22课《月光曲》教学设计

1、22课 月光曲教学目标：了解贝多芬创作月光曲的经过，感悟贝多芬是一位同情和热 爱劳动人民的伟大的音乐家，培养学生读出文字背后的画面，从而培 养想象能力和朗读能力。学习重难点：由文字想象月光曲描绘的情景，体会景语一琴语一情语的相融 相合，从而理解月光曲的创作过程，感受乐曲的美妙，并有感情 地朗读课文。教学准备：音乐月光曲教学过程：一.导入新课1、同学们，今天老师给同学们带来一首乐曲，想听吗？欣赏月光 曲2、知道这首乐曲叫什么吗？板：（月光曲）知道是谁创作的？（贝多 芬）齐读课题一一22、月光曲。二、 走进月光曲，欣赏乐曲的美。（一）从文字感受月光曲的美1、课文里哪个自然段向我们介绍了月光曲的内容

2、？（第九自然段）2、自读这个段落，勾出皮鞋匠和妹妹由月光由产生联想与想象的句子。请生回答。师在PPT上勾画。他们的想象正是月光曲所表现的画3、哥哥与妹妹的想象的画面是一样吗？（一样的，都看到的是月光 照耀下的大海。）4、这里重点介绍了谁的想象？（哥哥）现在我们来研究一下哥哥具 体联想到了哪些画而。5、读皮鞋匠联想部分。抓住月亮与大海的变化，让你来给这段话分层，你会怎样分？抽生说，师在PPT上画出层次。6、抽生分层次，并说说理由。（二）读出月光曲背后的画面谁能来读一读，把乐曲所展现的美景读出来。1、PPT展示第一层：生读：“他好像面对着大海 ”师评：你让老师仿佛也看到了那宁静而美丽的海上月夜。（

3、齐读并出示画而）板：简笔画：月亮从正从海面升起来2、PPT展示第二层：生读：“月亮越升越高”师评：出示画面，月亮穿过微云，海面此时又会有哪些变化呢？板:3、PPT展示第三层:生读：“被月光照得雪亮的浪花”师评：你激昂的声音让我仿佛也看到了月光照耀下波涛汹涌的大简笔画:月亮升越高海。出示画而 板：简笔画：月光照耀下的波涛汹涌的大海（三） 感悟月光曲的节奏1、这月光下的大海的景变化实际上暗示着什么在变化？板：景2、生答：节奏，高低起伏3、你猜一猜会是怎样的节奏呢？抽生答：月亮正从海天相接的地方升起来，由微波粼粼的大海说 明乐曲此时（舒缓、柔和、平缓）,月亮越升越高，穿过微云，说 明乐曲此时（逐渐增

4、强、轻快跳跃），月光照耀下波涛汹涌的大海说 明乐曲（高昂激越）4、欣赏月光曲中的三个节奏明显的音乐片断，感受琴声的变化。 板:琴5、老师夸同学们真能干时师板：舒缓 增强 高昂（四） 揣摸作者心情1、“一切琴语皆情语”，乐曲的变化其实又暗示着贝多芬当时的什么 在变呢？生答：心情在变。师板：情三、走近贝多芬，体会月光曲的创作过程（一） 、贝多芬的心情为什么会有这些样的变化呢？出示PPT：1、先快速默读27自然段，快速找出关于贝多芬三次所听到的相关的内容 仔细品味，并走进贝多芬的内心世界去揣摩他的这种心情变化，试着画出心情图。2、 再小组交流，说说你这样画的理由。（二） 生带问快速默读课文，进行自主

5、学习，师进行个别指导。然后 进行四人小组进行交流，师巡视了解各组交流情况。（三）全班汇报：1、抽生汇报贝多芬三次所听到的相关的内容。2、对贝多芬三次所听到的相关的内容进行共同交流。（1）出示PFT：“一天夜晚， 他在幽静的小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”抽生说说此时贝多芬的心情。师小结并板：触动（让我们带着这样平静中有所波动的心情 来读一读这一句。）（2）于是贝多芬走进一所茅屋，听到了兄妹俩的谈话。出示PPT二一个姑娘说:这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过儿遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男的说；是啊，可是音

6、乐会的入场券太贵了，咱们乂太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”从兄妹俩的谈话中你读出了这是一位怎样的哥哥与妹妹。生汇报。师小结：有句话说，“弹琴知音，谈话知心“。贝多芬被穷兄弟 俩的互相关爱之情，以及对盲姑娘对音乐执著地热爱与追求所深深打 动了，于是出于同情，也为了满足盲姑娘的心愿，所以他走进门去, 为盲姑娘弹了一首曲子。他其实也是一个残疾人，从27岁开始听力 减弱，30岁两耳渐聋，他曾经想放弃音乐，但是当看到像盲姑娘这 样的人都能对音乐如此的热爱也更坚定了他对音乐的执著地追求，盲 姑娘让他更多的是感动。师板：感动（或：打动）于是他做岀了一个决定：生答，师板： 弹一曲（3）

7、出示PPT三：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？ ”如果你是盲姑娘，你此时的心情会是怎样的？如果你是贝多芬，你 觉得这是一位怎样的盲姑娘？此时的心情又会是怎样的？生师小结：有个词叫作“知音难觅”，贝多芬性格狂躁，脾气古怪， 一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，就像伯牙遇到了锤子期一样, 终于遇到了一个知他懂他的人，他的心里会是什么样的感觉呢？（激 动万分、欣喜若狂、兴奋不己、喜极而泣）板：激动（四）即兴创作月光曲1、为了表达他乡遇知音的之喜，于是他想，我没有力量让知音改变 现状，没有办法让知音的眼睛重见光明，但是我能用音乐照亮她的心 灵

8、。于是他决定为送一首曲子给盲姑娘。板：再弹一曲2、送什么曲子呢？师：“ 一切情语皆琴语”，刚好“一阵风按起琴键来”，此时师创设情境，深情引导：（1）当贝多芬在幽静的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声从一 所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子，他平静的心有了一丝触动一一 生读：皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海银光”（2）当他走进茅屋，听到谈话，被穷兄妹俩互相关爱，互相体贴美 好品质打动，更为盲姑娘对音乐的热爱而感动时一一生读：“月亮越升 越高”（3）当他乡遇知音时，他是多么的兴奋与激动一一生读：“被月光照得大海。”（4）贝多芬把与盲姑娘之间的相遇，相识，相知时的所有情感全融 入到了这首月光由中，他想让他的知音通过琴声看到她从来没有 看到过的美景。读：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照確下的波涛汹涌的大海.生读：“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下波涛汹涌的大海。”五、课外延伸：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么 幸福。”贝多芬做到了吗？贝多芬给穷兄妹俩带来一片温馨的