学校体育学模拟试题

1、 精致服务 卓越品质 学校体育学模拟试题a卷一、单向选择题：1、竞技体育运动“教材化”的改造工作可以概括为a、简化提取改变重构b、分解提取适应重构c、分解提取改变重构d、简化适应改变重构2、下面那个选项是以直接感知为主的体育教学方法a、动作示范法和运动竞赛法b、演示法和保护与帮助法c、视听引导法和运动游戏法d、运动游戏法和运动竞赛法3、下面那个选项不是课余体育的特点a、体育课堂的延伸性和教师指导的主导性b、活动形式的多样性和活动方法的灵活性c、活动内容的广泛性和活动空间的广阔性c、组织活动的法定性和学生参与的自愿性4、体育教学管理包括有：a、体育教学常规的管理、体育课教学的管理和体育教学质量评

2、估管理等三个方面b、体育教学计划的管理、体育课教学的管理和课外体育活动的管理等三个方面c、体育教学计划的管理、体育课教学质量评估的管理和课外体育活动的管理等三个方面d、体育教学计划的管理、体育课教学的管理和体育教学质量评估管理等三个方面5、我国基础教育正在实施几级课程管理体制a、2b、3c、4d、5二、判断题（正确的打>）1、教材多样化不仅要强调不同教材的特色，教材的创新，教材的适应性。还要教材的种类和数量越多越好。2、学段体育教学目标也称为“学科目标”或“体育教学总目标”（新课程称为“课程目标”），它是超越各个学段学生年龄特征的、是概括体育教学本质功能的上位体育教学目标。3、合理安排身

3、体活动量原则提出的依据是：体育教学受制于学生身心发展的特点的规律。4、体育教学常规是在体育课堂教学过程中，体育教师遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求。5、学校体育管理体制，是学校体育管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称。是实现学校体育总目标的组织保证。三、论述题：试述体育课程的特性四、案例分析题我国有一个县开展了小学生低篮架、小场地、小篮球运动项目的教学与竞赛，特色有：一是低篮架，篮筐高度为205厘米，这个高度很适合广大少年儿童跳起来“摘桃子”，模仿国际球星实现网上扣篮的梦想。该高度是对一个县600多名11至13岁的小学生的身高进行抽样测量，经统计分析后得

4、出平均身高在135厘米左右，依据美国nba球员平均身高200厘米与标准篮筐高度305厘米的比例，特设定身高135厘米的小球员的篮筐高度应为205厘米（±5厘米）。二是小场地，长为15米、宽为10米，面积为150是成年人球场面积的36%，基本符合场地面积缩小的比例。即便是山区活动场地有限、经济条件一般的乡镇村级学校也能建块小篮球场地、开展篮球教学与比赛。目前，这个县各乡镇33所中心小学都建有2至3个小篮球场，加上村小一级的学校、全县共建有小篮球场地100多块、基本满足了全县三分之二的小学生开展篮球活动。三是竞赛规则的制定有创意、有特色，例如：为了发现人才、选拔培养人才的需要，激励各学校

5、将同年龄段的有篮球运动潜力的小学生挑选到小篮球队里来进行系统的培养训练，特制定了扣篮得3分、投篮得2分的规则。由于篮架低小学生也能模仿nba球星扣篮打比赛，所以小学生兴趣浓厚，乐于积极的参与锻炼。特别是每年一次的全县小学生低篮架、小场地、小篮球的教学比赛。男女各有48支球队参与，共有384名小球员参赛，整个赛区、赛场就像过节一样、围观的师生和观众里三层外三层热闹非凡。更可喜的是连续8年的组织活动，共培养了3072名男女小球员，辐射全县16个乡镇学校，影响大、效果非常好，不仅是小球星辈出，同时这一批批品德兼优的小球员目前已成为这个县篮球、足球、田径等运动项目的一支后备军和一些重点学校的学校体育运

6、动的生力军。请用竞技体育运动“教材化”的改造方面的知识进行分析和阐述。b卷一、单向选择题：1、体育教学工作计划有：全年教学工作计划、学期教学工作计划、课时计划和a、教学进度b、单元教学工作计划c、多年教学工作计划d、教案2、体育教师的业务工作能力主要包括教学能力、教育能力、运动能力、课外体育活动组织指导能力和a、思维能力b、预测能力c、科研能力d、修养能力3、与体育课共同构成学校体育整体的是a、社区体育b、大众体育c、余暇体育d、课余体育4、下面哪个不属于体育课程内容选择的标准a、符合课程目标要求b、适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成c、与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源

