关于高二生物备课组活动记录

1、高二生物备课组活动记录1第1周 高 二 年级 学科 生物活动时间9月5日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题备课组方案制定主讲人周秋生参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金活动内容1、制定本学期备课组方案，统一教学进度，调整教学方案。及进程2、强调教学常规在教案、听课和作业批改等方面的检查要求。活动反思1、？本次活动是对本学期工作的一次筹划会，全组老师制定了一系列教研方案，对全组老师提了要求，提出目标。2、？经过全组老师讨论决定：高二生物备课组的老师全员参与备课、与意见分配说课、上课人选最后全员参与观摩课并形成课例。3、？下周课题：高二生物必修1第五章?探究环境因素对光合作用的影响

2、?高二生物备课组活动记录2第2周 高 二 年级 学科 生物时间9月12日上午第一二节中心发言教师翁小金参加教师周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金教学内容课型及课时安排教学重 点及落 实措施教学内容：光合色素的提取与别离探究环境因素对光合作用的影响课 型：新课课时安排：三课时“光合色素的提取和别离教学重点：学生掌握叶绿体中的色素的提取和别离方法；让学生认识四种色素的颜色和含量。“探究环境因素对光合作用的影响教学重点：环境因素对光合作用的影响要用具体的数据来说明结果，因此活动过程中数据的获得、 记录和分析，以及绘制折线图是本活动的重点。落实措施：“光合色素的提取和别离(1教师要先对于实验原理、材

3、料和药品的选用、操作考前须知都要向学生讲解清楚。(2)强调实验中要把握几个重要环节： 制备滤液时一定要剪碎叶片，研磨成糊状后过滤。 画滤液细线时，用去掉铅笔芯的自动铅笔代替毛细吸管， 还要根据自己制备的滤液 颜色的深浅，重复划滤液细线 26次。 层析时，划好的滤液细线不能浸入层析液。“探究环境因素对光合作用的影响(1) 植物光合作用速率与一些外界因素的关系图表， 总结外界因素对光合作用速率的影 响，认识光合作用原理对提高作物产量的指导作用。(2) 设计一些实验，使学生把抽象的内容转化为直观的知识，体会“观察和“想象 过程。配合启发、讨论、列表比照、图示总结等手段，真正认识到光照影响光合作用的因

4、素。 建议能采用演示实验，其中为了便于控制光照强度，在活动中不能采用自然光照，可以用不 同功率的台灯作为植物光合作用中光的来源，也可以通过控制光源与植物之间的距离，来达 到控制光照强度的效果。“光合色素的提取和别离教学难点：感知叶绿体结构与光合作用相适应的特点。“探究影响光合作用强度的环境因素教学难点：对所绘图形进行正确的分析，得出正确的结论是活动的难点落实措施：“光合色素的提取和别离教学难 点及突 破方式在光合作用中，只有色素才能吸收、传递光能，还可以让学生观察色素的吸收光谱，即 让白光穿过叶绿体色素溶液后再经过二棱镜分光，分析光屏上的暗带，进一步感知色素在光 合作用中的作用。“探究影响光合

5、作用强度的环境因素植物光合作用速率与一些外界因素的关系图表，通过对一组关系图象的分析，完成技 能训练，要用这些关系曲线去解释生产上的实际问题并指导农业生产实践，以加深对光合作 用过程的理解。同时配合一些针对性强的一些图像变式训练题，检查对知识的掌握程度，及 时纠正和稳固理解上的误区。课外作 业或考 查安排1练习册2自编练习：出1份：“环境因素影响光合速率高二生物备课组活动记录3第3周 高 二 年级 学科 生物活动时间9月19日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题学生存在的冋题主讲人杨金元参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金分析发现的问题1、学生的自主学习的积极性，有待提高；2、学

6、生根底知识掌握不牢靠，知识疑惑点比拟多，认识不到位；3、知识掌握太零散，不能系统化；4、对于错题不能很好的从中摄取自己该掌握的东西；5、上课有些懒散，因为相对知识有的时候难度不大。应对的一系列措施1、备课组要一块发挥集体的智慧，在课堂上调动起学生的兴趣，主动参与到其中；2、对于课上的知识掌握水平要明确，根底要在充分理解的根底上到达记忆状态；3、平时引导学生将相关知识梳理出相应的知识框架；4、对于已做错题，一定要认真思考，整理自己的所得，并教师指导对知识的分门别类；5、课堂气氛要活泼，全体一块参与，大家都动起来；6、注意课堂上对学生的准确评价，从而增强学生的学习的信心；7、布置作业要精选，量适中

7、，质到位。咼生物备课组活动记录4第4周 高 二 年级 学科 生物活动时间9月26日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题细胞器一系统内的分工合作主讲人徐明英参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金集 中 交 流 研 讨一、细胞器教学内容需要强调的：1形态结构方面：在光镜下能识别各个细胞器，清楚每种细胞器的膜结构：双 层膜、单层膜或无膜结构；2动植物细胞分布方面：把几种特殊的分布掌握清楚。像叶绿体、液泡、中心 体；3功能方面：熟知每种细胞器的功能及其功能间的联系。二、细胞核教学内容需强调的：1细胞核的结构和功能：染色质要讲清楚，它和染色体是冋种物质在细胞不冋 时期的两种存在状态，由 DN

