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文档简介

1、一个小村庄的故事教学反思一个小村庄的故事 讲的是由于人们乱砍滥伐， 原本靠锋利的斧头建造的美丽家园， 又终究毁在了锋利的斧头之下。 课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。一、创设教学情境，激发探究欲望。教 学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生 感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来， 使同学们不由得陶醉其中。 正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时， 我一边出示小村庄变化后的图， 一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。 ”通过这种强烈的对比，巨大的

2、视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？ 学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。二、多元解读文本，进行心灵对话。阅读教学是 师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文 24 自 然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长，然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么， 把有关的句子 划出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 ”这一句时，我抓住“谁家”问学生：

3、“你家想干什么？”学生 们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个 “谁家”体会到什么？学生都说体会到村 里的人对树木的任意砍伐。我又说： “还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。”这时 我顺势让孩子观察后面的插图， 体会村民的无度砍伐所带来的后果。同时，在学文的过程中，也借助了课件，让学生认识了“犁”，体会了“裸露”，更通过一段真 实的影像，让学生真切地感受到洪水的无情，内心的体验也更加强烈。三、通过写话练习，增强环保意识。学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。 在学生领会爱护树木、 保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环 节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来， 以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。 学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境， 要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后

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