《分米、毫米的认识》教学设计

1、精品资源分米、毫米的认识教学设计、教学内容第五单元“测量”、教学目标1 通过测量铅笔长度的活动，正确认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念。2 通过实际测量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。3 通过“估一估” “量一量”等活动，发展学生的估测能力。三、课堂实录（一）复习引入1 （课件：动画演示）亲爱的小朋友，你们好！在上学期我们就已成为大家的好朋友了，当你们测量物体长度的时候经常要用到我们，那你们知道我们兄弟俩是谁吗 ？（这里没有必要做成课件，教师完全可以自己口述。）生：是米和厘米。（课件出示：米厘米）（课件：动画演示）一一我们的名字还能用字母表示呢！你们知道吗

2、？生：m, cm2 师：今天，长度单位米和厘米又回到了我们课堂中，那 1米有多长?1厘米又有 多长，你们能用手势表示一下吗 ？ （指名学生演示：1米，1厘米。）3 师：米和厘米之间有什么样的关系呢？4 评析 复习旧知，为下面探索 1米是多少分米彳好铺垫。）（课件出示：1米=100厘米1m=100 cm）5 评析 课件多余，教师自己板书出来会更好。）（二）导入新课1认识分米（1）估一估。小组活动：猜猜铅笔有多长 ？把结果填在书上。（2）量一量。a.把量得的结果也填在书上。b.小组交流。c.指名汇报：说说测量的结果及方法，并说说自己组谁估计得最准确。（3）师：10厘米还可用另一个长度单位来表示，它

3、就是我今天要介绍给大家的新朋 友：分米，分米用字母 dm来表示。（板书：分米（dm）10厘米也就是1分米。板书：1分米=10厘米1dm=10 cm）（4）请同学们在尺子上指出 1分米（即10cm）是从哪儿到哪儿，并和你的同伴说一说。a.课件出示：米尺（指名学生在大屏幕上指一指。）b.课件出示：断尺（说一说：如果尺断了，不是从0刻度开始的该怎么办呢 ?）（5）让学生用手比划出1分米。（6）画一画。a.请同学们根据对分米的认识，在本子上画一条长1分米的线段。b.用尺量一量。c.全班交流。（7）找一找。我们身边哪些物体的长度大约是1分米？（学生举例。）（8）探讨：1米是多少分米？a.小组讨论、交流。

4、b.指名汇报：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10个10厘米，所以1米就是 10分米。c.课件演示：1米里面有10个1分米。（板书：1米=10分米1 m=10 dm）（课间休息幼儿律动：小松树）2认识毫米（1）课件出示：这枝铅笔有多长 ？生：6厘米多一点。师：我们在测量物体的时候，有时不是整厘米数，那怎么办呢？今天，我们还要认识一个比厘米还要小的长度单位，那就是毫米，用字母 mm表示。（评析 不要急于告诉学生， 若能引导学生先思考，明白这种情况下还需要一个比厘米还小的单位，从而引出毫米，就更好了。）（板书：把课题补充全：毫米 （mm）的认识）（2）（课彳）师：尺子上面有很多小格，其中

5、 1小格就是1毫米。谁能用我们刚刚学习的知识说说这枝铅笔的长度？（指名回答：6厘米3毫米（课件出示）。）（3）1厘米是多少毫米呢？（指名回答，并说说彳是怎么知道的？引导学生在大屏幕上数一数。）（板书：1厘米=10毫米1 cm=10 mm）（4）毫米是一个很小的长度单位，那我们周围有哪些物体长度约是1毫米呢？生：1分硬币的厚度，1根细绳子的宽度 （5）看书并把书上题目填写完整。3 疏理米、分米、厘米、毫米之间的关系。（1）同桌同学合作疏理。（2）指名说说。课件：1米的长度1分米的长度1厘米的长度1毫米的长度 (齐读进率)(三)体验成功1在括号内填上适当的单位。(课彳) 大树高10()橡皮长45(

6、)课桌高70() 毛巾长5()一本书厚约8()教师身高160()2哪种测量方法是正确的。(课件)欢下载3画一画。(1)画一条长 50 mm的线段。(2)画一条长 3 cm 8 mm的线段。4拓展练习。师：今天，我们班还来了几个小客人，它们都争着说自己最长，可争了半天也没有得出结果，现在想请你们给它们当裁判，帮它们按从大到小的顺序排列一下，好吗 ？卡片出示：(同桌同学讨论。指明一组学生排一排。)（四）看书质疑，全课总结这节课我们学习了什么 ？你学会了什么豉们用什么方法可以既直观又准确地记住它们之 间的关系呢？（五）儿歌小结教师边说边演示：五兄弟亲密无间五兄弟，我是最小叫毫米。靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。米到分米要牢记，手指叉开表进率。相等空间代表10,兄弟之间有秘密，都问老大在哪里？要问老大在哪里，下节课里找到你。（六）课后练习量一量文具盒里文具的长度，并用合适的单位表示。（板书设计：分米（dm）、毫米（mm）的认识1 米=10 分米 1 m=10 dm1分米=10厘米1 dm=10 cm1 厘米=10 毫米 1 cm=10 mm）四、案例点评本设计以创设情境入手导入新课，重视知识的迁移，让学生自主建构知识。在学生认识长度单位米和厘米的基础上，让学生通过估、量、说、画、找、议（讨论）的学习活动自主探究，认识分米和毫米。另外，教学设计上还注重米、厘