《中位数》英语教案_第1页
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1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 3 . .精品文档. . 中位数英语教案 教学内容: 人教实验版五年级上册第 105105- -106106 页。 教学目标： 1.1. 理解中位数的统计意义，会求数据的中位数，探究发 展中位数与平均数的联系和区别。 2.2. 培养学生对数据的观察、分析、处理的能力，学会根 据问题的需要合理选择统计量。 3.3. 体会中位数在生活中的广泛应用， 会根据数据的具体 情况合理选择统计量，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解中位数在统计学上的意义。 教学难点： 教学过程： 体会“平均数”、“中位数”各自的特点。 一、出

2、示例题，并提出学习目标 师：同学们，我们的学校刚刚开展了第十二届田径运动 会。看！这是第一组代表队同学投篮的情况。 第一小组 3030 次投篮成绩统计表 姓名李明明张俊马宁赵亮陈东明刘小玲赵丽丽 投中 个数 261587644261587644 1 1、观察对比，引入中位数。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 3 （1 1）师：这 7 7 次的平均成绩是多少？用平均数 1010 代表 . .精品文档. . 同学投篮的一般水平，你们认为好不好？为什么？ （2 2）组织学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？ 2 2、 揭示课题：今天我们就一起学习一种新的统计量

3、――――中位数。（板书：中位数） 3 3、 提出学习目标： （1 1） 、学生讨论：用哪个数表示更合适，为什么？ （2 2） 、初步感受中位数与平均数的区别 （3 3） 、学习和掌握“求中位数”的方法 . . 二、 互动学习、交流反馈。 1 1、 小组合作学习，并在小组内交流。 2 2、 师收集信息，及时在小组内指导。 3 3、 全班交流 三、 展示学习成果，激发知识冲突 如果把张俊同学的成绩为 2222，这组数据的平均数是否发 生变化？中位数呢？（生 . . ） 小结：一些数据变大了，一些数据特别小，中位数都不 变。谁看出了中位数有什么优点？中位数既不受到数据偏小 或数据偏大的影响，还是居中，所以有时用中位数反映一组 数据的一般水平更合适。理解中位数的意义：中间位置的数 四全课小结 通过这节课的学习，同学们有哪些

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