五年级下册教案

1、PEP小学英语三年级下册 年 月 日 第 周 星期 累计 节Unit 5 Look at the monkeys.课型：读写教学教学目标： 知识与技能：能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 能够听、说、认读句子Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . Theyre good climbers. 过程与方法：在上堂会话课外应对所学对话进行进一步的操练，有听说加深读写，从而习得语言。 情感态度与价值观：

2、了解各种动物的特性，培养学生热爱自然，爱护自然的意识。教学重点：四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 教学难点：swimming的拼写： 教学方法与手段：练习法、游戏法 教学准备：录音机及磁带 教学过程： Period 61、热身（Warm-up）（1）放歌谣：第四单元lets chant部分的歌谣What are you doing? , 学生边说边做相应的动作。（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/doing

3、?句型开火车练习。2、预习（Preview）（1）听本单元的部分课文录音（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。3、新课呈现（Presentation）Read and write（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?b. How many tigers do they see ?c. What are the tigers doing ?d. What are the pandas doing ?e. Are pandas good climbers ?就上述问题展开讨

4、论。（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。 （3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。（4）完成短文后的练习。4、练习（Practice）Lets check 指导学生听录音完成练习5、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。6、学生以小组为单位复习该单元的内容。7、听写板书设计： Unit 5 Look at the monkeys.What are you doing?Theyre swimming.教学后记：Unit 6 A field trip课型: 词汇教学教学目标： 知识与技能：能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watchi

5、ng insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies . 过程与方法：能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shed doing an experiment 并能在情景中运用。 情感态度与价值观：培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。 教学重点：掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。 教学难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。 教学方法与手段：TPR全身动作反应法 教学准备：动词词卡、录音机

6、及磁带 教学过程： Period 11、热身Lets chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Lets learnTPR全身动作反应法（1）教师做好像的动作，问：What am I doing?,引导学生作答。然后出示take pictures的卡片，学生跟读。（2）教师在黑板上画出不同形态的昆虫，带读：insects,然后教师出示放大镜对着黑板上的昆虫看，并问：What am I doing?,引导学生作答：Youre watching insects.教师领读watching insects.（3）教师出示两片树叶，问：“

7、How many leaves 都Ihave？”,引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学生桌上，一边捡叶子一边说：“I am picking up leaves.”有意强调“picking up leaves”的发音，并领读（4）教师出示试管等试验器材，并作试验动作，想学生介绍说“I am doing an experiment.”领读（5）教师在黑板上画上几只蝴蝶并介绍说：“What are they ? They are butterflies.教师出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly的单数形式。教师一次出示本科的

8、短语卡片，让学生边读边做相应的动作。4、趣味练习（1）、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（2）（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。5、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词板书设计： Unit 6 A field triptaking pictures 照相watching insects 观察昆虫p

9、icking up leaves 采摘树叶doing an experiment 做实验catching butterflies 捉蝴蝶教学后记：Unit 6 A field trip课型：会话教学教学目标： 知识与技能：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 过程与方法：能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。 情感态度与价值观：培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 教学重点：句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。 教学难点：将句型

10、在具体情境中询问，获取关于他人的信息并能做出回答。 教学方法与手段：讲授法 教学准备：录音机及磁带 教学过程： Period 21、热身Lets start教师展示Lets start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing .

11、 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： Hes watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。2、预习（1）做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。（2）Lets try教师放录音，学生听音、选择。3、新课呈现Lets talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan ,

12、 Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4）教师

13、在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Lets talk部分的录音。4、趣味操练（1）让学生两人一组做对话替换练习。（2）Lets play（3）Good to

14、 know 教师说：“Lets go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。5、作业（1）Copy the dialogue(2) Do the exercise book板书设计： Unit 6 A field tripWhat are you doing?Im watching my classmates.Where are they?They are in the woods.Are they catching butterflies?No, they

15、arent. They are picking up leaves.教学后记：Unit 6 A field trip课型: 读写教学教学目标： 知识与技能：能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。 过程与方法：能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。 情感态度与价值观：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。 教学重点：使学生四会掌握：Are you? 和Are they.? 教学难点：句型What do ants li

16、ke to eat ? They dont like it . 教学方法与手段：讲授法、情景教学法 教学准备：短语卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 31、热身 做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。2、预习 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下

