书屋：引导学生在课外流平台：课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、多读书、读好书、读整本的书读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。三三 加强整合，导学有方加强整合，导学有方1.1.资料袋；资料袋； 2.2.阅读链接；阅读链接；3.3.“快乐读书吧快乐读书吧” 引导读书；引导读书； 4.4.插图；插图；5.5.“日积月累日积月累”内容的丰富性：内容的丰富性：（1 1）情景相生）情景相生 形式形式: :古诗古诗过故人庄过故人庄（2 2）热爱祖国）热爱祖国形形

9、 式式: :名人名言名人名言（3 3）自然风光）自然风光形形 式式: :古诗古诗春日春日（4 4）思念家乡）思念家乡形式形式: :古诗古诗回乡偶书回乡偶书（6 6）五诀）五诀形形 式式: :五行五行 五谷五谷 五音五音 五彩五彩（7 7）艺术的魅力）艺术的魅力形式形式: :成语成语（8 8）鲁迅名言）鲁迅名言形式形式: :鲁迅语录鲁迅语录四四 资资 源源 丰丰 富富l1 1、草原草原l2 2、丁香结丁香结l3 3、古诗词三首古诗词三首l4 4* * 花之歌花之歌自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然 （一）课文（一）课文 草原草原一文主要描写了草原风光图一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图

10、和蒙汉联欢图，抒发了作者、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。人民深情厚谊的歌颂。 课后练课后练习多让学生谈感受说体会。习多让学生谈感受说体会。 丁香结丁香结一文中，作者分别从视觉一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不开的。同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。生的洒脱态度。 古诗词

11、三首古诗词三首中，中，宿建德江宿建德江是一首抒写羁旅是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。表现上颇有特色。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书中，中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。者面前。 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中一词，作者善于一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上

12、笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。佛身临其境，回味无穷。 花之歌花之歌一诗，诗人用花的语言来一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。然活生生的图画。（二（二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：阅读文章首先要把握：阅读文章首先要把握文章的主要内容。文章的主要内容。 “词句段应用词句段应用”：体会排比句的特点，：体

13、会排比句的特点，分号的用法。分号的用法。 “日积月累日积月累” ：古诗：古诗过故人庄过故人庄。 “习习作作变形记变形记”：可以把自己：可以把自己变得很小，比如一只蚂蚁，一棵小草，变得很小，比如一只蚂蚁，一棵小草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。变形后象，一辆汽车，甚至一个星球。变形后，你的生活将发生哪些变化呢，你的生活将发生哪些变化呢？ l5 七律.长征l6 狼牙山五壮士l7 开国大典l8* 灯光爱国显杰出爱国显杰出 杰出现爱国杰出现爱国 （一）课一）课文文 七律七律长征长征 是毛泽东主席在红军是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下

14、的一首诗。诗歌大长征胜利结束时写下的一首诗。诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。情和作为一代伟人的博大胸怀。课课后后关关于长征的资料袋。于长征的资料袋。狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文是按照事情发这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼敌展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。 课课后练后练

15、习重点引导学生理清文章脉络。习重点引导学生理清文章脉络。 开国大典一文也是按照事情发展的顺序来写开国大典一文也是按照事情发展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中的。课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。 灯光是一篇回忆往事的课文。课文歌颂了革命先灯光是一篇回忆往事的课文。课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国共和国。

16、（二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台”：如何进行场面描写。：如何进行场面描写。 “词句段运用词句段运用”：重点词语理解，人物说：重点词语理解，人物说话时可以不用话时可以不用“说说”。 “书写提示书写提示” ：书法的行款及布局。：书法的行款及布局。 “日积月累日积月累” ：古代名言。：古代名言。 “口语交口语交际际演讲演讲”：在班上开：在班上开展一次演讲活动，题目可根据提示选择展一次演讲活动，题目可根据提示选择，也可自拟。，也可自拟。 “习习作作多彩的活动多彩的活动” ：“祖国祖国在我心中在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、看望孤寡老人童节演出、看望

