松鼠教学设计

1、原文：?松鼠?教学设计教学目标1识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、 强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件教学过程一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物， 它是谁呢？别着急， 它来了 用多媒体 播放“松鼠，看完之后， 请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友， 说说你最喜欢它什么

2、？ 用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文一一?松鼠?。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1自由朗读课文，注意读准字音。 2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反响：作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与?鲸?有什么相同 与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2小组讨论：1作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段首先从总体入手， 介绍松鼠是一种

3、漂亮的小动物， 乖巧、驯 良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠 漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围一一树上不侵犯人类、活动时间一一夜晚不骚扰人类等两个方面着重介绍了其性格特征一一驯良。第34 自然段侧重写了松鼠的行动特征一一乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树 时的反响来表现它的警觉； 三从储藏食物过冬来表现它的聪明； 四从蹦跳的动作来表现它的 轻快； 五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 作者还列举了松鼠搭窝的经过， 从 选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最 后在

4、第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。2想想课文在表达上与?鲸?有什么相同与不同？?松鼠?一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、 表达方法、语言风格等方面与?鲸?有很大不同。从说明的角度来看，?鲸?侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，?鲸?运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人 手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，?鲸?的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。3 你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3 经过小组讨

5、论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。互相质疑，解疑4能言善辩以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。 它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的 地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长 20 28厘米；尾蓬松，长16 24厘米。 体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用 鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡

6、桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1 4窝，每窝产5 10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1 学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？讨论A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。2. 仿造?鲸?的表达方法，改写本文或仿造?松鼠?的表达方法，改写?鲸?。六、作业布置改写板书设计；松略TH良活动1、乖巧搭窝教学反思?松鼠?是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲?小松鼠快长大?，来调动学生

7、的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计 效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节， 来丰富学生的知识， 使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的根底后， 让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力， 让学生选择自己喜欢的方式去学习，表达了“学生是学习和开展的文体，有利于开展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1、个人 思考到教师小结让学生先读松鼠外形的局部，然后出示课件填空，教师进行对本段小结， 使学生进一步

8、体会作者的写作手法。 2 、找时间词， 加以运用让学生划出课文中的表 示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。 这样符合学生的认知规律， 能让学生学以致用。 为了把学生的认识与创造结合起来， 我设计 了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其 境之感，同时，也提高了语文素养。修改后：?松鼠?教学设计学习目标 ：1识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、 强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3

9、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。评价设计：1、目标 1 通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100% 的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、 错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2、目标 2 通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标 率 100% 。3、目标 3 通过师生对话来实现和检测。4、目标 4 通过课堂小练笔完成。 学习重难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。学法指导： 读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生

10、字，了解课文内容。有感情的朗读课 文了解松鼠的特点， 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写， 通过小练笔能用较 准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习过程：一、创设情境，引入课题 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物， 它是谁呢？别着急， 它来了 用多媒体 播放“松鼠，看完之后， 请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友， 说说你最喜欢它什么？ 用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博 物学家布丰的一篇文艺性说明文一一?松鼠?。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。二、整体感知

11、，明确目标1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反响：作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与?鲸?有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2小组讨论：1作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段首先从总体入手， 介绍松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧、驯 良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠 漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围一一树上不侵犯人类、活动时间一一夜晚不骚扰人类等两

12、个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3. 4自然段侧重写了松鼠的行动特征一一乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树 时的反响来表现它的警觉； 三从储藏食物过冬来表现它的聪明； 四从蹦跳的动作来表现它的 轻快； 五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 作者还列举了松鼠搭窝的经过， 从 选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最 后在第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 2想想课文在表达上与?鲸?有什么相同与不同？ ?松鼠?一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、 表达方法、语言风格等方

13、面与?鲸?有很大不同。从说明的角度来看， ?鲸?侧重于介绍鲸 的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看， ?鲸?运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人 手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看， ?鲸?的语言精炼平实，而本文的语言生动 传神，极具文学色彩。 3你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？3. 经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。互相质 疑，解疑4. 能言善辩以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强

14、烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚 上出来练跑、 玩耍、吃东西，它过水的时候， 用一块树皮当做船， 用自己的尾巴当做帆和舵。 它十分警觉， 只要有人在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来。 松鼠的窝搭在树枝分杈的 地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长 2028厘米；尾蓬松，长 1624厘米。 体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用 鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14 窝，每窝产 5 10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1. 学习了本文之后，你觉得如何

15、才能更好地介绍动物呢？讨论A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当 选用说明方法。 2. 仿造?鲸?的表达方法，改写本文或仿造?松鼠?的表达方法，改写?鲸?。六、作业布置 改写板书设计；咄肩1活动乖巧搭嵩教学反思?松鼠?是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲?小松鼠快长大?，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计 效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了

16、交流资料这一环节， 来丰富学生的知识， 使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的根底后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，表达了“学生是学习和开展的文体，有利于开展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1、个人思考到教师小结一让学生先读松鼠外形的局部，然后出示课件填空，教师进行对本段小结， 使学生进一步体会作者的写作手法。2、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，

17、能让学生学以致用。 为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其 境之感，同时，也提高了语文素养。修改说明：1、在环节上完善了教学设计的各个环节。2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节 同样。3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改良1教学设计方案在校 本研修活动中得到 意见和改良内容符合学生的学习要求，表达了以学生为 主，教师为辅的教学模式。大胆的放手，让学 生自己寻找答案。2在教学实践过程中 是否达成教学目标， 是否出现的偏离教 学结果等教学问题， 有哪些反思和改良