氧化还原反应说课稿黎青

1、人教版高一化学必修人教版高一化学必修1第二章第二章 化学物质及其变化化学物质及其变化 第三节第三节 氧化还原反应氧化还原反应 （第（第1课时）课时）一、说教材一、说教材地位和作用地位和作用 教学目标教学目标重点和难点重点和难点 氧化还原反应在中学阶段的基本概念、氧化还原反应在中学阶段的基本概念、基础理论知识中占有极其重要的地位，基础理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。学教学的重点和难点之一。 氧化还原反应的基础知识在教材中氧化还原反应的基础知识在教材中起到承前启后的作用，也符合学生学习起到承前启后的作用，也符

2、合学生学习情况和由表及里的学习规律。学习氧化情况和由表及里的学习规律。学习氧化还原反应既复习了初中的基本反应类型还原反应既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开较深层次的学习，又还以此为铺垫展开较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。带。知识与技能知识与技能（1）能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念；）能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念；（2）通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电）通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电子转移

3、。子转移。过程与方法过程与方法（1）通过对氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的）通过对氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层深入的分析，学习由表及表面现象再到电子转移的本质原因层层深入的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。里以及逻辑推理的抽象思维方法。（2）通过）通过“思考与交流思考与交流”、“学与问学与问”等活动，增强学生分析、等活动，增强学生分析、探究、迁移以及归纳的能力。探究、迁移以及归纳的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观（1）通过创设问题情境，培养学生积极思维勇于探索的学习品质。）通过创设问题情境，培养学生积极思维勇于

4、探索的学习品质。（2）通过氧化和还原这一对典型矛盾既对立又相互依存的关系的）通过氧化和还原这一对典型矛盾既对立又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。的观点和方法学习化学知识。 用化合价升降和电子转移用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。的观点理解氧化还原反应。 二、说学生二、说学生知识状况知识状况： 初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但不系统。分析氧化还原反应，但不系统。能力状况：能力状

5、况： 通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力，但知识迁移运用能力、抽象思维能力问题、解决问题的能力，但知识迁移运用能力、抽象思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。情感态度状况：情感态度状况： 具有一定的生活经验和对生活中各种现象的感官认识，同具有一定的生活经验和对生活中各种现象的感官认识，同时也具有学习知识解释生活现象的好奇心和热情，但习惯于较时也具有学习知识解释生活现象的好奇心和热情，但习惯于较被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。被动接受的学

6、习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。问题探究教学法问题探究教学法辅以多媒体教学辅以多媒体教学思考、探究、讨论、思考、探究、讨论、归纳等自主学习归纳等自主学习五、说教学过程五、说教学过程 创设情境，从学生的生活实例：创设情境，从学生的生活实例：切开的苹果久置后颜色变深引出切开的苹果久置后颜色变深引出氧化还原反应。氧化还原反应。 引出氧化还原反应引出氧化还原反应我们在初中学过氧化反应和还原我们在初中学过氧化反应和还原反应，你能举出一些例子吗？反应，你能举出一些例子吗？CuO H2 Cu H2O2Mg + O2 = 2MgO 点燃氧化反应：氧化反应： 还原反应：还原反应： 复习氧化反应和还原反应

7、复习氧化反应和还原反应问题二问题二】氧化反应和还原反应氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？是分别独立进行的吗？ 2CuOC2CuCO2 例例: 氧化还原反应的定义氧化还原反应的定义【问题三问题三】（思考与交流（思考与交流2）分析下列三个氧化还）分析下列三个氧化还原反应中各元素的化合价在反应前后有无变化，讨原反应中各元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。2CuO + C = 2Cu + CO2高温H2O + C = H2 + CO高温CuO + H2 = Cu + H2O+2 +2 -2-2 0 0 0 0 +

8、4 +4-2-2 +1+1-2 -2 0 0 0 0 +2+2-2-2+2 +2 -2-2 0 0 +1 0 0 +1-2-2 氧化还原反应的特征氧化还原反应的特征特征：元素化合价升降。特征：元素化合价升降。 【学以致用学以致用】判断下列几个反应是否为氧化还原反应。判断下列几个反应是否为氧化还原反应。有无元素化合价的升降是判断反有无元素化合价的升降是判断反应是否为氧化还原反应的依据。应是否为氧化还原反应的依据。 【问题四问题四】是什么原因引起了氧化还原是什么原因引起了氧化还原反应中元素化合价的升降？氧化还原反反应中元素化合价的升降？氧化还原反应的本质是什么呢？应的本质是什么呢？化合价变化的本质

9、原因分析：以化合价变化的本质原因分析：以NaClNaCl为例为例+11+17+17+11NaClCl-Na+化合价升降的原化合价升降的原因是电子的得失因是电子的得失 2Na + Cl2 = 2NaCl 化合价升高，失去电子化合价升高，失去电子化合价降低，得到电子化合价降低，得到电子H Cl+17+1+1+17H Cl+1 -1 HClHCl化合价升降的原因是化合价升降的原因是共用电子对的偏移共用电子对的偏移化合价变化的本质原因分析：以化合价变化的本质原因分析：以HClHCl为例为例 氧化还原反应的本质氧化还原反应的本质本质：电子的转移本质：电子的转移关系：关系：化合价升高化合价升高失电子失电子

10、发生氧化反应发生氧化反应 （升（升失失氧）氧）化合价降低化合价降低得电子得电子发生还原反应发生还原反应 （降（降得得还）还）课后探究小课题（课本课后探究小课题（课本“学与问学与问”） 氧化还原反应与四种基本反应类型有什么样的关系？第三节第三节 氧化还原反应氧化还原反应一、氧化还原反应一、氧化还原反应1定义：氧化反应和还原反应同时发生的化学反应。定义：氧化反应和还原反应同时发生的化学反应。2特征：化合价升降（判断依据）特征：化合价升降（判断依据） 氧化反应：元素化合价升高的反应氧化反应：元素化合价升高的反应 还原反应：元素化合价降低的反应还原反应：元素化合价降低的反应3本质：电子的转移（得失或共用电子对的偏移）本质：电子的转移（得失或共