17、孤寡老人这些校内外这些校内外活动，你都参加了多少。请选择一次活动活动，你都参加了多少。请选择一次活动写下来，并与同学进行分享。写下来，并与同学进行分享。 l9 竹节人l10 宇宙生命之谜l11*故宫博物院阅阅 读读 方方 法法 （一）课一）课文文 竹节人竹节人一文语言生动传神，整篇文章充一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。 课后练课后练习引导学生为完成不同的任务

18、而选习引导学生为完成不同的任务而选择不同的阅读方法择不同的阅读方法 宇宙生命之谜宇宙生命之谜一文，作者介绍了一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。有生命存在，仍然是一个未解的谜。 故宫博物院故宫博物院一文按照空间顺序介一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。征、用途。 （二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：

19、根据任务选择合：根据任务选择合适的材料进行阅读。适的材料进行阅读。 “词句段应用词句段应用”：仿照句子写类似：仿照句子写类似情境。情境。 “日积月累日积月累” ” ：古诗：古诗春日春日。“习习作作 让生活更美好让生活更美好”：你：你有没有想过，是什么让我们的生活更美有没有想过，是什么让我们的生活更美好？围绕这个话题，进行习作。好？围绕这个话题，进行习作。l12 桥l13 穷人l14* 在柏林让小说与学生同行让小说与学生同行 （一）课一）课文文 桥桥这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上构思新颖别言简练生动，极富韵味。在表达方法上构

20、思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。老共产党员的光辉形象。 课后练课后练习习要要求学生抓住人物的语言、神态、动求学生抓住人物的语言、神态、动作作 穷人穷人是俄国著名作家列是俄国著名作家列托尔斯托尔斯泰的作品。泰的作品。“穷穷”字是贯穿全文的线索字是贯穿全文的线索，然而正是因为穷，然而正是因为穷”，才更能显示出穷，才更能显示出穷人的高尚品质文

21、章运用多种形式来描人的高尚品质文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。崇高的品德。在柏林在柏林一文短小精悍，侧面反映出战一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。作者写出了战争的血和泪，其写作的思打击。作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的魅力。学的魅力。 （二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：

22、读小说时，应该留：读小说时，应该留意人物的语言、动作、神态。意人物的语言、动作、神态。 “词句段应用词句段应用”：读小说情节，突出：读小说情节，突出人物性格特点。人物性格特点。 “日积月累日积月累” ” ：古诗：古诗回乡偶书回乡偶书。 “ “口语交际口语交际请你支持我请你支持我”：有：有时候，我们需要说服别人为我们做一件事时候，我们需要说服别人为我们做一件事情。交流：面对不同的人，解决不同的问情。交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？题，需要特别注意些什么？ “习习作作笔尖流出的故事笔尖流出的故事”：虚：虚构的故事读起来却像生活中发生过的一构的故事读起来却像生活中发生过的一样

23、，因为这些故事都能从生活中找到影样，因为这些故事都能从生活中找到影子。子。l15 夏天里的成长l16 盼学习写作方法学习写作方法 （一）课一）课文文 夏天里的成长是一篇散文，文笔清新朴实，处夏天里的成长是一篇散文，文笔清新朴实，处处彰显着生命的蓬勃。作者用简洁朴素、清新优美的语处彰显着生命的蓬勃。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏夏天是万物迅速生长的季节天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握时间，尽量点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握

24、时间，尽量地用力地长地用力地长。 盼盼是当代著名作家铁凝的一篇文章，是当代著名作家铁凝的一篇文章，写了妈妈送给写了妈妈送给“我我”一件新雨衣，为了能穿新一件新雨衣，为了能穿新雨衣，雨衣，“我我”急切盼望下雨，经过急切盼望下雨，经过“漫长漫长”等等待，终于得偿所愿。课文通过细致的心理描写待，终于得偿所愿。课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。趣。 课后练课后练习怎样围绕中心写习怎样围绕中心写“习习作作围绕中心意思写围绕中心意思写” ” ：选择：选择一个字，围绕这个字写生活中发生的事一个字，围绕这个字写生活中发生的事情，也可以写想

