PEP小学英语六年级教学反思

1、PEP小学英语六年级教学反思PEP小学英语六年级下册RecyclelLet1 s take a trip !教学反思本节课我是根据以学生为中心的教学思路，设计了大量 问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课 堂中，并没有完全的做到。带着我的主观想法：What's the weather like today ? What did you do last weekend ?是 两个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重 学生的思想情感和个体差异，而造势本堂课在预习上耽误了太长 时间。我在引入本课的Stepl部分，受到课堂用语的牵制，使 得开头的介绍引入部分与前

2、部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不 够流畅自然。同时，我设计形式多样的活动，想采用灵活多样的 教学方法，激发、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快 的结尾，但是因为我的失误造成这些任务没有完成，使得整节课 课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展 示的机会。在本堂课中，我是围绕"What did you last weekend o 来设计本堂课，但这堂课我的问题的设计有点难，应该在不同的 学生基础上来选择适合他们的合理问题。我的设计虽然多元化, 具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有 效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。通过这一堂课，让

3、我受益匪浅。我不禁思考：在这节课 中，我出现的一些问题。怎样让不同的学生能有不同的所得，都 是值得我去细细思量的，而且通过这堂课我知道我学习的地方很 多，在今后我会加强业务学习。pep小学英语六年级下册Recycle 2教学反思PEP小学英语六年级下册Recycle 2,已经进入了复习 阶段，本课主要是复习词组：sing songs, play the piano,学 习新词组play the erhu, do Chinese kung fu.及相关的生词： farewell party, invite, perform, stadium.和词组：I can.这节课学习有关“举行欢送会”的话题

4、，目的是让学 生用I can学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在 设计这一节课的时候利用六上学过的职业单词结合lean, 这个句型，创设一个party的情境，让学生在情境中让同学表 达自己会干什么。在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进 句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗 忘，也赋予了新词汇新句式生命力。这样，有利于词汇的积累和 语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提 高。运用已学词汇：dancer, writer, actor, actress, reader, painter-，sing songs, dance, write, act

5、 ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar运用已学句型：I' m a singer, I can sing songso比如：在热身部分，让学生复习单词singer, dancer, actor, actress.然后让学生说句子：I' m a dancer, I can dance.既复习了动词及词组，也复习了职业单词。然后再利用 I can sing songs,引出句子：What can you do?复习学生以 学过的动词词组 然后从 What can you do at the far

6、ewell party? 不仅呈现了新单词farewell party,又复习了句子及词组。同 时很自然地引出play the erhu guitarviolin.等乐器的学 习并学习do Chinese kung fu.这样反复地出现，学生自然对 这些单词及句子有了很深的印象，提高了教学的效率。同时，我结合本节课所学内容，让学生编一编简单的对 话：Would you like to perform at the party?Sure.What can you do at the party?I can at the party.Super.在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。PEP小学

7、英语六年级下册Unit 2 Part B Let，s learn 教学反思本课时的教学重点是熟练掌握五个表示心情的单词，能够简 单陈述原因，并给出适当的建议。重点句型是How does she/he feel?0 He/She is/feels-.让学生在各种语言活动中熟练运用 不同句型进行交流是本单元的难点，而在本课时中除了要让学生 正确掌握五个单词的发音，并在功能句中进行熟练替换外，简单 陈述原因并给出适当的建议也是个难点。在新授单词这一环节，我利用多种方式进行呈现，例如，通过日 常口语交际，呈现学生所熟悉的单词happy,再通过卡片出示单 词excited的教学，引出本课的功能型How

8、does she /he feel? 并用一般疑问句来提问：Is he happy?引出excited的教学， 认读后，我让学生用肢体语言来表达一下这个情绪，并且让学生 说一说：If you are excited ,you wil.三班的学生整体的英 语水平还是比较好的，他们能说出许多诸如smile, jump, laugh, I will say :yeah.之类的词或句子。教学完两个单词后，我结 合日本的地震，海啸来描述我们的心情变化，sad这个词对学生 来说一点并不陌生，在发音和拼写方面也都没有问题，本课中我 能结合时事，赋予单词新的内涵，并让学生说一说能为日本人民 做些什么，学生的兴

9、趣一下子调动起来，语言的学习变得轻松， 情感也进一步得到了升华。另外两个单词我运用卡片进行教学， 并且让学生通过卡片说一说原因，由于学生口语表达的局限性， angry这个词，学生不太会说原因，我觉得在教学时其实应该倒 过来效果可能不太一样。呈现单词时，由老师来说angry的原因， 再让学生猜一猜，教师可以运用夸张的语音语调以及形象的 body language来诠释这个单词，大部分学生应该明白了这个词 的中文意思，虽然是新单词，但班级里还是会有一部分学生能说 出这个单词的。在后面的练习阶段，我利用课堂作业本上的图片， 让学生进行同桌操练，再反馈，最后才让学生听一听，连一连， 我觉得这样的处理方

