21《青蛙卖(mài)泥塘》教学设计

1、小学精品资料21青蛙卖（m初泥塘教学设计设计说明青蚌卖泥塘是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里 的青蚌，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了老牛、野鸭、小 乌等的建议，逐步改善了泥塘的环境,最后不卖泥塘了的事，本文告 诉学生美好的环境是用我们勤劳的双手创造的这一道理。依据课文情 节，教学中以青蚌的想法和做法为导读话题，引导学生走进故事, 感受情节，体会泥塘环境变美的过程，从而水到渠成地明白故事所蕴 含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学 生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的 表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行 表达

2、实践，促进语用能力的提高。课前准备1制作多媒体课件以及字卡、词卡。（教师）2预习课文，完成预学案作业。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时、谜语导入，激发兴趣1谜语:大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜， 专吃害虫为农家。2.导入：今天老师给大家讲个故事，名字叫青蚌卖泥塘（板 书课题）。（1）出示生字”卖，指名认读。(2)比较卖和买，读音上有什么不同？字形上有什么不 同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上面有东西就卖，上面没 东西就买O小学精品资料朗读课题。3.激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蚌为什么 要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？)4引入：真是一群爱思

3、考的好孩子。让我们一同走进故事，去 看看青蚌是怎么卖泥塘的吧。设计意图：”谜语”是很多学生喜欢的一种游戏”用猜谜的方式 导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过卖和 买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运 用。二、初读课文，学习生字1出示自读要求，引导自主学习：(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读 几遍。(2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。2检查自学情况。(1)出示第一组生字组成的词语。mai Ian pai he卖泥塘烂泥塘牌子吆喝1指名朗读，正音。(吆喝的喝读轻声he)2谁来说说吆喝

4、的意思？你来吆喝一下。(2)出示第二组生字组成的词语。kQng ji bo sa yTn ting shu水坑采集播撒绿茵茵挺舒服小学精品资料1指名朗读，正音。（后鼻音要读准）2谁知道采集是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么 吗？ 播撒是什么意思？你看到过谁播撒什么?3用上其中的一两个词语来说一句或两句跟课文内容有关的话。出示第三组生字组成的词语。guan quy6ng ling灌水缺少游泳愣住1指名朗读，正音。（前后鼻音要读准）2灌水是什么意思呢？3结合生活实际理解游泳、愣住。（4）整体出示三组词语，去掉拼音再次认读。（5）出示生字表中的生字,说说有什么好办法记住这些生字。在学生交流的基础

5、上，运用字谜识字和字理识字的方法，引导学 生学习生字、识记字形、理解字义。字谜识字:烟草各少一半 （茵） ;三点水， 草字头， 住进一口又一 口（灌） 。字理识字:（甲） 缺，形声字。缶美 1缶是 表声。缺有破损的意眉（篆）指名朗读课文，师生正音,将课文读正确、读通顺。（金）（篆）KB 疋血 L 器,容易破损；夬 集像群乌聚彳小学精品资料设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第 学段语文教学的重点。老师既要弓I导学生聚焦生字词语，又要将生 字词语融入课文中，引导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导 学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。三、默读课文、整体感知默读课文，思

6、考：青蚌为卖泥塘做了哪些事情?泥塘发生了哪些变化？青蚌做的事情泥塘发生的变化1默读课文,做到不出声、不指读，读完后思考：青蚌为卖泥塘做了哪些事情?泥塘发生了哪些变化?2 .组织学生交流，完成活动卡。3对照活动卡，用自己的话说说课文的主要内容。设计意图：默读课文，整体把握内容，培养学生的概括能力，使 学生逐步向中年级过渡。四、观察指导，练习写字指导书写蚌、籽、破、搬、倒五个字。1观察每个字的结构和在田字格中的位置：你发现了什么？（这 些字都是左右结构的）2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3说说怎样记住这些生字或者书写时需要注意的地方。（如蚌 字左小学精品资料边的虫写得小一点，右边第二横和第四横

7、要写得长一点;籽小学箱品资料左边的米最后一笔是点，不能写成捺，子的横要写在横中线 上;破左边的石要避让右边的长撇。）4学生认真观察教师范写，注意笔顺笔画。5学生练写,力求把字写得正确、端正。教师巡视，鼓励写得 好的学生，奖励小星星。6反馈交流，展示评议。设计意图：语文课程标准在第一学段要求掌握汉字的基本 笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。这是第一学段语文教学的重点之一。教学 中,要坚持识写结合，要把识字与写字紧密结合,以识字促进写 字，以写字巩固识字。第二课时、复习生字，回忆内容1 .出示生字词语，学生开火车认读。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游

8、泳愣住烂泥塘卖泥塘 绿茵茵 挺舒服2回忆内容：通过上节课的学习，你知道青蚌为卖泥塘做了哪 些事情,泥塘发生了哪些变化吗？设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学 习做好铺垫。二、 快速阅读，了解起因1自读课文第1、2自然段,说说青蚌为什么要卖泥塘。2指名学生交流。根据学生交流，画简笔画烂泥塘。3指导朗读第1、2自然段。设计意图：用简笔画代替板书，直观形象，更能激发学生的兴趣。三、 入情入境，探究原因小学精品资料1听，青蚌正在高声叫卖呢！我们也来帮他叫卖吧！（出示卖 泥塘喽，卖泥塘！指名读，然后全班齐读）2出示生字吆喝，再次认读。3你们的吆喝声可真响亮，相信动物伙伴们都能听得见，