17、的学生一起问：Are you？ 做动作的学生回答。（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are 来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They dont like，依

18、次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：Its an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教师向学生展示A Read and write部

19、分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they arent .让学生口拼，书空，记忆句型。4、趣味练习（1）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（2）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he d

20、oesnt .5、作业Finish the exercise book板书设计： Unit 6 A field tripAre you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.教学后记：Unit 6 A field trip课型：词汇教学教学目标： 知识与技能：能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic . 过程与方法：在熟悉五个现在分词后，

21、应用学生感兴趣的方式尽兴巩固与操练。 情感态度与价值观：培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。教学重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。 教学难点：writing 和having的拼写。 教学方法与手段：TPR 全身反应法 教学准备：动词词卡、录音机及磁带 教学过程： Period 41、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说

22、出完整短语，如：taking pictures.3、新课呈现Lets learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出play

23、ing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess . （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report .（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲

24、台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What isdoing？引导学生用完整的句子作答。（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Lets count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Lets count教师

25、出示counting insects的卡片，领读。（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。4、趣味操练（1）Lets play做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说

26、过的句子后再说出新的句子。（2）Prounciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。含有本课字母组合的常见单词：y: my why July shyqu: queen question quiz quick quilt quoteigh: right bright might slight5、巩固和延伸 抄单词、完成练习册中相应的题目。板书设计： Unit 6 A field tripplaying che

27、ss 下棋having a picnic 举行野餐counting insects 数昆虫writing a report 写报告collecting leaves 收集树叶教学后记：Unit 6 A field trip课型：会话教学教学目标： 知识与技能：能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。 过程与方法：呈现对话后应创设真实情境，对对话进行巩固和操练。 情感态度与价值观：培养学生将所学的英语知识运用到实际生活中。 教学重点：熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Ye

28、s, he is./ No, he isnt. 并能在情境中运用。 教学难点：对讲述一半的故事进行后续编写。教学方法与手段：讲授法、练习法教学准备：短语卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 51、热身教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习 做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she is

29、nt.Lets talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang

30、 Peng? 引导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。4、趣味练习教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。5、巩固和延伸 完成练习册中相应的题目。板书设计： Unit 6 A field tripT: Where is Zhang Peng?S: Hes in the woods.T: Is he taking pictures?S: No,

31、he isnt. Hes playing chess.T: Is John playing chess, too?S: Yes, he is. They are playing together.教学后记：Unit 6 A field trip课型：读写教学教学目标： 知识与技能：能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。 过程与方法：能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。 情感态度与价值观：培养学生用英语交流

32、教学重点：能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt. 教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 教学方法与手段：讲授法、游戏法 教学准备：录音机及磁带 教学过程： Period 61、热身做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。3、 新课导入Read and write（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片

33、内容和学生做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书：Its time to教师边做手势边说：Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时

34、解释Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。4、趣味操练做“翁翁声”游戏教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。5、 巩固和延伸完成lets check 部分的练习。 完成练习册中相应的题目。板书设计： Unit 6 A field tripIs he playing chess?Yes,he is.Is she counting insects?No，she isnt.教学后记：Recy

35、cle 2课型：复习课教学目标： 知识与技能：1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Lets find out中的对话，并能完成相应的练习。3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 过程与方法：词汇教学、会话教学 情感态度与价值观：培养学生观察自然的习惯 教学重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 教学难点：相关句型的灵活运用。 教学方法与手段：情景教学法教学准备：准备第四、五单元的动词短语卡片、录音机及磁带 教学过程： Period 11、热身教师放第四单元C部分歌曲What are you

36、 doing？的录音，学生跟唱。2、预习（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Lets learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。3、新课呈现Read and match（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并完成连

37、线活动。（3）同桌之间核对答案。（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。（6）请学生戴上头饰表演故事。（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Lets find out（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。4、巩固Lets chant（1）教师放Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。（3）再放一遍录音，学生轻

38、声跟读歌谣。（4）完成本课活动手册配套练习。板书设计： Recycle 2课型：复习课教学目标： 知识与技能：1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：培养学生观察自然的习惯 教学重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。 教学难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。 教学方法与手段：情景教学法教学准备：准备四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片、录音

39、机及磁带 教学过程： Period 21、热身教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。2、预习（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。3、新课呈现Read and draw（1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。（2）学生阅读短文，核对答案。（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves