中学物理实验文献综述

1、 文献综述 题目：中学物理实验教学文献综述学院： 物理与电子信息学院 班级： 学科教学物理 学号： Y140955006 姓名： 赖雪珍 中学物理实验教学文献综述摘 要：随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。特别是初中学生刚刚开始接触物理、学习物理，在学习方法和抽象和逻辑思维能力以及推理能力还没有完善。所以，实验教学时要联系生活，来引导学生学习这门陌生的学科，再通过各种考查手段促进和加强学生实验和能力的训练，并且从提高教师自身素质做起。从现有的文献和调查来看，国内实验教学现状不容乐观，呈现出思想行动不统一的状态。关键词：课改；中学物理；实验教学；学习方法Lit

2、erature review about Middle school physics experiment teachingAbstract: With the deepening of the concept of new curriculum reform, physics experiment teaching is a very important role in physics teaching. Especially the junior middle school students has just started contact with physics, physics, t

3、he study method and abstract and logical thinking ability and reasoning ability is not perfect. To contact life, therefore, the experimental teaching to guide students to learn this new subject, and through a variety of test methods to promote and strengthen students' ability to experiment and t

4、raining, and start from the improving teachers' own quality. From the existing literature and investigation, the domestic current situation of the experimental teaching is not optimistic, not unified thought action state.Key words: curriculum reform; High school physics; the experimental teachin

5、g; Learning methods目 录一、引言4二、实验教学概念4三、物理实验教学的现状5四、物理实验教学的现状的原因分析6五、对中学物理实验教学提出的改进意见7六、结束语9参考文献：10 一、引言物理是一门以实验为基础的学科。实验是物理学发展的科学基础，是把物理表象、物理情景上升到物理概念、规律的重要途径，也是学习物理的有效方法。因此，中学物理必须以实验为基础。课程改革背景下的物理实验教学的目标不仅仅是进行一些实验操作的训练、引出概念、得出规律、培养兴趣和能力，更重要的是通过学生独立自主完成实验探究的过程，使其科学方法和意识、创造性思维和实验能力都得到升华。这也是由实验本身的特点以及在

6、物理教学中的作用来决定的。教师要求学生掌握已经建立的知识，最终目的是为了让学生利用所学知识来创造价值和创造新的知识系统，然而实验是知识应用和知识在创造的最佳工具和途径，特别是在当前我国极力提升创新能力的津贴，物理实验对培养学生创造能力的作用显得尤为重要。二、实验教学概念（一）国外在美式英语国家，实验教学是“laboratory activities”；在英式英语国家则称之为“practical activities”。V.N.Lunetta等人认为学校实验这一术语是指在学校环境中，学生接触具体物体或二手的数据（例如天文照片和虚拟实验等），来观察和理解物质世界的经历。这些活动包括学生个人的实验、

7、小组或班级的演示实验，也包括持续数周的探究或项目研究，以及在校外进行的相关活动。（二）国内在我国物理学发展早期，由江南制造局翻译的物理学是中国第一部全面系统的物理学书籍，“物理学”这一术语也是这本书中开始被使用的，在这本书中，experiment被译为“试验”。解放前，我国科学教学方法深受美国杜威的影响，例如陶行知的教学思想。在此期间，自制简单仪器的思想也已经出现，并且演示实验被称为“表演实验”或“示教实验”。直到解放后“演示实验”这一术语才出现在中学物理教学的大纲中。（三）实验教学的概念物理实验是有目的有计划地运用仪器、设备，在人为的控制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认真观测，获取大量

8、资料的一种科学研究方法。物理实验的主要特点有：一是可控性，二是可重复性。在物理教学中做的物理实验是物理教学实验，新课程注重科学探究，实质上是注重真正体现物理学研究过程和方法的物理实验。物理实验教学在新课程实施中占有重要地位。三、物理实验教学的现状随着经济的发展，各个学校的硬件设施也逐步提高，相关实验室都以建立，和实验器材也都已完善。并且，现在我国的实验教学呈现出“行动上的巨人，思想上的矮子”这一现象。中学物理的实验教学由于高考和中考的束缚，以及各方面原因的影响，存在许多问题，使得实验教学没有起到应用的作用，而仅仅只是一个表面形式而已。（一）实验过程被忽视新课标教科书非常重视实验的教学，力求通过

9、实验探究引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，通过实验培养兴趣和能力，体现初中物理教学一实验为基础的特点。此外，通过生动的实验把一些高度抽象、高度概括的理想模型直观化、形象化，通过具体实验对所研究概念、模型、规律等知识“条件化”，这是对知识灵活应用的关键也是降低物理教科书难度的关键。但是，现在许多中学物理实验的教学中，都存在轻视实验教学的现象，无论是演示实验或是学生探究实验。例如：（1）、教师直接将实验变为系统知识讲解，对于实验现象和实验过程知识一带而过，更注重的是实验结果。（2）、教师将实验变为视频或者幻灯片，学生只能看不能做。或者学生探究实验变为教师演示实验，学生基本没有亲自做过实验更甚至

10、实验器材都没有触摸过。（3）、学生探究实验，但教师只是将其当做一种任务，而不是一种学习手段。很多学生也没有认真对待探究实验，尤其是在实验处理部分。往往学生拿到实验器材就迅速做完实验，没有屋思考任何实验过程，在实验时也没有交流与沟通。（二）、实验教学作用的忽视无论是演示实验还是学生的探究实验，大多数教师还是比较注重实验的结果。即认为实验只有两种作用：一是掌握新知识，二是验证和巩固新知识。然而实验教学更重要的一些作用却被忽略了。演示实验的作用：1、 引入课题、激发学生的探究欲望2、 提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律3、 进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识4、 提供示范，培养学生的

