验证凸透镜成像的规律说课稿

1、 验证凸透镜成像的规律（第一课时）说课稿福田区皇岗中学 许青平各位评委、老师：大家上午好！今天我说课的内容是人教版八年级物理第三章第三节验证凸透镜成像的规律。下面我从说教材、学情分析、说教法、说学法、教学程序设计五个方面来阐述我对这节课的设计意图。一.说教材（一）教材的地位和作用本节内容是本章的核心。它有承前启后的作用，是理论与实践的结合点。体现课本“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。新的物理课程标准要求学生顺利探究出凸透镜成像的规律，这就要求教师整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。（二）教学目标1.知识技能：通过凸透镜成像的边学边实验，使学生知道凸透镜成像的规律。知道凸透镜

2、成放大、缩小实像和虚像的条件。2.过程和方法：通过验证实验活动，初步获得提出问题的能力，体验科学实验的主要过程与方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3.情感态度：培养学生乐于参加科学实验和实事求是的科学态度。（三）教学重点和难点1.教学重点及实施策略重点：实验验证凸透镜成像规律。实施策略：采用边学边实验的方法，通过对实验现象的观察、分析和讨论归纳总结，加深学生的认识。2.教学难点及攻克策略难点：通过实验数据的处理和分析总结归纳成像规律。攻克策略：采用小组分组实验、讨论、分析和投影光路图相结合的方法。（四）教具准备每四人一光具座，凸、凹透镜各一只、光屏一只，led点光源（字母l）,多媒

3、体课件。二.学情分析1.本节课是初中学生在物理学习过程中第一次全过程探究，本节课需要两个课时，本节课是第一课时，重点在于培养学生进行实验的能力。采用四人一小组的方式进行验证实验。2.学生基础薄弱，理解接受能力较差。关键在于教师对实验兴趣的培养和指导帮助实验顺利进行。采用固定值再来找像的方法。三.说教法1.学生在本节课前完成导学案，为本次实验课完成知识储备2.采用学生分组实验为基础的探究性教学法。培养学生分析问题、总结问题和操作能力。3.改良了教材实验，用led点光源字母l代替蜡烛，能更好的观察和对比成像的特点。4.对教材的要求难度适当降低了，将探究实验改为验证实验。指定范围，切合学生的学情指导

4、他们完成验证实验。四.说学法1.教学生观察、分析、归纳实验的方法。2.引导设疑，启发学生思考。3.导学培养学生学习的主动性，通过课堂练习强化知识点，并根据课后作业情况对知识的拓宽。掌握学习和思维的方法才是教学的最终目的。五.教学过程（一）导入新课（3分钟）1.学生实验活动：判别凸透镜和凹透镜。回顾凸透镜的焦距和会聚作用。明确指出本次实验所用凸透镜的焦距f=10cm.2.投影播放照相机、投影仪、放大镜成像特点的练习题。让学生明确：凸透镜成像，不同的条件，成的像不同；实像和虚像的区别，如何观察实像和虚像。为本次实验知识搭桥，让学生带着探索的兴趣进入本次课的内容。（二）新课教学（学生实验25分钟，讨

5、论归纳10分钟，课堂练习4分钟，本课小结布置作业3分钟）提出实验课题 1.物距u>2f时，像在v<f<2f范围内，此时成像的特点？ 2.物距u<f<2f时,像在u>2f范围内，此时成像的特点？明确实验目的，提出实验课题。猜想 像的大小，虚实，倒正？ 让学生能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。设计实验 学生阅读教材p66-p67，明确实验观察什么，测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。此环节让学生体验科学实验的主要过程与方法。实验指导 1.凸透镜，led光源，光屏应如何放置？三者的高度有何要求？（为保证成像在光屏的中央，三者同一直线，同一高度） 2

6、.实验时，先固定好透镜，然后使物距为一数值，固定好led光源，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。（让学生明白必在适当的位置才能成像） 3.改变物距，重复以上过程。实验步骤针对学生的学情和教学的要求细化指导，顺利完成此次实验目标。进行实验 进行实验，记录数据。完成实验要求的表格前四项内容。此环节采用分层次教学法，学生处于实验验证的初级阶段，为验证实验的顺利展开，直接在学案中给出实验表格。由易到难，让心理易于接受，乐于做实验，体会参与实验的乐趣。老师下到各小组巡视指导，现场展示实验现象效果好的小组。教师要在学生实验中给予及时的指导和帮助。凸透镜焦距f= 1

7、0cm物距与焦距关系发光字母l与凸透镜中心的距离物距u/cm像的性质像与凸透镜中心的距离像距v/cm实虚大小正倒u>2f30cmu>2f25cm2f>u>f18cm2f>u>f15cmu =2f20cmu<f小组讨论1.像的虚实 2.像的大小 3.像的正倒引导学生分析猜想凸透镜能成放大和缩小的实像，在放大和缩小变化之间，它能成等大的实像的吗？物距小于一倍的焦距范围内，光屏上能承接到像吗？ 此时最关键的是要恰当提出问题：发光字母l成倒立放大的像和成倒立缩小像的分界点究竟在哪里？在这个分界点上成像是什么情况？让学生找到成等大像的位置。完成表格的后两项实验，

8、这样做可以使学生感到探究更加完善，且通过探究得到的规律更真实可信。体现学生是课堂的主体，课堂是真实的生活。分析实验数据，师生归纳总结 凸透镜成像的规律。采取小组举手发言形势。表扬优胜小组，累积实验课小组红旗。此环节分析物理现象，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。实验思考 当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，猜一猜光屏上的像可能有什么变化？ 引导学生自己动手验证猜想，了解实验是学习和掌握物理知识最基本的一种方法。重视实验，勤于动手，是学好物理的重要途径。课堂练习 设计一道练习题，巩固本节课所学。找出学生本节课知识掌握的情况。课堂小结 教师带领学生一起盘点收获。作业布置 物理课时训练p45-p46究凸透镜成像的规律1课时。