一年级上册数学第四单元认识图形教案

1、一年级数学上册 第四单元 认识图形（一） 共3课时 第一课时 教学内容：认识图形教学目标：1、知识与技能 使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法曾强活动机会，让学生经历对物体的收集观察、摆弄、分类和比较过程形成对立体图形的感性认识。3、情感态度与价值观（1）、培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。（2）、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。（3）、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象

2、过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学方法三疑三探教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、设疑自探 (一)创设情景，谈话导入。师：同学们，你们每天都留意过各种各样不同类型的物体形状吗？你们能叫出它们的名字吗？现在请大家打开课本观察34页情境图，辨认一下这些物体的形状。 看看你们能发现这些图形各有什么特征吗？ 生：它们的形状：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的直直的像柱子，有的是圆圆的球， 它们的大小不同、形状不同、颜色不同。 师：随机板书实物的名称：长长方方的是长方体、四四方方的是正方体、直直的像柱子是圆柱，圆圆的是球。

3、（二）. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球体的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。通过摸和感知后，学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的 师：同学们说的太好了，观察能力真强！老师还想让同学们动手把这些图形分分类，大家愿意吗？ 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些图形太乱了，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？ 2、议一议：小组里的小朋

4、友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同想法吗？” 4、再分一次：这组小朋友把这些图形分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名小组汇报。（大家听后评一评、议一议，看谁的分发最好。） 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我们就来认识这些图形。板书课题：认识图形1、师: 看了这个课题，同学们想知道什么？问题预设：生：这些图形各有什么

5、特点？生：它们叫什么名字？（二）出示自探提示：1、根据自己的认识说说图形的特点。2、说说自己是如何分的？3、你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？ 二、解疑合探（12分钟）1、汇报自学情况。师：谁能说说这些图形有什么特点？ 生：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的是直直的，像柱子，有的是圆圆的球，它们是大小不同、形状不同、颜色不同的实物，我们叫它：长方体、正方体、圆柱和球 。 师：你认为他回答的怎么样？生：他回答得很正确，很完整。 2、师：谁能说一说你是怎样分的？生：根据形状分的。师：大家一起说一下这些图形的特点！生齐说。3、师：你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？ 生：

6、长长方方的叫长方体。四四方方的叫正方体，直直的，像柱子叫圆柱，圆圆的叫球。 师 ：小朋友们在小脑袋里已经记下了这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！4、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边。比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报。如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

7、5、教师举起物体，全班一起说，这些物体是什么形状。 6、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对了，现在我们换个玩法，这回是老师说物体的名字，请你摸出这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏） 7、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那儿有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状

8、的吗？（先指名说，再和小组小朋友说）四、质疑再探： 1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。问题预设：拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报） 五、运用拓展：1、互相交流记这些图形的方法。2、教师供题（1）搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。（2）、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？五、总结：我们今天认识了哪几种立体图形？小朋友们真能干，认识了那么多种立体图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

9、板书设计：立体图形的认识 。长方体、 正方体、 圆柱、 球 教学反思： 编写：桑坪镇玉皇岈小学 张金花 电话第二课时 教学目标1、知识与技能通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。2、过程与方法曾强学生动手机会，使学生动手和动脑有机结合起来，对立体图形产生深刻的认识。3、情感态度与价值观培养学生创新精神和提出问题的意识，深入感受数学在生活中的应用。教学重点：培养学生分辨立体图形的能力。教学难点：培养学生利用立体图形拼图的创新意识。教学方法三疑三探教具、

10、学具的准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程设计一、设疑自探 (一)创设情景，谈话导入。 介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。 同桌学生互相介绍完后，让学生把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个课桌上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组实物的形状，再推选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非

11、本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们也会学到。 活动结束后，教师将分好类的物体整理好，便于在下面的活动中使用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。 （二）出示自探提示：1、介绍自己准备的物体的形状和名称。2、介绍“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”的方法。3、请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 二、解疑合探 1、指名学生通过活动解决自探提示中的问题。2、介绍“摸实物”的方

12、法 （1）准备实物 教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 （2）摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。 3、介绍“拼积木”的方法 (1)教师

13、示范教师用积木边拼边说：“我用8个大小相同的正方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” (2)学生拼积木 学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 4、介绍“随意拼”的方法 （1）带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也学拼一辆汽车好吗？ 让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 (2)随意拼师：同学们除了拼汽车，还

14、能拼其他东西吗？ 让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 三、质疑再探： 1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。四、运用拓展：1、同桌互相拼一种你喜欢的物品，并在班级展示。2、全班齐动手拼物品，看谁最有创意。老师把最有创意的作品选为班级优秀展览品，并给与奖励。 教后反思：编写：桑坪镇玉皇岈小学 张金花 电话认识图形

15、的练习课教材分析： 本节课是认识图形的练习课，通过大量的练习题使学生掌握这部分的知识，进一步建立认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养学生的观察、操作能力和用数学交流的能力。 教学目标1、知识与技能1、巩固对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识，进一步建立立体图形在生活中的应用。2、过程与方法培养学生的动手习惯和加深对立体图形的辨别能力。3、情感态度与价值观培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点知道用哪些图形来摆拼物品 。教学难点建立图形的基本概念 ，形成表象，加深对图形的应用 。教法与学法：三疑三探。教具准备 ： 学生准备各种图形。 教学过程：一、设疑自探：（5分钟）我们已经学习

16、了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，这节课我们来巩固一下这些立体图形，回顾一下我们学过的有关这方面的知识，你能提出什么问题？学生提出问题，教师归纳补充，形成自探提示。1、 长方体、正方体、圆柱和球等立体图形各有什么特点？2、让学生结合生活实际举例说一说你看到的哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球等立体图形？3、让学生拿出长方体、正方体、圆柱和球，放在桌面上玩一玩，搭一搭你发现了什么？ 二、解疑合探（6分钟）1、逐个检查学生自探情况。(差生汇报，中等生评价，优生补充) 2、针对有困难的问题组织合探。（只要有一个学生有疑问）（1）长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。

17、圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的 （2）如：生活中的音箱、门、魔方、钢管、各种球类等都是立体图形。（3）我发现了圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。三、质疑再探（4分钟）1、关于本节的知识，你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。 问题预设：这些立体图形各有几个面？ 四、拓展运用：（25分钟）（一）生自编习题。（二）教师补充 2 1、 这些物体都是什么形状，把形状相同的放在一起，并分组说出物体的名称。 操作学习，感知特点结合实际，找一找交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？2. 用自己的语言说说每