二下第七单元教案

1、课 题25、玲玲的画课 时2课时教 学目 标1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。教学重点识字和写字教学难点有感情地朗读课文教 法探究法学 法朗读法教学准备挂图，生字卡片教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。二、初读课文，了解课文的大概内容。补充完课题：玲玲的画。三、教师范读，听录音。1、指名朗读，纠正字音。2、小组内互读，进一步巩固字音。3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。四、记忆字

2、形，理解含义。1、小组讨论，讨论字形。2、小组汇报识字方法。3、小组之间开展识字竞赛。五、指导写字。作业布置：抄写本课的生字。课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2、联系课文，说说你对这段话的理解。3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。3、选伙伴表演课文。四、指导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜欢的新词。2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3、把课后练习“读

3、读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。六、作业布置：有感情地朗读课文。课后小结：板书设计：教学反思：课 题26、蜜蜂引路课 时2课时教 学目 标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的观点。教学重点认识6个生字，会写9个生字。教学难点了解蜜蜂引路的道理。教 法背诵法学 法熟读法教学准备 挂图。观察大自然中的小草。教学过程师生双边活动二次备课教学过程：第一课时一、谈话导入提示课题，板书课题。二、互动学习，读文识字。1、创设情境，提出疑问。2、指导识字，合作学习。3、点评、范读、感悟。4、自己练读，把不认识的字

4、词用自己喜欢的方法标出来。5、合作认字，记词。6、再读课文。7、出示生字卡片，开火车读、齐读。8、自读自学。三、边读边议，领悟其意。1、简单介绍列宁。2、读第一自然段。3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。4、在读中感悟。5、大家自己读第二自然段。6、让学生读第二段，领悟其意。四、提出疑问：1、列宁要去找谁？2、列宁打到了他要找的人了吗？3、列宁是怎样找到养蜂人的？五、作业布置：熟读课文第二课时一、复习上节课学过的内容。二、自读感悟。1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？三、自读交

5、流1、小组交流2、路线图展示四、看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。2、同桌练习人物对话。3、对话朗读（师生对练）五、让学生认识到：列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。六、课后小结：七、作业布置：板书设计：教学反思：课 题27、寓言两则课 时2课时教 学目 标1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。教学重点识字、写字教学难点有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。教 法探究合作法学 法对比学习，读记法教学准备生字卡片，录音教学过

6、程师生双边活动二次备课第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。二、教学揠苗助长1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。2、按“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。（1）借助拼音，细读课文。（2）同桌互相听读课文，读准字音。（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。5、巩固生字。（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。思考：（1）种田

7、人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。第二课时一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言守株待兔说明什么呢？今天我们一起来

8、学习好吗？板书课题，齐读两遍。2、揭示课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜”“撞”，理解：窜乱跑；撞碰（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）（2）齐读了自然段。3、理解寓意（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）（2）写了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我

9、们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。4、齐读课文。课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。布置作业:板书设计：教学反思：课 题28、丑小鸭课 时2课时教 学目 标1、会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。教学重点认读生字，写生字教学难点理解课文内容，懂得道理教 法引导探究学 法熟读法教学准备生字卡片教学过程师生双边活动二次备课第一课时一、导入新课1、播放丑小鸭动画片，学生了解故事情节，激发学习兴趣。2、学生说说所看到

10、的、感知丑小鸭生活的生活遭遇。二、初读课文，感知大意1、录音（或教师）范读课文，学生边听边想课文主要讲什么？2、学生质疑。3、学生互相解答，老师参与。4、借拼音，自读课文。（1）自读全文，读准字音。（2）同桌间认读生字，交流记字方法。5、小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误并纠正。三、巩固生字读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读四、课堂练习：1、读词语。2、积累词语。（文中自己喜欢的词语）第二课时一、创设情境，激发情趣1、出示启示：我校招收为丑小鸭配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2、明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来

11、看看谁读得动听，打动听众的心。二、自行探索、感悟课文1、请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读）看看有什么感受。2、读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）三、小组交流、汇报体会2、小组合作，  汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容读后说一说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)a、第3自然段重点理解“讨厌、欺负、孤单”，体会丑小鸭的可怜。b、第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c、第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小

12、鸭的可怜。d、第7自然段重点读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情四、拓宽空间，升华认识1、假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?2、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么?第三课时一、巩固练习l、认读要求认识的字。a、出示生字卡片，指名读，集体读。b、分组竞赛认读。2、自荐讲丑小鸭的故事。3、分小组交流自己积累的本课词句。二、写字指导1、指导观察a、看看本课生字都是什么结构，  书写时注意什么?b、注意区别“鹅”和“鸭”。c、“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写，应重点

13、观察。2、示范指导a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)b、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长：“膀”应左窄右宽。3、学生书写，教师巡视指导。4、展示书写的字，  师生评议。三、完成课后练习，阅读“我知道”1、明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习2、同桌互相订正。3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品；四、扩展活动l、要求学生用自己的语言有声有色地讲述这个故事。2、选看安徒生童话选。五、练习设计随堂练习：假如你是那只丑小鸭，  当你看到自己美丽的倒影你会说

14、些什么呢?个性练习：优秀生，学会灵活运用词句，一般学生掌握字、词学会有声有色讲述。六、本课小结:七、布置作业:板书设计：教学反思：课 题语文园地七课 时2课时教 学目 标l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图意，  能把自己所画的图画用文字表达出来。4、树立生活中学习语文的观念，  勇于展示课外学习成果。教学重点了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。教学难点1、口语交际 2、自我展示教 法导学法学 法对比学习，读记法教学准备生字卡片、画笔、白纸教学过程师生双边活动二次备课

15、第一课时一、我的发现1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。二、日积月累1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。2、请一个学生来朗读。评议。3、朗读词语。采用多种形式读词语。4、认读生字。看谁先记住它们。5、抽认生字，抢认生字。6、用字组词并用词语说话。如：我左手拿碗，右手拿铁铲。第二课时一、朗读成语(读读背背)1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。2、指名朗读。学生自由练读成语。3、指导朗读。男女比读，  师生比读。4、说说成语的意思，教师可作点拨。5、扩展积累：你还能说出哪些成语?二、口语交际1、看图了解图意出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?学生自己看图，理解图意。学生在组内说，班上交流练说。2、续编故事讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。列出学生想的办法。评一评谁的办法好。推荐讲得好的同学把故事