8、A和蛋白质组成；2补充核糖体内容：是由 RNA和蛋白质组成。再设 计 思路老师补充：1教学生学会分析资料，提取有效信息；2注意显微结构和亚显微结构的区别；3期中考试进度安排；高二生物备课组活动记录5第5周高 二年级学科 生物国庆节第6周高二年级学科生物活动时间10月10日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题听评课主讲人翁小金参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、胡燕萍、杨啸、徐雪冬、程剑听评课1、 本次课总体上得不错，缺乏之处是重难点把握稍微有点欠佳，前面花时太多， 后面花时缺乏2、课堂内容的安排很合理，提问题很有层次，讲解到位，学生学习积极性高。3、层层推进教学方法都是我们要吸

9、取的咼生物备课组活动记录6第7周 高 二 年级 学科 生物活动时间10月17日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题听评课 << 减数分裂>>主讲人薛花参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、胡燕萍、杨啸、徐雪冬、程剑备课 准 备1?以图示的形式介绍有丝分裂和减数分裂的过程和特点比照法2?以图表的形式介绍减数分裂3?详细讲解精子的形成集 中 交 流 研 讨主持人胡燕萍：首先请薛花就本节课的构思给大家介绍一下。薛：本节课的备课目标是准备一节课讲完，考虑到需要讲解的内容较多，先让 学生课前充分预习，画出有丝分裂的过程，本课通过有丝分裂和减数分裂的对 比来进行讲解，

10、可以加深学生对减数分裂和有分裂的理解和记忆，提高学生的 学习效率。周：本节课线索明了、思路清晰，整理效果很不错，但概念还需要进一步的强 调，知识点还需要进一步的稳固。杨：本文最大的亮点在于采用比照法在讲解减数分裂时既比拟了和有丝分裂的 异同，又加深了对有丝分裂的理解。课件和板书都很好！同时也充分贯彻了学 习的 少讲、精炼、多学的原那么，开展了学生自主学习和解题的能力。徐：过程图解较好，讲解清晰、有序。翁：1 导入好? 2板书设计好? 3整体构思好高二生物备课组活动记录7第8周 高 二 年级 学科 生物活动时间10月24日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题月考试题分析主讲人周秋生参加对象

11、周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、月考试题分析由各老师总结各大题的得分、改卷标准及出现的问题26题：本来这个题是一个相对容易得分的题，但从试题反响出相应的问题是：1题目要求用符号得用文字表达了； 2细胞结构和细胞器不分；3高尔基体和内质网结构不清楚27题：该题相对而言对思维的要求更高，所以得分很低：1 学生审题不仔细，不到位，导致思维出现误差；2实验题变量分析控制不到位，学的太粗糙28题：该题是对遗传分析解析的一道综合题，从得分来看还比拟满意集 中 备 课1、遗传规律的发现，和减数分裂之间的联系2、常规考题的总结咼生物备课组活动记录8第9周 高 二 年级 学科 生物活动时间10月31日上午

12、第一二节活动地点高二生物办公室活动主题孟德尔遗传定律主讲人徐明英参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、胡燕萍、杨啸、徐雪冬、程剑备课 准 备1复习讲解基因的别离定律。2基因别离定律在遗传学中的应用，结合基因型的分析和概率的计算。3讲解与别离定律有关的试题。1、本节从复习基因的别离定律开始，通过一定的表格、题目，对学生进行训练, 最后总结出一些规律，有利于学生的理解、掌握和稳固。中 交 流 研 讨2、本节教学运用归纳方法好。课堂讲解的内容的量比拟多，要给学生思考的时 间较少。?3、对试题作了一些简单的回忆、总结，可以更好地把握考查方向，使复习更 有针对性。?4、问题的设置有一定的难度5、

13、要让学生多思考，老师稍于少讲点咼生物备课组活动记录9第10周 高 二 年级 学科 生物活动时间11月7日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题有丝分裂与减数分裂主讲人薛花参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、胡燕萍、杨啸、徐雪冬、程剑备课1、考题分析？准2 .分析考点备集1 .有丝分裂中细胞周期的讨论中?2 .有丝分裂过程的理解， 从特征DNA变化、染色体的变化、染色单体的变化交3 . ?减数分裂过程，理解记忆过程中的特征DAN变化、染色单体的变化流4 区别有丝和减数分裂的异同研5减数分裂间期的理解讨6、增强学生图形结合的能力训练高二生物备课组活动记录10第11周 高 二 年级 学

14、科 生物活动时间11月14日上午第一二节活动地点高二生物办公室活动主题期中考试题分析主讲人周秋生参加对象周秋生、杨金兀、徐明英、薛花、翁小金、月考试题分析一、由各老师总结各大题的得分、改卷标准及出现的问题26题：本来这个题是一个相对容易得分的题，但从试题反响出相应的问题是：1题目要求用符号得用文字表达了；27题：该题相对而言对思维的要求更高，所以得分很低:1 学生审题不仔细，不到位，导致思维出现误差；2 实验题变量分析控制不到位，学的太粗糙28题：该题是对遗传分析解析的一道综合题，从得分来看还比拟满意二、学生答题情况1 .根底知识比拟薄弱试题难度并不大，可是在普通班中有些班及格率不到一半2 .获取信息能力不强27题在题干中该毒素由两个亚单位构成，找不到