25、象的事情。注意围绕中情，也可以写想象的事情。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。例来写。环环 保保 主主 旋旋 律律l17 古诗三首l18 只有一个地球l19* 三黑和土地l20* 青山不老 （一）课一）课文文 古诗三首中，浪淘沙这首绝句作者模仿淘金者的口吻，古诗三首中，浪淘沙这首绝句作者模仿淘金者的口吻，表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田表明对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬园牧歌生活的憧憬。江南春一诗作者运用典型化的手法，把握住江南春一诗作者运用典型化的手法，把握住了江南景物的

26、特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广了江南景物的特征，既写出了江南春景的丰富多彩，又写出了它的广阔、深邃和迷离阔、深邃和迷离。书湖阴先生壁一诗作者暗用书湖阴先生壁一诗作者暗用“护田护田”与与“排阔排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把，正是表现人的高洁。诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水描写得有情有趣山水描写得有情有趣。 只有一个地球只有一个地球一文运用列数字、举一文运用列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多例子等多种

27、说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了方面知识，有力地说明了“只有一个地球只有一个地球”的的事实。同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞事实。同时，课文多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。三黑和土地三黑和土地一诗描绘了以三黑一诗描绘了以三黑为代表的农民，重获宝贵土地的情形，为代表的农民，重获宝贵土地的情形，表现了农民得到土地之后的极度欢喜和表现了农民得到土地之后的极度欢喜和无边的幸福感。无边的幸福感。 青山不老青山不老一文语言简练、生动，借一文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫助比喻、拟人等修

28、辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所的千辛万苦，也从侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。创造的巨大生态价值。 （二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：读古诗词的方法。：读古诗词的方法。 “词句段应用词句段应用”：阅读一段文字，说说所：阅读一段文字，说说所表达的观点。表达的观点。 “日积月累日积月累” ” ：五行、五谷、五音、五彩：五行、五谷、五音、五彩。“口语交口语交际际意见不同怎么办意见

29、不同怎么办”：选择一则材料，小组成员分别选择一：选择一则材料，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个事个角色，从这个角色出发阐述对这个事情的看法。讨论时，听到不同意见要换情的看法。讨论时，听到不同意见要换位思考，积极沟通。位思考，积极沟通。 “习习作作学写倡议书学写倡议书”：读书上：读书上的倡议书，和同学交流写倡议书要注意的倡议书，和同学交流写倡议书要注意些什么。仿照例子，就你关心的问题写些什么。仿照例子，就你关心的问题写一份倡议书。并根据倡议的对象，将倡一份倡议书。并根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。议书发布在合适的地方。 l21 文言文二则l22 月光曲l23* 京剧趣

30、谈穿穿 越越 时时 空空 跨跨 越越 国国 界界 （一）课一）课文文 文言文二则文言文二则中，中，伯牙鼓琴伯牙鼓琴喻示喻示的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻的正是一种真知己的境界，荡气回肠、耐人寻味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在味，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。书戴篙画牛书戴篙画牛是北宋文学家苏轼所作的一是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽篇散文，用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想象的外行人。刺了凭空想象的外行人。 月光曲月光曲一文思想性强、意境隽一文思想性强、意境隽永、文质兼美。文章抓住贝多芬、穷兄永、文质兼美。文章抓住贝多芬、穷兄妹

31、这些人物的外在形象，揭示他们的心妹这些人物的外在形象，揭示他们的心灵美，使我们感受到他们高尚的人格魅灵美，使我们感受到他们高尚的人格魅力。力。 课课后练习后练习1 1、2 2，3 3题是选题是选做做题。题。 京剧趣谈京剧趣谈一文用通俗易懂的语一文用通俗易懂的语言生动地向我们介绍了京剧的一些相关言生动地向我们介绍了京剧的一些相关知识，让我们初步了解到了京剧的艺术知识，让我们初步了解到了京剧的艺术特色，感受到了京剧作为中国国粹的魅特色，感受到了京剧作为中国国粹的魅力，懂得继承和发扬中华传统文化的重力，懂得继承和发扬中华传统文化的重要性。要性。 （二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：养

32、养成做课堂笔记的好习成做课堂笔记的好习惯。惯。 “词句段应用词句段应用”：日常生活中与戏曲有关：日常生活中与戏曲有关的词语说句子。的词语说句子。 “日积月累日积月累” ” ：关于艺术的成语。：关于艺术的成语。 “口语交口语交际际聊聊书法聊聊书法”：书法：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天我们就一起到人们的喜爱和珍视。今天我们就一起来聊聊书法吧！来聊聊书法吧！ “习习作作我的拿手好戏我的拿手好戏”：十八：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么，写下来和同学一起分享吧。先照什么，写下来和同学一起分享

33、吧。先照例子写一个提纲，注重要把重点部分写例子写一个提纲，注重要把重点部分写清楚。清楚。l24 少年闰土l25 好的故事l26* 我的伯父鲁迅先生l27* 有的人纪念鲁迅有感 走近鲁迅走近鲁迅 亲近鲁迅亲近鲁迅 （一）课一）课文文 少年闰土少年闰土一文，用舒缓深情的语言和倒叙的写作一文，用舒缓深情的语言和倒叙的写作方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画了一个见识丰富、聪明能干、机智勇敢的海边农村少年了一个见识丰富、聪明能干、机智勇敢的海边农村

34、少年形象。形象。 课后练习课后练习1 1、2 2、3 3题，第题，第4 4题是小练笔。题是小练笔。 好的故事好的故事 是鲁迅创作的一首散是鲁迅创作的一首散文诗。此诗通过对梦境中文诗。此诗通过对梦境中“好的故事好的故事”的描绘，表现了作者对美好事物的追求的描绘，表现了作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。与歌颂，对理想的热烈憧憬。 课后练习课后练习1 1、2 2题，第题，第3 3题是阅读链题是阅读链接。接。 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章以小孩女周晔写的一篇纪念文章。文章以小孩的口吻叙述了日常生活小事，给人以朴的口吻叙述了日常生活小事，给

35、人以朴实、亲切之感，生动地反映了鲁迅的高实、亲切之感，生动地反映了鲁迅的高尚人格。尚人格。 有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 一诗，是一诗，是我国著名诗人减克家于我国著名诗人减克家于 1949 1949 年年1111月月 1 1 日为日为纪念鲁迅逝世纪念鲁迅逝世 13 13 周年而写的。本诗运用对比周年而写的。本诗运用对比和反复的手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无和反复的手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。的人。 （二二）语文园地）语文园地 “交流平台交流平台” ：阅读文章，要注意把握文：阅读文章，要注意把握文

36、章的主要内容。章的主要内容。 “词句段应用词句段应用”：读课题，想想这些题目：读课题，想想这些题目好在哪里。读词语，说说你想到了些什么。好在哪里。读词语，说说你想到了些什么。 “ “书写提示书写提示” ” ：欣赏柳公权的书法。：欣赏柳公权的书法。 “日积月累日积月累” ” ：鲁迅名言。：鲁迅名言。“习习作作有你，真好有你，真好”：“有你有你，真好，真好”是一句让我温暖的话。拿起笔是一句让我温暖的话。拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个以假想这个“你你”就在眼前，你在用文就在眼前，你在用文字和他对话。字和他对话。 l一、以标导教 正确把握高年级阅读

37、教学要求和重点 阅读教学总目标阅读教学总目标各学段分目标各学段分目标 各课时目标各课时目标阅读教学阅读教学l一、以标导教一、以标导教 正确把握高年级阅读教正确把握高年级阅读教学要求和重点学要求和重点 l“课标”确定的第三学段阅读教学目标共有11条，概括起来主要包括下列4个方面。l1默读有一定速度，学会浏览。l2体会词句的感情色彩和表达效果。l3揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。l4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。阅读教学阅读教学l二、扣本备教二、扣本备教 深入研读教材深入研读教材l1 深入研读教材。深入研读教材。 l一读，和作者对话，领会文本主旨；l二读，和编者对话，把握教学意图