7、的作用d、符合体育教师的兴趣与爱好需要5、课余体育锻炼的特点有灵活性、开放性、综合性、兴趣性a、辅助性b、法定性c、自主性d、精英性二、判断题（正确的打>）1、体育教学过程中，要合理地利用生理负荷，还要合理地控制生理负荷，运动负荷的安排要与运动认知变化的三个阶段相匹配。2、合理安排身体活动量原则提出的依据是体育教学受制于学生身心发展的特点的规律。3、学校体育的微观管理主要是指一所学校范围内的体育工作管理。4、1990年学校体育工作条例和学校卫生工作条例颁布，两个条例是我国学校体育工作的最高法规，也是评估学校体育工作的根本依据。5、学生体质健康标准根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以

8、下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组；初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。三、论述题：试述课余体育的重要性四、案例分析题一个体育老师的故事：原本，我对学生的体育成绩的评价也是采用传统的、常规的评价方法。也就是在每个学期的教学内容中，挑选几个比较有针对性的，能体现学生身体素质的运动项目进行测试，把测试的成绩综合一下就成了学生这学期的体育成绩了。这种评价方法我实施了好几年，直到有一年期末，有位学生来找我商量他的体育成绩，因为他想评校级“三好学生”。与那位“三好生”的谈话，我印象较深，也很有感触，使我有了进一步对体育成绩评价方法的思考。他是班长，各科学习成绩都

9、很出色，评校级“三好学生”那方面都够条件，就是体育成绩达不到优秀。其实，他上体育课很认真，各项练习都努力完成，可由于身体素质一般，大多数项目的测试成绩都在优秀分之下，所以他的体育期末成绩也都只有良好。既然“三好学生”的要求是德、智、体全面发展，那他体育成绩没达到优秀，按规定确实不能评上。我除了对他的失利表示惋惜和同情之外，我还问了自己一些问题我的评价方法合理吗？我给出的体育成绩对学生来说是否公平合理，符合他们在体育课中的表现吗？思考了很久，我回答不上来。如果说上面这位同学的体育成绩不能是优秀，至少在我实行的评价方法下不是优秀。而那些平时上课不认真，不参与练习，但由于身体素质出众，测试的几个项目

10、都拿满分，这类学生的体育成绩就应该是优秀吗？这么一想，我想出了一系列的问题：1、什么是体育成绩？ 2、对体育成绩的评价应该重视结果，还是重视过程？相对应的问题是，学生上体育课应该重视上课的结果，还是享受上课的过程？3、体育成绩的意义在于激发学生对运动的兴趣，还是打击学生参与运动的积极性？接下来的教学过程中，我有意识的留心观察学生上课时的表现，分析总结我的现行体育课评价方式是否合理，能不能客观反映出学生的真实体育成绩。同时，我还认真学习高中体育与健康新课程标准，试图寻找上面一系列问题的答案。 请你根据体育课程学习评价的理论给这位体育老师一个合适的学生体育成绩评定方法或建议。a卷答案一、1c 2b

11、 3.a 4.d 5.b 二、1错2错3错 4错5对三、体育课程的特性从以下几个方面论述（1）实践性（2）整体性（3）社会性（4）差异性（5）非阶梯性（6）复合性四、参考以下两个方面进行分析1）对竞技体育运动作“教材化”处理 竞技体育运动作“教材化”处理是：将竞技运动项目加以改造，使之转化为体育教育可用的教材。 竞技体育运动“教材化”的改造工作可以概括为“分解提取改变重构”。2）竞技体育运动教材化要遵守的原则a.简化性原则b.普及性原则 c.适应性原则d.教育性原则b卷答案一、1b 2c 3. d 4. d 5. c 二、1错2错3对 4错5对三、课余体育的重要性从以下几个方面论述（1）课余体

12、育在现代教育中的地位1）课余体育是学校课外教育的重要组成部分1）课余体育是学校课外教育的重要组成部分2）课余体育是课外教育活动的重要形式和内容3）课余体育是实施素质教育的重要内容和手段（2）课余体育在现代体育中的地位1）课余体育是实现现代学校体育目的的重要途径2）课余体育是开展青少年儿童健身活动的基本组织形式3）课余体育是发现和培养运动后备人才的重要渠道四、参考以下方面进行分析学生体育课程学习评价强调促进学生发展新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程学习评价，倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。多年来，我国有

13、些中小学的体育老师在学生的体育课程学习评价方面存在着诸多问题，如：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；上述体育老师的评价指标单一，基本以运动技术水平和体能为核心，忽视对学生身体健康、心理健康和社会适应能力、学习态度的综合考查；采用评价方法只是体能测试和技能达标，过于注重量化；评价技术落后，评价手段单一；评价过于注重对学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价等。学生体育课程学习评价相对滞后，已经成为制约体育课促进学生全面发展的瓶颈。 课程改革强调课程的评价不仅要求促进全体学生全面的、主动的发展，还强调要求关注学生的个性发展、可持续发展。保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；不仅要求关注学生的身体素质和运动技术水平，而且要求发现、发展学生多方面的潜能，强调评价