陕西高等职业院校专业综合改革项目

1、陕西高等职业院校专业综合改革项目申 报 书学 校 名 称 陕西艺术职业学院 专 业 名 称 学前教育专业 负 责 人 陈 司 元 联 系 方 式陕西省教育厅制2016年3月1申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2表中空格不够时，可另附页，页码要清楚。3申报书限用A4纸张打印填报，并装订成册。一、简表专业名称 学前教育所在院系 学前教育与文化管理系修业年限三年本专业设置时间2014年首届毕业生时间 2017年7月本专业现有在校生数530人学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)350项目负责人基本情

2、况姓 名陈司元性 别女出生年月1966年4月学 位学士学 历本科所学专业数学教育毕业院校山东大学职 称副教授职务学前教育与文化管理系主任所在学校通讯地址陕西省西安市碑林区文艺南路111号电 话 办公：02982613940 手机电子信箱1720907099邮政编码710054主要教学成果 现任陕西艺术职业学院学前教育与文化管理系主任，副教授，为我院学前教育专业专业带头人。长期从事于学前教育教学及心理学的教学研究工作。主持2013年陕西省教育厅教改项目艺术类高职院校教师实践能力与评价体系的构建研究、2015年陕西省教育厅专项计划科研项目幼儿心理发展特点与学前数学教育活动

3、设计应用研究等多项科研项目。经常撰写并公开发表论，专心致力于教学改革和创新，具有较强的科研能力和专业精神，成绩显著。近期发表论文：“教师实践能力”在艺术类高职院校的表现特征及提升策略与2016年2月发表与陕西教育 高教版杂志；艺术类高职院校教师实践能力的缺失及养成发表与2015年11期（月刊）艺海等。 一线教学能手和优秀教师，多次获得各级各类奖曾在研究论坛征文评比中荣获二等奖，中专艺术教育研讨会上荣获二等奖，中国教育教学系统年度论文评比中荣获二等奖，中国教育系统年度课件评比中荣获二等奖。近三年连续荣获院级年度优秀教师。负责学前教育专业的建设工作以来，不断完善三年、五年高职高专人才培养方案，制定

4、专业建设规划。不断学习创新职业教育理念，不断提高实践教学能力，建立校企合作，为学生提供见习、实习平台，培养“双师”素质学前教师取得了较好成绩。二、主要参与人员姓名学历/学位职称/职务承担工作陈 玲本科/学士副教授声乐教学及音乐技能课程教学指导张 琳研究生/硕士副教授钢琴教学工作及奥尔夫音乐教学法研究牛晓牧本科/学士副教授 艺术课程教学法研究/数字资源共享课建设佘占宏研究生/硕士副教授组织协调/课程体系建设曹小劲研究生/硕士副教授美术与手工/幼儿园环境创设课程的研究石 艳本科/学士副教授五大领域课程实习实训的指导/教师顶岗实践学习工作指导魏 雷本科/学士二级演员儿童话剧编排/实习实训指导王林奎本

5、科/学士讲师课程设置/美术教学研究/实训实习田媚娜硕士研究生讲师视唱练耳教学工作/奥尔夫音乐教学法，张若琦研究生/硕士讲师美术与手工及幼儿园环境创设课程的研究惠 亮本科讲师实践教学改革刘慧敏研究生/硕士讲师课程体系建设/专业设置指导贺波研究生/硕士讲师组织协调/ 课程体系建设石淼研究生/硕士讲师毕业论文指导/实习实训丁 宁研究生/硕士助教实训室建设/学前儿童心理学研究强小静研究生/硕士助教大学生实践管理制度/大学生服务社会演出张思敏研究生/硕士助教学前儿童语言教育/学前儿童音乐教育/幼儿园教育活动实训室建立时 林研究生/硕士助教奥尔夫音乐教学法研究/艺术技能课程设置研究/舞蹈基础课程研究三、参