38、；l三读，和学生对话，预设学习活动。l2 注意区分不同文体。注意区分不同文体。 l3 重视单元备课。重视单元备课。阅读教学阅读教学l三、遵规施教三、遵规施教 努力构建新型课堂教学模式努力构建新型课堂教学模式 阅读教学过程设计的理论基础是学习心理和阅读心理。阅读教学过程设计的理论基础是学习心理和阅读心理。从学习心理看，加涅的认识过程论具有指导意义：从学习心理看，加涅的认识过程论具有指导意义： (1)“是什么是什么”(2)“怎么样怎么样”(3)“为什么为什么”。l阅读一篇课文，先要弄清它写的阅读一篇课文，先要弄清它写的“是什么是什么”，然后了解，然后了解作者是作者是“怎样写怎样写”的，最后探讨的，

39、最后探讨“为什么为什么”写，这个顺写，这个顺序一般不能颠倒。序一般不能颠倒。l阅读的心理过程简单地说，就是阅读的心理过程简单地说，就是“整体整体部分部分整体整体”，整体和部分之间是一种互为前提的、互动的关，整体和部分之间是一种互为前提的、互动的关系。系。 阅读教学阅读教学l要遵循阅读教学规律，突破传统的、线性的、封闭的阅读教学模式，构建新型的、块状的、开放的阅读教学模式。l1 阅读教学过程可包括以下几个板块：阅读教学过程可包括以下几个板块： l(1)读前，营造强烈的阅读期待。l(2)熟读，自由交流内心感受。l(3)研读，关注兴趣点与触发点。l(4)延伸读，拓展阅读视野。阅读教学阅读教学l1 1

40、 加强对课文的整体把握。加强对课文的整体把握。抓住课文主要内容：培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一。l如2.丁香结：朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。l如13.穷人：默读课文，说说课文讲了一件么事。l16.盼：默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。l18.只有一个地球：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。l概括主要内容的要求：概括主要内容的要求：（1）忠于原文。（2）要点齐全。 l （3）重点突出。（4）尽量语言简练。l加强对课文的整体把握。加强对课文的整体把握。l理清文章脉络：l一般来说，文章的脉络主要是“纵向”按事情的发展顺序和“横

41、向”按人或事物的几个方面两大序列。开国大典：想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。只有一个地球：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？l我的伯父鲁迅先生：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。设计好主线问题：“牵一发而动全身”l一、重视作文的远指导l我认为变传统的“作文教学是语文教学的一部分”的思想为“作文教学应融汇于语文教学的全过程、全方位”的思想是首要的。提早动手，做好作文的远指导至关重要。习作教学习作教学课外阅读课外阅读观察感悟观察感悟社会生活社会生活日积月累日积月累课内阅读课内阅读课外活动课外活动作文教

42、学作文教学习作教学习作教学l二、指导从内容入手，淡化技巧l本册书安排了八次大作文，主题较开放，要求较明确：1变形记变形记要求：把自己进行变形，想象会发生什么事把自己进行变形，想象会发生什么事2多彩的活动多彩的活动要求：活动描写、场景描写活动描写、场景描写3 让生活更美好让生活更美好要求：发挥想象，充分联想发挥想象，充分联想4笔尖流出的故事笔尖流出的故事要求：叙事作文，发挥联想叙事作文，发挥联想5围绕中心意思写围绕中心意思写要求：围绕中心意思，选择恰当的事例围绕中心意思，选择恰当的事例描写描写6学写倡议书学写倡议书要求：掌握倡议书的格式，正确书写倡议书掌握倡议书的格式，正确书写倡议书7我的拿手好

43、戏我的拿手好戏要求：围绕自己的特长写，写清楚过程围绕自己的特长写，写清楚过程8有你，真好有你，真好要求：表达真挚的情感，用文字与好友对话表达真挚的情感，用文字与好友对话习作教学习作教学l三、注重读写结合l课程标准第2页说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的作文能力需要在写作实践中形成。在读中学写作，掌握习作技巧（作文不排除技巧），是习作的一个好方法。l读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！l1、课文中的几次、课文中的几次“小练笔小练笔”:穷人：“是啊，是啊，”丈夫喃

