小学语文《想别人没想到的》说课稿

1、引导学生主动、富有个性地学习                  -小学语文想别人没想到的说课稿 基本理念：提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。基础教育课程改革纲要（试行）在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”  一、教材分析想别人没想到的一课是一篇略读课文，课文讲了画师收

2、了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。   二、教学方法      依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点

3、：我在教学中采用了故事导入、图文对照、朗读训练等方法。  三、教学流程（一）、故事激趣，导入课文       这里通过让学生看故事作为这节课的导入，根据学生的回答引出课题想别人没想到的。   （二）、自由读文、整体感知      让学生朗读课文，熟悉故事，概括课文主要意思。      这样的环节设计，是要锻炼学生能用自己的语言简单的概括文章的意思。 

4、;   （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画    1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）2.抓住三个徒弟画画结果的句子。     （画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）      3.学生针对上面两句话，自由提问。      这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题，

5、主动学习。    4.根据问题研读课文，学生通过读课文、讨论等形式主动学习完成以下问题。      了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？      知道小徒弟是怎么画的？      这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。    4.重点知道画师的话，体会小徒弟画的妙处。这一环节主要通过抓住重点词句、联系生活、展开想象等方式促进学生主

6、动学生，体会画的巧妙。    （四）、拓展延伸。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？2说说你收集来的有关创新的故事：通过交流展示自己的学习成果，激发学生主动收集资料的积极性。待添加的隐藏文字内容1你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？  （五）、考考你、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。、每人在白纸上画，而后交流。 、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事   （六）、板书设计：