6、与共建单位（指校外单位）单位名称承担工作西安市第一保育院学前教育五大领域课程见习实习教学指导西安交通大学幼儿园学前教育五大领域课程见习实习教学指导教师顶岗实践学习基地陕西师范大学幼儿园幼儿园玩教具制作及环境创设课程见习实习教学指导西安雁塔区第一幼儿园学前教育专业幼儿教师口语技能训练课程（童话剧）见习、顶岗实习基地顶岗实习基地西安雁塔区第三幼儿园 学前教育五大领域课程见习实习教学指导/ 校外实习实训基地第四军医大学唐都幼儿园 校外实习实训基地西安高新第一幼儿园校外实习实训基地西安航天第一幼儿园校外实习实训基地西安金智教育机构职业资格证书培训西安红缨幼教机构校外实习实训基地西安中贝元儿童剧院学前教

7、育专业幼儿教师口语技能训练课程（童话剧）见习、顶岗实习基地及文化管理专业顶岗实习基地四、建设目标（含子项目名称、数量）（一）总体建设目标认真贯彻落实党的教育方针，遵循高职高专教育规律，从学院实际出发，立足本专业的人才培养目标和社会职业的需求，面向陕西西部市场，以办学特色为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，进一步优化培养方案和教育资源配置，构建适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成专业优势明显、基础设施条件完善、综合实力较强，力争在2018年前将我院学前教育专业建设成省级优势专业，为幼儿园一线输送具有创新精神和实践能力较强的应用型

8、综合幼儿教师。陕西艺术职业学院是培养艺术类专业人才的摇篮，是普及和提升艺术素质教育的重要阵地。在陕西省教育厅的领导和支持下，力争在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究等各方面取得更大的成绩。为建设一流文化教育类专业，充分发挥学院艺术教育的优势，拓展并办好学前教育与文化教育类专业，把学前教育专业办成我院优势专业，使该专业逐渐拥有一支优秀的专业师资队伍，建设一流的现代化实训系统，并打造出特色的精品资源课程，培养出高质量、高素质的学前教育应用型人才。在教学改革、社会服务方面取得显著成效，建成特色鲜明、综合办学实力达到全省领先水平，为推动陕西教育文化大发展大繁荣做出更大贡献。（二）具体建设目标1

9、.人才培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念与较扎实的科学、人文素养，较强的活动设计与组织能力、保育能力和初步的科研能力，强化“弹、跳、画、唱、说”五项技能，善于创新，实践能力强的高端应用型幼儿园教育人才。2.专业建设目标以学前教育专业为龙头，进行教学模式的全面改革。突出以幼教需求为导向，以专业实践能力培养为核心，不断提高人才培养的质量，不断提高教师的学位、职称、教学能力、科研水平，打造一支具有高水平的教师团队，培养1-2名专业带头人、2-4名青年骨干教师，提高办学质量，开拓创新，加快发展，力争将学前教育专业建设成学校的品牌专业、陕西省优势专业。（三）项目建设内容 编号 项目名

10、称 子项目内容1 特色专业建设1、依托艺术类教育优势，培养艺术技能突显2、院园深度融合，培养“实践型”人才模式3、建立实践课程体系，建设数字化精品资源库4、建立条件优良的校内外示范实训室（基地）5、优化教师结构，培养“双师型”素质教师队伍2人才培养模式1、 依托艺术类教育优势，艺术技能突显2、院园深度融合，培养“实践型”人才模式3、加强课程教学改革，突显实践能力4、建立职业技能考核制度，实行“多证”教育3优质资源共享计划1、 数字化精品资源共享课：国学儿童话剧百集精品奥尔夫音乐教育学前数学教育学前语言教育儿童心理分析案例2、校内实训基地资源共享：奥尔夫音乐实训室、幼儿心理与保健实训室，幼儿园教

11、育活动实景实训室，4示范性实训基地建设1、 校内实训基地：持续完善、新建3个校内实训室2、 校外实训基地：新建10个校外实训基地5教学团队建设计划1、 培养12名专业带头人2、 培养2-4名青年骨干教师3、 提高教育实践能力，“双师型”素质教师达75%6大学生实践能力提升计划1、完善大学生的社会实践服务培养机制 （1）完善学生的实践考核评价体制 （2）完善学生实践奖励机制。2、提供实践平台，共同提高大学生实践能力：3、完善大学生的自我教育，强化实践意识五、建设方案项目建设分为三个阶段：第一、项目规划和项目前期准备阶段；第二、项目各内容的实施阶段，第三、项目完成情况自评估和补充完成阶段。 第一、