44、喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动；少年闰土：从你的照片中选择一张，仿照第1自然段写一写。2、“小练笔小练笔”可以随时补充：可以随时补充：（举例：只有一个地球学写自己要怎样保护地球）习作教学习作教学l四、习作教学的转变：在修改评价中指导作文四、习作教学的转变：在修改评价中指导作文我国自古以来就有“文不厌改”之说。新课标说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。l1 1、如何修改作文、如何修改作文l自悟自查，学生自改。（2）相互换读，商议修改。（3）选准范例，集体修改l2 2、把重习作

45、前的指导变为重习作后的交流和评价、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价l五、鼓励年轻教师写下水文五、鼓励年轻教师写下水文l1 1、可以体验个中甘苦，有利于指导作文。、可以体验个中甘苦，有利于指导作文。 2 2、示范作用、示范作用l六、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文六、提倡作文连堂上，不让学生课后写作文习作教学习作教学教科书每页对学生都有满腔的期待，每幅画刻着那一行字“一切为了学生！”让我们静心品读它，放声朗读它，细心揣摩它，大刀阔斧使用它吧！期待山花烂漫时，我们都在丛中笑！六年级上册语文六年级上册语文教材解读教材解读 XX XX学校：学校：XXXXXX 新人教版部编本六年级上册语文新人

46、教版部编本六年级上册语文教材于教材于20192019年秋期正式试行。教材继续年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是按专题组织单元，共八组，依次是: :感受感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。初识鲁迅。 本册共有课文本册共有课文2727篇，精读课文篇，精读课文1818篇，略读课篇，略读课文文9 9篇。这八组教材，每组基本由篇。这八组教材，每组基本由“导语导语”“”“课课例例”“”“口语交际口语交际”

47、“” “习作习作”“”“语文园地语文园地”五部五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有元有1 12 2篇略读课文。其中，第五单元安排了篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了面安排了“资料袋资料袋”或或“阅读链接阅读链接”。全册安排。全册安排“资料袋资料袋”三次，安排三次，安排“阅读链接阅读链接

48、”四次。四次。 “口语交际和习作口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册七单元。全册8 8个单元便安排了个单元便安排了8 8次习作，每个单元一次习次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了穷人穷人一一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了行描写；第二次是在学习了少年闰土少年闰土以后，让学生选以后，让学生选择一

49、张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排描写。全册共安排“语文园地语文园地”七次，七次，“交流平台交流平台”“”“词词句段运用句段运用”“”“日积月累日积月累”是固定栏目，另有是固定栏目，另有“书写提书写提示示”“”“快乐读书吧快乐读书吧”穿插安排，其中，穿插安排，其中，“书写提示书写提示”在第在第二和第八单元各一次，二和第八单元各一次，“快乐读书吧快乐读书吧”在第四单元安排了在第四单元安排了一次。一次。第一单元第一单元 （一）课文解读与练习提示（一）课文解读与练习提示 草原草原一文主要描写了草原风一文主要描写了草原风光图

50、、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。 课后练习多让学生谈感受说体课后练习多让学生谈感受说体会。会。 丁香结丁香结一文中，作者分别一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。同时，丁了对美好理想的追求。同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。生的洒

51、脱态度。 古诗词三首古诗词三首中，中，宿建德江宿建德江是一首抒是一首抒写羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记写羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。叙，在选材和表现上颇有特色。六月二十七六月二十七日望湖楼醉书日望湖楼醉书中，诗人善于捕捉瞬间变化的中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中一词，作者善于抓一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收

52、的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。了这首词仿佛身临其境，回味无穷。 花之歌花之歌一诗，诗人用花的语一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显言来叙述大自然的话语，尽显“纪纪伯伦风格伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。构建了一幅大自然活生生的图画。（二）语文园地（二）语文园地 “交流平台交流平台” ：阅读文章首先要：阅读文章首先要把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。 “词句段应用词句段应用”：体会排