11、实验技能和良好的实验作风学生分组实验：1、 激发学生学习物理的兴趣和求知欲望以及发挥学生的主动性和创造性2、 为学生创造生动的物理学习情景3、 发展学生的实验能力、分析和解决问题能力以及使学生掌握科学方法4、 有利于培养学生的科学态度和科学精神（三）、实验教学缺乏创造性教师在实验教学时或学生在进行学生实验时，只是按照课本给的来进行，没有想过根据实际情况去变通。并且，学生在课后实验以及自制实验这一环节非常缺乏。教师为了完成教学任务或者是为了赶进度常常只是让学生按照课本步骤来完成，而不是让实验更贴近生活更富有创造性。（四）、实验教学评价体系不完善在教师的观点里，只有与考试有关的实验才是学生需要的，

12、才是能做的实验。因此，教师任务考试才是检验学生在实验方面能力的手段。对于初中生，实验只有中考要考的那几个才是要做的，其他的没有必要屋了解。对于高中生，高考因为没有实验操作，因此对于实验能力的考查仅仅还停留在书面上。这是学生、家长甚至老师共同的想法。四、物理实验教学的现状的原因分析(一)从教师角度看（1）实验教学策略缺乏。教师在实验教学策略上，只会让学生观察以及按照流程来做。缺乏细致的研究和更好的创新。（2）忽视对学生学习、教学效果的研究。教师或是教育研究者对学生在实验方面的学习和学习效果的研究不够深入。（3）教师专业发展研究不足。教师自身对实验的重要性不够明确，对学生认知心理和实验准备不够充分

13、。（4）中外实验研究交流缺乏我国的实验教学相对教育发达国家来说相当落伍，没有去针对这也问题好好研究。（二）从学生角度看学生在实验课堂上时，自觉性比较差，拿到实验仪器就开始随意摆动。并且实验课学生相对兴奋很难静下心去听老师介绍，并且学生在实验能力方面存在许多的不足。（三）实验条件达不到要求实验教材过简单学生不易理解；实验设备达不到每组一套；实验准备不够精彩学生易缺乏兴趣。总而言之是实验条件达不到新课标的要求是实验教学存在问题的根本原因。（四）实验能力考核方法简单对于初中生来说，中考对实验能力的考核方法很简单，使得教师在黑板上画实验或是足额是背实验就能过关。五、对中学物理实验教学提出的改进意见从以

14、上分析，可以知道当前中学物理实验教学薄弱的原因。在分析问题、解决问题的时候也应该从这些方面进行，应针对中学物理实验教学现状，站在素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行中学物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。那么要加快实验教学改革的步伐，首先要抓好以下几个措施：(一)加强教师的教育教学理论学习，转变教育观念，牢固树立大教育观和科学发展观 物理学是实验学科，实验教学是培养学生能力的有效途径。新课程更是将科学知识与科学探究同时纳入课程内容的范畴。通过科学探究达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。物理教师必须加强教育教学理论学习，充分认识实验在物理教

15、学和科学探究过程中的重要地位和作用。 (二)增加实验经费投入，改善实验教学条件，提高实验教师待遇，调动教师实验教学的积极性 实验教学条件的改善和实验教师待遇的提高是落实实验教学的根本保证。建议：多渠道筹集资金加强实验室建设，改善实验教学条件合理配置区域教育资源，实现校际间的教育资源共享，落实并提高实验教师的相关待遇，调动实验教学的积极性和主动性。 (三)加强实验教学研究，开展数字化物理实验和教具制作活动，弥补实验不足 教具制作不仅是实验教学研究的表现，更是“科学就在身边、实验就在手中”教育思想的体现，同时也在很大程度上弥补了实验器材的不足，基于数字化平台的物理实验，其特点是：效果显示直观、数据

16、处理便捷、使用范围宽广，是物理实验的一种新手段，深受师生喜爱。开展数字化物理实验和教具制作活动，不仅对实验教学与研究有利，而且也弥补了实验器材的不足。(四)建立中学物理教师实验技能培训的长效机制，不断提高教师的实验技能和专业水平 提高教师专业化水平是世界各国的共同目标，更是我国各级教育共同关注的问题。教师专业化理论指出：教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程。虽然中学物理教师具备一定的实验教学理论和技能，但随着社会的发展、科技的进步，实验方法和实验技术不断更新，必然要求建立相应的培训机制，不断提高教师的实验技能和专业水平。这也正是当前物理教师继续教育中亟待改进的薄弱环节。 (五)发挥课程评价的导向功能和作用，促进实验教学广泛、深入和持续地开展 课程评价具有导向功能。教学研究与评价机构的专业人员要从课程评价的内容、方法、信度与效度四个方面深入做好物理实验评价研究，构建科学的物理课程评价体系，促进实验教学深入、持续地开展。 (六)加强高校物理教师教育专业实验教学与研究的力度，提高职前教师教育水平 高等师范院校既是培养教师的摇篮，又是教育教学研究的基地。要充分发挥高校的资源优势，加强高校物理教师教育专业实验教学与研究的力度，提高职前教师教育水平，同时也要充分利用高校的资源优势对中学物理教师开展实验技能培训，实现教师职前教育与继续教育的一体化。六、结束语只要抓好制约物理实