12、项目规划和项目前期准备阶段 在2016年内，对项目各内容进行系统规划，主要包括学前教育专业特色专业建设、人才培养模式的设计和规划；以市场需求为导向，进行实践教学示范性实训基地幼儿心理与保健实训基地幼儿园教育活动实景实训室奥尔夫音乐实训室建设的规划；学前心理案例分析、学前数学教育、国学儿童剧百集精品奥尔夫音乐教育数字精品资源共享课程的建设规划及艺术技能课程钢琴与伴奏等校本教材的编写规划。同时，积极做好项目启动前各项准备工作。 第二、项目各内容的实施阶段 2016-2017年，按照规划设计方案，逐一进行落实。特别是始终围绕做优势学前教育专业为中心，提高专业内涵，把职业教育理念融入到教学的各个有效环

13、节中，让培养应用型人才的实践体系的有效机制建设充分发挥活力，将是项目实施的重要任务。学前教育专业综合改革项目建设的核心在于，实现高等职业教学人才培养质量的全面提升。主要包括：1）逐步构建创新型高端应用型学前教育人才培养新模式，将传统教学形式与高等职业教育新的教学理念相融合，校企深度熔合，培养社会岗位需求的实践能力强的实用型人才；2）逐渐改善教师知识结构和提升教师实践能力为主要目标的教师团队建设；3）逐渐把专业优势化，实现创建4个数字化精品课程，3个示范性实训基地，培养2-3名专业实践能力强的专业教师，培养1-2名校级教学名师。 建立起一支有专业特色实力的教师队伍，形成专业教师核心团队。 第三、

14、项目完成情况自评估和补充完成阶段。 在2018年下半年，根据项目运行情况，有步骤的对完成或将要完成的项目进行自评估，对存在的问题及时补充完成。附：陕西艺术职业学院“专业综合改革试点”项目学前教育专业建设方案6、 进度安排 年度建设项目2016年11月2017年11月2018年12月一、特色专业建设计划1. 整合现有资源，分析、确定专业定位。2. 确定学前教育专业人才培养的目标。3. 构建科学实用的专业课程体系。4构建“校企合作、工学结合”教学模式，逐步提高专业教师的实践教学能力。1. 培养艺术技能优势的人才培养的建设目标。2. 逐步实现“校企合作、工学结合”人才培养模式。3. 优化现有的实训室

15、条件，逐步新建校内外示范实训室。4. 逐步实施培养“双师型”素质教师队伍的比例。5. 建设数字化精品资源库。 1.实现校企深度合作、校企联合办学；2.实习校企计划共定、资源共享、教材共编、学生共同培养的办学机制。从而带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。二、人才培养模式改革计划1 .依托我院艺术类专业教育优势，逐步构建创新型高端应用型学前教育人才培养新模式。2.校企深度融合，培养社会岗位需求的实践能力强的实用型人才。1.实施以“面向市场、校企、协同培养、工学结合”为宗旨的学前教育专业教学模式改革。2.与国内外知名幼儿示范园合作，搭建校内外实训基地。3.制定职业技能考核制度，实现

16、“一专多证”人才培养模式。1. 加大顶岗实习力度，深度校企业融合合；2. 采用“三阶段渐进式的工学结合培养模式”，培养面向市场的应用型创新人才。三、优质教学资源建设及共享计划1.规划精品课资源共享计划。2.确定校内外实训基地资源共享计划。1.完善实践教学示范性实训基地幼儿心理与保健实训基地幼儿园实景模拟实训室奥尔夫音乐实训室建设。2.逐步完成学前心理案例分析、学前数学教育、国学儿童剧百集精品奥尔夫音乐教育学前语言教育数字精品资源共享课。艺术技能课程钢琴与伴奏等校本教材的编写规划。1.进一步落实精品课程资源共享，落实实训基地资源共享。2.实现优质课程资源的高效利用，带动专业调整与建设，提升社会服