10、式能最大化地利用课堂作业本这个资源，效 果很好。其实教学的过程，也是不断学习，不断思考的过程，为了学生的 点滴进步，当然需要我们老师不断地努力。pep小学英语六年级下册Unit4第二课时教学反思英语教学提倡的学用结合，学以致用，在本节课中充分体现 出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于 一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中 将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活 跃和才能的发挥.首先使用chant热身，不仅调动了学生学习的 积极性，而且复习了旧知，为新知学习做好了准备。接着复习了 句型：What did you do on your ho

11、liday? I 。呈现新知环 节，通过师生自由对话，引出新句型：Where did you go on your holiday? I went to紧接着进行机械操练，然后是趣味操练， 让学生在有趣的游戏中巩固新句型，使他们乐于表达。接下来使 用课本上的chant总结本课的重点句型，既朗朗上口，又活跃了 课堂气氛，提高了学生的兴趣。练习环节先是处理Let，s try, 提高学生的听力反应能力和听力理解能力。接下来是对备课对话 的机械操练：听回答问题一听读一老师领读一分角色读一in pairs-Check upo充分巩固所学知识。然后是根据图片做替换 练习，让学生们拥有充满自信和成就感的学习

12、过程，活用新知而 不被课本对话所束缚。拓展环节，小组调查通过创设情境让学生 将所学语言知识转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也 培养了学生合作交流的能力。同时分组评比贯穿课堂的始终，让 他们在学习中充满了乐趣和挑战。满足他们的竞争意识和成就 感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组 合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化 的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成 质量，组织学生合作创新完成任务型教学，本节课始终围绕着假 期行为进行扩展，从引入、板书到结束语都体现着一种热爱祖国 的情感。韵律感较强的歌谣，舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的

13、氛围。然而教学是一门遗憾的艺术，我的教学中也存在着 诸多不足，如：句子呈现比较单调，应该再新颖些。学生虽然对 本课句型掌握较好,但是句子的对比教学和情境的创设还有待于 改进。创造性的使用教材这一点做的还不够。总之，一节好课如 果能做到“确立目标不忘人，处理教材善于变，选择教法突出疑, 安排过程强化动，创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思 维方式，就会在逐渐的创新与反思中探索出教育的真谛。PEP六年级英语下册教学反思Unit 1 How tall are you? A Let's read在本节课中，我让学生在体验新知的同时，理解掌握如何在 实际生活中去加以运用在不知不觉中学会交际语

14、言和所授的新 知识。并且又设计了让学生亲自比个的环节，使学生对形容词的 比较级和最高级的理解和运用更加得心应手，同时还设计了一个 游戏环节，让学生在玩中学，学中玩。为学生营造了一个轻松愉 快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语 不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高。在教学中 我倡导任务性教学模式。给予学生一定的、简单的任务（两个小 问题），再带着任务去阅读对话，使他们更有目地性，也更容易 掌握对话的中心，效果十分良好。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生 会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过游戏表演环节, 让他们充分的发挥想象力，并且以一个团

15、队的形式来汇报成果， 培养了学生的合作精神和集体主义感。运用所学的内容去表达自 己的观点及主张。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学 生的表演才能。但考虑到学校学生基础并不是很好，因此我让他 们所创编的游戏比较简易。因而使一些好学生没法提高到更高层 次。不足之处：知识扩展不足、课堂设计不够丰富。从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因, 我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大 量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时 间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。六年级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐于表现自 a,比较矜持，故而,在课堂是极容易

16、出现冷场，在刚开始的几 分钟里，我的提问学生都不愿意回答，没有办法我只有把单独提 问变成了集体问答。消除学生的顾虑，活跃课堂气氛，极大地调 动了学生的积极性。总之，一堂课要力求做到确立目标，处理教材善于“变”，选择 教法突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐" 我认为通过教学，让学生知识更丰富，学习更聪明、人格更高尚; 在教学中，教师要引领学生去认识、去感受、去体验、去品味; 要善于激发学生的求知欲望，让学生去询问、去发现、去欣赏。 让学生去询问，询问是什么，询问为什么，询问还有什么；让学 生去发现，发现问题；让学生去欣赏，欣赏知识的奥妙、欣赏知 识的奇妙、欣赏知识的美妙。

17、只有这样教学，教师才能在学生成 长的同时，自己也得到成长。Pep小学英语六年级下册Unit 2 lesson 3教学反思1. 努力创设have a flu的情境根据英语课程标准的精神和小学生的生理和心理特点、 认知水平，教学中要特别把培养学生的学习兴趣、良好的学习习 惯、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力作为教学的主 要目标。在引出这一新词的过程中，不仅为学生创设了较好的听 英语的环境，而且也为学生提供了运用英语交流的机会。这些情 境结合学生的生活实际，既进行了德育渗透，又让学生感到英语 就在身边。如果没有这些情境，直接告诉学生这个词的意思就是 “得了流感”，给人的感觉就是学知识，而非学语言。这样的情 境创设非常