9、那么 有动物来买泥塘吗？他们说了些什么？青蚌又是怎么做的呢？请同 学们默读课文第3 12自然段，画出动物伙伴们说的话以及描写青 蚌怎么想、怎么做的句子。4 .组织学生交流。（1）我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！指名学生朗读老 牛说的话。课件出示：头老牛走过来，看了看泥塘，说：这个水坑坑嘛，在里边打 打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。1出示生字坑、挺、舒”，再次认读；借助语境理解挺舒服 的意思。2读了这段话你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？通过 朗读把这个意思表达出来。（指名读，评议，再指生读，后齐读。）（2）听了老牛的话，青蚌又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。课件出示:青蚌

10、想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于 是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。1出示生字”集、播、撒，再次认读，借助语境理解播撒 的意思。2指名朗读句子。3出示青蚌辛勤劳动的画面，师动情导入：草籽播撒下去了，青 蚌经常施肥、浇水。在青蚌的辛動劳动下，泥塘周围会发生什么变化 呢？（学生交流）课件出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。1巩固认读生字茵“。2想象一下，有了小草的泥塘是怎样一番景象？3快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！指导朗 读，重点读好绿茵茵。（教师在原来的简笔画边上勾画绿茵茵 的小草）小学精品资料（3）青蚌又开始吆喝起来了，指名朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！

11、 只野鸭飞来了，他又说了些什么呢？（学生交流）课件出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：这地方好是好, 就是塘里的水太少了。1水太少了，会给野鸭带来哪些不便?2难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？（指名读，评议,再指生读，后齐读）（4）听了野鸭的话，青蚌又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。课件出示：青蚌想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于 是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开，一根_ 根接起来，用它们把水弓I到泥塘里来。1青蚌为了从山里引些水做了哪些事？你觉得这是一只怎样的 青蚌？2你能把青蚌的勤劳读出来吗？（指名读，评议，再指生读，后 齐读）（教师在原来的简笔画上添

12、加泉水）（5）泥塘里的水灌足了，这下，泥塘总能卖出去了，于是青蚌又 站在牌子下，大声地吆喝起来一旨名朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！ 青蚌的吆喝声引来了哪些小动物？他们是怎么说的？指名交流。课件出示:小鸟飞来说，这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点 儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子; 小狐狸说1展开想象，扮演角色：当时小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 是怎么说的呢？你能扮演一种小动物按着刚才老牛、野鸭的说法来说 说吗？2巩固认读生字缺“。（6）听了小动物们的话，青蚌又是怎么想、怎么做的呢？课件出示：每次听了小动物的话，青蚌都想：对！对！要是那样 的话，泥塘准能卖出去。于是青蚌就

13、照着他们的话去做，栽了树，种 了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。小学精品资料1想象说话:青蚌是怎样栽树、种花、修路、盖房子的？选择其 中的一项展开想象说一说。（教师在原来的简笔画上添加树、花、 路、房子）2这真是一只勤劳的小青蚌呀！谁能把青蚌的勤劳读出来？（7）泥塘边有了小草、花儿、小树、小路、房子，泥塘里还有清 清的水 （老师指简笔画） ， 这下青蚌又开始推销自己的泥塘了， 他是怎 么推销的呢？指名朗读第11自然段。1读了这段话，你知道青蚌为什么不卖自己的泥塘了吗？2一边想象泥塘的美景一边有感情地朗读。（指名读，评议，再 比赛读，后齐读）3巩固认读生字泳、愣，在语境中理解愣住的意思。设计意

14、图：引导学生抓住动物伙伴是怎么说的？青蚌是怎么想、 怎么做的？这一核心问题展开思考，体会青蚌的泥塘是怎么一步步 变美的,为接下来的讨论明理做好铺垫。教学不仅仅基于故事情节的 展开，还立足于学生语用能力的发展，在反复朗读中训练学生语感， 使其在想象说话中提高表达能力。四、讨论交流，明白道理小学精品资料1同学们，青蚌的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蚌不想住，现 在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，是什 么让泥塘有了这样的变化？（劳动）2从这个童话故事中你明白了什么道理？（美好的生活要靠自己 的劳动来创造）3生活中你有没有过这样的经历？（联系生活谈体会）设计意图：这篇课文所蕴含的道理在生活中有很好的原型，引导 学生从课文走向课外，让学生的体会更加深刻，更加真切。五、巩固生字，指导书写扌旨导写卖、泉、应三个字。1指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它 们组词。如，加一加识记卖、泉。2观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。卖、泉 是上下结构的字；应是半包围结构的字。卖，第一笔短横在横中线上面起笔，第二笔写在竖中线上,最后一笔是点，不是捺;