17、务能力。四、教学团队建设计划构建一只实践能力强，年龄、职称、学历层次结构合理的教师团队:1.引进“行业专家”名，“知名教授”担任客座教授。2.通过校企合作、进修和专业培训，校本研训，争取不断提高教师的教学能力。3.通过校企深度合作，提高青年教师综合实践能力。1.培养1名专业带头人；2.培养3名青年骨干教师；3.“双师型”素质教师比例达到60%；4.聘请2名企业实训技能一线教师参与实训教学和专业建设。5.做好2名本专业教师顶岗实践能力培训工作。1.完成2名专业带头人计划。2.完成24名骨干教师培养计划。3.“双师型”素质教师比例达到75%。4.继续做好本专教师下岗实践能力培训、出省调研学习工作。

18、五、大学生实践能力提升计划1建设大学生专业实践保障制度。2构建社会实践平台，增加学生社会实训，提升大学生实践能力。3.结合民族传统文化在省内完成儿童剧惠民进园演出；完成留守儿童及孤儿献爱心公益演出活动。4.建立职业技能考核鉴定制度，竞赛奖励制度。1.以专业优势服务社会，参与儿童剧演出，义务参加社会公益活动等。每年至少完成4场“国学文化”童话剧进院；完成2次留守儿童及孤儿献爱心演出活动。3.鼓励学生进行专业技能证书考核。4.积极组织学生参加校内外“职业技能大赛”； 参加儿童剧和艺术技能大型比赛等各类专业相关比赛。1.持续与儿童演艺集团深度合作，采用“演学交替”的教学方式；每年完成4-6场“国学儿

19、童剧演出”。2.更广度实现大学生专业服务范围。3.实现“一专多能”的培养模式。4.争取在各类比赛中获大奖。七、预期成果（含主要成果和特色）（一）项目主要成果1.特色专业建设以传统文化和艺术教育优势为依托，培养艺术技能突显，“实践型”人才模式，建立实践课程体系，建设数字化精品资源库，建立条件优良的校内外示范实训室（基地），优化教师结构，培养“双师型”素质教师队伍使专业具有突出“面向市场、校企合作、协同培养、工学结合”人才培养模式的高等教育办学特色，为西部幼儿教育的发展培养大量的技能型、应用型人才。完善校内外实训基地的条件；新建条件良好的示范性实训室：奥尔夫音乐实训室，幼儿心理与保育实训室，实景幼

20、儿园教育活动实训室.2.精品资源共享成果完善课程结构与设置，以核心课程建设为载体，逐步编写符合学前教育专业特色的系列校本教材5本，使学前教育专业教学课程结构更加合理、科学与完善；建设2-5门校级精品课程：国学儿童话剧百集精品奥尔夫音乐教育学前数学教育学前语言教育儿童心理分析案例；建设艺术技能课程校本教材2-3本；校内实训资源共享基地：奥尔夫音乐实训室、幼儿心理与保育实训室、实景幼儿园教育活动实训室；发表专业教学研究论文10-12篇；完成省级以上科研项目2-3项；力争取得省级以上教学科研成果奖1项；在省内乃至全国高等院校教学改革中起引领和示范作用。3.师资团队建设专业教师达30人，其中副教授以上

21、职称达10人，研究生学历25人，力争博士生1人，培养专业带头人2人，青年骨干教师10人，聘请兼职教师8人（聘请幼儿园专业技术骨干教师、实训教师充实教师队伍），使学前教育专业教学团队建设成一支年龄结构合理、职称和学位结构合理、知识结构合理的由本校专任教师和企业、行业专家组成的高水平的“双师型”素质专兼结合的教师队伍。4.示范性实训基地在保持原有学前教育专业教学设施的基础上，三年内新建3-4个功能完善、设施齐全，具备真实教学环境的现代化校内示范实训室：奥尔夫音乐实训室、幼儿心理与保健实训室、幼儿园教育活动实景实训室，并具有职业技能鉴定、培训、对外技术服务等功能，在国内同类专业中处于先进水平，成为区

