小鹰学飞教案

1、小鹰学飞 教学设计教学模式：（ 1）激情导入 创设情境抓全篇，重在激发动机；（ 2）初读课文 强化情境，初步理解字、词、句；（ 3）精读课文 凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（ 4）拓展运用 积累内化，迁移练习。理论依据：1根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的， 儿童的意识同样是由客观存在引起的， 是以客观物质世界为源泉， 通过形象进入儿童的意识的。3从心理学看，任何一堂课，任

2、何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理， 影响师生实现教与学目的的行为和力量。 这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课10 个生字， 两条绿线内的5 个字只识不写。 认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。重点、难点：1有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不

3、断进取。教学准备 ：生字卡片图片投影教学课时 ： 2第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3初步理解课文内容。教学过程（略）第二课时一教学要求1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经 ”说话。3 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三教学设计（一）复习导入1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们继续学习（板书课题）2 复习词语（出示幻灯片1）3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考

4、：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、 2 自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、 4 自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、 6 自然段）（三）逐段学习1指名读 1、 2 自然段：（出示幻灯片2）思考： <1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说 ?(出示幻灯片3)<2>. 小鹰说这句话时 ,心情怎样 ?(非常高兴、 满足 )从哪些词语可以看出？ （ “高兴 ”、“喊 ”、“已经 ”“啦 ”）（出示幻灯片 4）<3&g

5、t;. 指导朗读同学们 ,你也有过这样的经历吗 ?当你做一件事时 ,开始不会 ,后来会了 ,你的心情怎样 ?小鹰现在的心情和你一样 ,你能读出来吗 ?(练习读、指名读、齐读，重读 “已经 ”)评价：读得不错， 你们能通过 “已经 ”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？<4>.用 “已经 ”说话。（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）<5>. 老鹰怎么说 ?为什么这样说 ?“不算会飞 ”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想

6、想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞 ”，还差得远呢，必须继续飞行。<6>. 指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2 学习 3、 4 自然段<1>.男生读 3 段 ,女生读 4 段 .<2>.讨论 :小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书: 我真的会飞啦 !) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意 )从哪些词语可看出?( “又高兴 ”、 “喊 ”、“真的 ”)<3>. 学生汇报<4>. 指导朗读<5>

7、;. 老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结 :作为鹰飞得只比大山高,还不能算 “会飞 ”，有本领的鹰应该飞得比这更高。<6>. 怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）<7>. 分角色读这两段过渡 :后来 ,小鹰又是怎么做的呢?3.学习 5、6 自然段<1>. 自由读 5、 6 自然段思考： 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了） 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命 ”是什么意思？

8、怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定） 指导读小鹰说的话。“总算 ”是什么意思？注意句中的“”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 老鹰又怎么回答？（ “孩子，你抬头看 ”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片 9）“盘旋 ”是什么意思？（环绕着飞） 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是 “人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。读读这些词语（出示幻灯片10）人外有人山外有山学无止境不断进取师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。想想：通过学习课文，你