53、比句的特：体会排比句的特点，分号的用法。点，分号的用法。 “日积月累日积月累” ：古诗：古诗过故人过故人庄庄。 “习作习作变形记变形记”：可以：可以把自己变得很小，比如一只蚂蚁，把自己变得很小，比如一只蚂蚁，一棵小草，一粒石子；也可以变一棵小草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。变形后，你的生甚至一个星球。变形后，你的生活将发生哪些变化呢？活将发生哪些变化呢？ 第二单元第二单元 （一）课文解读与练习提示（一）课文解读与练习提示 七律七律长征长征 是毛泽东主席在是毛泽东主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗。红军长征胜利结束时写下的一首诗。

54、诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。的博大胸怀。课后关于长征的资料袋。课后关于长征的资料袋。狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文是按照事这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文在描写五位情发展的顺序记叙的。课文在描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。壮士伟大的献身精神。 课后练习重点引导学生理清文章脉课后练习重点引导学生

55、理清文章脉络。络。 开国大典一文也是按照事情发展的顺开国大典一文也是按照事情发展的顺序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了序来写的。课文重点突出、有详有略，表现了中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自中国人民对中华人民共和国的成立感到无比自豪、激动的心情。豪、激动的心情。 灯光是一篇回忆往事灯光是一篇回忆往事的课文。课文歌颂了革命先烈的献身精神，说的课文。课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国。国。（二）语文园地（二）语文园地 “交流平

56、台交流平台”：如何进行场面描写。：如何进行场面描写。 “词句段运用词句段运用”：重点词语理解，人：重点词语理解，人物说话时可以不用物说话时可以不用“说说”。 “书写提示书写提示” ：书法的行款及布局。：书法的行款及布局。 “日积月累日积月累” ：古代名言。：古代名言。 “口语交际口语交际演讲演讲”：在：在班上开展一次演讲活动，题目可班上开展一次演讲活动，题目可根据提示选择，也可自拟。根据提示选择，也可自拟。 “习作习作多彩的活动多彩的活动” ：“祖国在我心中祖国在我心中”朗诵会、学校运朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、看望孤寡动会、六一儿童节演出、看望孤寡老人老人这些校内外活动，你都参这些校

57、内外活动，你都参加了多少。请选择一次活动写下来，加了多少。请选择一次活动写下来，并与同学进行分享。并与同学进行分享。 第三单元第三单元 （一）课文解读与练习提示（一）课文解读与练习提示 竹节人竹节人一文语言生动传神，整篇一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。致，让人回味无穷。 课后练习引导学生为完成不同的任课后练习引导学生为完成不同的任务而选择不同的阅读方法务而选择不同的阅读

58、方法 宇宙生命之谜宇宙生命之谜一文，作者一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。仍然是一个未解的谜。 故宫博物院故宫博物院一文按照空间顺一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。方位、特征、用途。 （二）语文园地（二）语文园地 “交流平台交流平台” ：根据任务选：根据任务选择合适的材料进行阅读。择合适的材料进行

59、阅读。 “词句段应用词句段应用”：仿照句子写：仿照句子写类似情境。类似情境。 “ “日积月累日积月累” ” ：古诗：古诗春春日日。“习作习作 让生活更美让生活更美好好”：你有没有想过，是什么：你有没有想过，是什么让我们的生活更美好？围绕这个让我们的生活更美好？围绕这个话题，进行习作。话题，进行习作。第四单元第四单元 （一）课文解读与练习提示（一）课文解读与练习提示 桥桥这篇课文情节跌宕起伏，扣人心这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，法上构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧

60、张的气氛，并多用简短的句、段来渲染紧张的气氛，并且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强且大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的了表现力，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。老共产党员的光辉形象。 课后练习要求学生抓住人物的语言、课后练习要求学生抓住人物的语言、神态、动作神态、动作 穷人穷人是俄国著名作家是俄国著名作家列列托尔斯泰的作品。托尔斯泰的作品。“穷穷”字是字是贯穿全文的线索，然而正是因为贯穿全文的线索，然而正是因为穷穷”，才更能显示出穷人的高尚，才更能显示出穷人的高尚品质文章运用多种形式来描写品质文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