22、域内学前教育专业教育和培训共享的示范型实训基地。10个校外示范型实训基地，将向全市乃至全省民办、私立幼儿园及各种幼教机构、研究单位拓展，并采用签约和授牌的方式，逐步完善和规范学前教育专业的教育实习基地，完善“工学结合、校企共管”的新机制。5.学生实践能力提升依托我院艺术类教育优势和课程特色，从大学生专业能力提升为主线，通过校企合作，新建一批受益面大、影响面宽的实训基地，提升教师的实践能力，加速教师的专业内涵建设，并进一步保障大学生实践能力的提升，构建社会实践平台，建立稳定的顶岗实习基地，掌握社会需要的幼儿教师基本技能。完成“国学文化童话剧”的进园演出活动20场，利用自己的专业技能义务参加社会留

23、守儿童及孤儿献爱心演出等公益活动20次；积极组织学生参加“全国职业技能大赛”、参加儿童剧和艺术技能大型比赛等与专业相关的比赛，力争获取大奖。（二）项目主要特色通过学习学前教育专业的理论知识与专业五项实践技能，在我院艺术类专业教育优势的依托下，使得“弹、跳、画、唱、说”五项技能尤为凸显。为西部地区乃至全国幼儿教育行业发展培养大量专业技能过硬、富有职业道德、基础理论扎实、专业知识面广、面向市场需求的应用型创新人才。通过专业综合改革项目，构建起校企合作、工学结合、顶岗实习等有效的实践教学体系；构建以就业为导向的课程体系；构建以专业方向培养的人才培养体系。形成教师知识结构向实用型转变的格局；学生能力与

24、社会需要契合的格局；行业资源与学校需求实时对接的格局。项目建成后，将真正成为省内学前教育专业的优势专业带动以学前教育专业为中心的文化类专业群的全面发展。八、学校支持与保障学前教育专业是我院优势专业,专业经过近年来的跨越式发展，各个方面都取得长足进步，形成了自己的特色。在人才培养模式、基础条件的提升，教师队伍的改善，以及专业建设的创新上具有了引领和示范的作用。该专业教学团队，在认真分析和研究本专业特色和优势的基础上，剖析了现有的人才培养方案，课程体系、教学内容和教学方法等方面存在的问题，制定了科学可行的“专业综合改革试点”的目标、思路与措施。我院将全方位对学前教育专业进行支持,让学前教育专业，成

25、为陕西乃至西北地区的优势专业.为切实做好“陕西省高等职业院校专业综合改革试点项目”的管理工作，保证项目建设的有序进行，保证建设目标的顺利实现。成立以院长为组长的我院“陕西省高等职业院校专业综合改革试点项目”建设领导小组和工作办公室。学院将在人才引进、教学科研仪器设备和图书资料购置、师资培训、教材建设、实践环节建设、学术交流等方面给予充分的保障和支持。1.政策保障 学院将“陕西省高等职业院校专业综合改革试点项目”确定为学院优势专业建设的核心，进行全方位的支持。学院将制订专门的管理制度，积极鼓励项目建设，对项目有贡献的教师将给予奖励。同时，在项目实施队伍的建设、教师队伍结构的调整、各专业教师队伍的引进、师资培训等在政策上给予倾斜；在教学科研仪器设备、图书资料购置等物质保证上给予支持；在构建人才培养体系上，提供专项建设经费和赋予项目负责人在一定范围内的人、财、物自主权。另外，学院将认真落实陕西艺术职业学院教学、科研奖励办法，奖励在教学研究与教学改革及专业建设等方面获得优秀成果的专业和个人，激励教师积极参与专业综合改革。2.组织保障为确保陕西艺术职业学院“专业综合改革试点”项目建设的实施，学院成立了以院长为组长的“专业综合改革试点”项目领导小组和工作办公室。组织制定陕西艺术职业学院“专业综合改革试点”项目实施管理办法，以便对项目所涉及