学生心理健康教育个案辅导记录表

1、学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象李慧梅性别 女 年龄 8 辅导时间：问题表现孩子今年8岁，一年级，很聪明，只要他想学的 东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不 认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会， 可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以， 首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣 是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年 级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直 接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠 兴趣来克服困难，学习枯燥抽象

2、的知识。培养孩子的学习 兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要 晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确 的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充 实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步 创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其 求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为“我要学"，从而 自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或“打 是疼，骂是爱”的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差， 甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解

3、决问题。心理辅导员:辅导对象杜海姗 性别七 年龄 9 辅导时间问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老 师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发 出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校 后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责，产生了 逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使 他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光

4、点：热爱劳 动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上，多加 鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其 不良的行为习惯.辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如 有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改 正具不良的行为习惯.辅导效果通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天 的学习任务，作业的质量也有所提高.

5、他感受到了老师，同学，家长 平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.心理辅导员:辅导对象布！性别 女年龄 10辅导时间问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找/、到真正的朋友，很孤独。原因分析觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让 其烦恼的 还启与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时， 自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听 他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他 意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他 及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。 对班级进行人际交往方面的专题辅导

6、，来营个和谐、积极的 交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后， 他的情绪体验有了f改善， 不再觉得自己特别孤独，沟逋意识和沟逋技巧也有了f提高， 如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题 维持卜去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。心理辅导员:辅导对象马雪 性别 女年龄 9辅导时间问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午 时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来 吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通， 父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自 呆在家里，或

7、和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并 没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自 己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一 个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我 了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎 不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为 环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小 的。辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事， 我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了， 而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。辅导追踪经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在 和我在一起也活泼多了，特别是通过

8、与同龄伙伴交住，进 步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交 往中，她的交往能力，自我理解，评价能力口集体观念辅导效果在父母和老师的引导下，她一天比f会更有进步。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象张俊治 性别 男年龄 10辅导时间问题表现上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同 学。很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔 盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反向乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿 国开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是一眼儿子就喝 洒去了，任何事都/、管/、问，更不用说是孩子的学习问题了

9、。母 亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。 姑姑家的哥哥也经常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方， 很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略止面导入。每个孩子都有自尊心，都需要爱。 特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得/、到满足。 当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影 响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多 帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来 换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心 化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后

10、，我就适时指出他的不文明行为和谛言， 不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信 任。随后，我告诉他老师很愿意匕你成为朋友。我很愿意真诚地 帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给 他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话。 逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高 高举起的小手；课间也能见到他与同什用玩耍的快乐身影。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象孟继林 性别 男 年龄 11 辅导时间问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是 不爱讲话，即使遇到喜事，也毫无喜

11、悦的心情，过去很有兴趣去看 篮球，但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面，不敢和 其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师，不相信 任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去 照顾孩子；由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉，感 到自己是家庭当中的一个没有用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的 冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向 他，家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他

12、，长期以 来，他听到的都是别人的嘲笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产 生了极度的不信任。辅导对策及过程1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景.结合家庭 的教育，对他进行必要的帮助.(2)随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道他是被关心 和被注意着的.(3)利用同伴的力量，结交益友，让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴家人，不能把家 的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。效果心理辅导员:辅导对象马志奇 性别 男年龄 10 辅导时间问题表现孤立无

13、助。班上同学都看不起他，不愿 与他 交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经 常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率 高，经常 受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生 活。自卑心理和虚荣心 较强，总觉 得父 母、师生不关 心他，觉得自己各方向/、如人，他要改变现状。原因分析1、缺之母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映，案主自觉性提高r ,作业基本能按时完成， 上课也能坚持听讲，课后 与同学们

14、一起玩，学习习惯好转。辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲 做点家务，母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家 中放着的钱也没再少掉过。心理辅导员:辅导对象李生润 性别 男 年龄 12辅导时间问题表现该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差,在学校里和老 师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发 出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性.进入学 校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生 了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其家

15、长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐 使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳 动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 .辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有 进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正 具不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能 按时完成每天的学习任务，作业的质量

16、也有所提高.他感受到了老 师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象李金煜性别 男年龄 12辅导时间问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，自我约束能力 较差。平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走 动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹， 许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不 是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护， 过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格 地管教方法，他要什么有什么，所以的事都

17、依他，所以使他形成 了 “自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很 严肃地指出，并进行批评教育，导致他看/、到自己身上的任何缺 点。辅导对策及过程经常找他谈心。适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班 同学面前表他，鼓励他。并提出新的要求，让班级同学监督，帮助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家 长沟通，使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在 的问题一起商对策，帮助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理，帮助老师管理班级，安排他参加集体活动， 让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高，行为习惯明

18、显有进步，能够自觉地管住 自己。心理辅导员:辅导对象张莉琴 性别 女年龄 11辅导时间问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动，喜欢接老师的话,而且 总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺 乏毅力.原因分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造 成的，在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的,不 健康的心理表现,是部分孩子身上存在的普遍现象,而不是个例.。辅导对策及过程（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓 励

19、，少打击,多表扬,少批评,多关心，少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态，使她能止确地认识和看待自己及周围的人，事. （二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于 学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学 习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学 习的良好习惯（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而 关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章. 我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超 过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让 她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱

20、表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干 部，为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我 们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增 长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。辅导对象李婷性别 女年龄 11 辅导时间问题表现她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦， 认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不 想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生 活，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理 障碍。原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。 从心理学的角度来看，他所

21、表现出来的厌家，害怕同学的 谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的 评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望 甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹 无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人 生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中,共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件”的认知, 建立她对我的信任感。第二阶段 是处理她与父母的关系，这一问题在 六 星期后得到解决。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻 她的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步 与前者同时进行。辅导追踪经过一段时间的帮助，她基本

22、上克服了自卑的心理。辅导效果通过辅导，该生自信了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员:辅导对象田晓玲性别女年龄10辅导时间问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚 持一个月后，他感到精神疲乏，心里 烦躁，无法 集中注意力，学习 效率降低，学习 进度减慢甚至 停滞。他实在忍受不下去了，可妈 妈还是逼着他 去上课，他说自己要疯了。原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的 补习已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种，一种是 生理疲劳，一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲 劳，主要是生理疲劳。这种疲劳只要安静休息即可解除。辅导对策及过程1 .减少学习时间。不考虑身

23、体与心理的承受能 力，每天逼着学生长时间学习是不可取的。2 .预防疲劳，感到疲劳之前先休息。3.经常休息。4 .自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都 变瘪的情形。5 .学会精神愉快地去学习内容很多，难度很大， 也不会那么快就感到疲劳。辅导追踪上课再也没有感到疲劳进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：心理辅导员:辅导对象杨建国性别 男 年龄 12 辅导时间问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿与他交谈。 厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经 常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率 高，经常 受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生 活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关 心他，觉得自己各方向/、如人，他要改变现状。原因分析(一)原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪案主自觉性提高r ,作业基本能按时完成，上课 也能坚持听讲,课后与同学们一起玩，学习习惯 好