清平乐黄庭坚优秀课件

1、清平乐清平乐 2清平乐清平乐（yuyu），原为唐，原为唐教坊教坊曲名，取曲名，取用用汉乐府汉乐府“清乐清乐”、“平乐平乐”这两个乐调而这两个乐调而命名。后用作词牌。命名。后用作词牌。双调，四十六字。上阕押仄声韵，下阕换平双调，四十六字。上阕押仄声韵，下阕换平声韵。也有全押仄声韵的。声韵。也有全押仄声韵的。 黄庭坚黄庭坚(10451105)，字鲁直，自号山谷道，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁、黔安居士、八桂老人。又称人，晚号涪翁、黔安居士、八桂老人。又称豫章黄先生。北宋诗人，书法家，诗派成员豫章黄先生。北宋诗人，书法家，诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和

2、黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。 黄庭坚出于苏轼门下，与黄庭坚出于苏轼门下，与张耒、晁补之、张耒、晁补之、秦观并称秦观并称“苏门四学士苏门四学士”。后与苏轼齐名，后与苏轼齐名，世称世称“苏黄苏黄”。有。有山谷词山谷词又名又名山谷琴趣山谷琴趣外篇外篇。 对照课本注释，了解词的大意：对照课本注释，了解词的大意： 春天回到何处？留下一派清净，春天回到何处？留下一派清净，找不到它回去的道路。若是有人找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处，请叫它归来知道春天归去之处，请叫它归来与我同住。与我同住。 可是春天去的无影无踪，谁人知可是春天去的无影无踪

3、，谁人知道呢，除非问取黄鹂。黄鹂的叫道呢，除非问取黄鹂。黄鹂的叫声悦耳多变，无人能够理解，只声悦耳多变，无人能够理解，只有任凭轻风飘过蔷薇。有任凭轻风飘过蔷薇。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。无处觅得安慰。“寂寞无行路寂寞无行路”“春无踪迹谁知春无踪迹谁知”“百啭无人能解百啭无人能解”寻春无果寻春无果词人为什么要寻找春的踪迹？寻词人为什么要寻找春的踪迹？寻春的结果如何？春的结果如何？“若有人知春去处，唤取归来同若有人知春去处，唤取归来同住。住。”运用怎样的手法，表达了怎运用怎样的手法，表达了怎样的情感。样的情感。作者把春天拟人化，赋春天以生命。表达

4、词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。春无踪迹谁知春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。除非问取黄鹂。“春无踪迹谁知春无踪迹谁知?”这说得更明白、这说得更明白、更令人失望。更令人失望。“留春，春不住留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多这多么令人惆怅、伤感啊么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转，因为人虽不但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。飞去的黄鹂倒像是知道呢。“百啭无人能

5、解，因风吹过蔷百啭无人能解，因风吹过蔷薇。薇。”黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么能听懂它唱的是什么?留给词人自己的，留给词人自己的，只是满腹的惆怅。只是满腹的惆怅。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。读至此处，读者方明白作者并非不逝。读至此处，读者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。心说破而已。写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈

6、地认开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来了。识到：春天，确实回不来了。结合全词分析所使用的层深手结合全词分析所使用的层深手法。法。春归无行路（寂寞伤春）春归无行路（寂寞伤春）若有人知（假设希望）若有人知（假设希望）春无踪迹（更加失望）春无踪迹（更加失望）问取黄鹂（最后希望）问取黄鹂（最后希望）无人能解（彻底绝望）。无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。觅春思春伤春之情层层深化。 此为惜春之作。表现了词人对美好春光此为惜春之作。表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，词人是如何表现将这种的珍惜与热爱，词人是如何表现将这种情感表现得微妙曲折而又淋漓尽致呢？情感表现得微妙曲折而又淋漓尽致呢？循着循着“寻春寻春”这条线索，可这条线索，可以看到词人先是自行寻春以看到词人先是自行寻春，再是请人唤春，最后是，再是请人唤春，最后是询问黄鹂，写的一波三折询问黄鹂，写的一波三折，婉转多姿，心情也由急，婉转多姿，心情也由急切期盼转为怅然若失。切期盼转为怅然若失。小结：小结：本词将春天人格化，幻想其本词将春天人格化，幻想其去处，唤其归来同住，最终