姥姥的剪纸导学案

1、for personal use only in study andresearch; not for commercial use导学案班级 姓名年级六学科语文总课时02时间课 题12姥姥的剪纸分课时01课型自学·交流学习目标1. 我能正确、流利地朗读课文。2. 我会写本课生字，能理解“熟能生巧”3. 我能大体把握课文内容，理清课文条理“心灵手巧”等词语的意思。重难点1. 我会写本课生字，能理解“熟能生巧”2. 我能大体把握课文内容，理清课文条理“心灵手巧”等词语的意思。学 习过 程学法提示一、导入认真读书，正 确拼读字词。创设情境从读入手，1多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。

2、整体感受课文 的内容，把握课2作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中， 总有那清文的脉络。清爽爽的剪纸声。二、明确学习目标板书课题，出示目标。自 学 啦！三、自 学+交流环节一自主学习（ 15 分钟）1自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。给加横线的字注音。屯（）积皮鞋（ ）选择（）猪（）肉刁（）难岂（）敢庄稼（）驮（）马2再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。 3默读课文，说说课文的主要内容。4再次默读课文， 思考：围绕剪纸， 作者回忆了他和姥姥的哪些往 事？试给课文分段，概括段意。5初读课文之后， 我看到了一个 的姥姥。（试用文中的词语填空）环节二、组内交流。四、交

3、流反馈。五、达标检测。1形近字组词刀（ ） 刁（ ）多音字组词 择 zé（）zhái（）2. 照样子写词语左邻右舍乐颠颠各式各样普普通通3.读了课文，我看到一位 的姥姥。六、拓展提升1诵读课文第 12、13 自然段。2搜集剪纸资料。导学案班级 姓名年级六 学科 语文总课时02时间题课12 姥姥的剪纸分课时02课型自学·交流学习目标1. 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2. 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准 头了”这句话的含义。重难点1. 凭借具体的语言材料感受姥

4、姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓 浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2. 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头 了”这句话的含义。学 习 过 程 学法提示可以从文中找出一个词来形容）2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？环节二 感受姥姥的勤劳善良。1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？2组内交流。环节三 感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。（词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。四、展示交流。五、当堂检测。1.

5、填空。从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛， （? ）的兔子（ ? ） 的兔子（ ? ）的兔子（ ? ）的老牛（ ? ）的老牛 ? 兔子总在玩 耍，老牛总在干活儿。2.写话训练。假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。你 姥 姥 神 了 ， 剪 像 ， 剪 像 ，剪个 能 ， 剪 个 能六、课外扩展。搜集一些剪纸，欣赏中国的民间艺术。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途for personal use only in study and research; not for commercial use.nur f ür den pers?nlichen für studiensc, hfuonrg, zu kommerziellen zwecken verwendet werden.pour l ' étude et la recherche