一面具说课稿doc

1、一、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人美版） 第五册第五课面具。指导思想：本课是“造型表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文 化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随 着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的 体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的 感觉与是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有 的质朴天真这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时， 它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此， 它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。面具与学生生

2、活也有着紧密的联系，从小学生们 就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此， 本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助 于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。新课程标准强调要让学生在美术学习中多看 优秀的美术作品，多给学生感受美的机会，在优秀的 美术作品的欣赏中开展美术学习活动。本课是要通过 观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。 感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养 学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的 能力；并引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资 源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养 学生对美术学习的兴趣。教学重点：通过不同地域、

3、不同种族多种风格的面具欣赏， 了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的 方法。教学难点：面具突出特点的表现手法及材料的运用。学习材料：图画纸、色卡纸、水彩笔、油画棒、墨汁、皮筋或小木棒以及相 应装饰物等。二、教法和学法教本课我采用多媒休来辅助教学。本课所执教的 年级为三年级，根据学生年龄较小，思想不易集中的 特点，我采用在教学过程中的不同阶段创设不同的情 境（如：欣赏中让“明明博丄”带我们参观博物院， 评价中的化装舞会表演等）?这样一来在创设的游戏 与情境中，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习 兴趣，促进了学生的创作欲望。在木课中观察与欣赏也是极为重要的一环，所以 我准备了犬量的图片与

4、作品供学生欣赏，多给学生感 受美术作品的机会。这样做不仅着重培养了学生美术 素质中不可或缺的观察能力，而且通过观察、想象、 尝试开展探究式学习、主动思考，提高了学生的学习 能力，为引导创作奠定基础。培养学生学习的主休意识和发现问题、解决问题 的能力也是这节课我所需要做到的。所以在作业环节 中，我决不会要求学生整齐划一，而是让孩子们选择 自己喜欢的制作方法。让他们在欣赏与讨论中自主探 究所选方法的制作过程，并由他们自己来创意与制作。 这样不仅可以轻松化解本课的教学难点，而且也使学 生真正的成为课堂的主人。众所周知，有的学生在家养成了许多不良的习惯， 这些习惯很有 可能成为今后学生进步的很大阻力，

5、所以良好习惯养成也是低年级教 学中的一个重点。本课是美术教学中工艺与绘画相结合的一节课， 在 教学过程中我通过有意识的提示、 督促和比赛等方法，培养学生良好 的卫生习惯和集体荣誉感，为今后的工艺课奠定了基础。在学习活动中，可引导学生充分的体验创作的乐趣和审美享受， 通过集中展示、游戏表演、介绍互评等方式，丰富学习生活，感受艺术学习的魅力，并体验成功的快乐。在教学内容的延展上我鼓励学生大胆想象，大胆 尝试，鼓励采用不同方法与材料进行制作与装饰，引 导学生开展课外探索活动。三、教学流程：1创设情境，导入课题。上课铃声响起，教师戴着美丽的蝴蝶面具走进教室。师：你们能认出我是谁吗？我头上戴的是什么呀？

6、（是面具，真 聪明！）今天我们班来开一个化装舞会怎么样？那你想拥有一张和老 师一样漂亮的面具吗？那今天我们就一起动手来制作面具！（引出课题）设计构思：以教师头戴面具，要开化装舞会的形 式引入课堂，拉近了老师和学生的距离，学生会觉得 比较亲近，比较有趣。德国教育家第斯多惠认为教学 要引人入胜、饶有兴趣才是成功的。引发了学生的好 奇心，激发了他们的学习兴趣，有利于下一步的创作。2、讲授新课。（1）欣赏探究；师：面具其实同学们都见过的，瞧！老师手中拿的就是大家小时 侯经常玩耍的面具。（展示实物面具）那你想知道面具的来历吗？你 想看看世界各地都有什么样的面具吗？今天老师请来了明明博士，让他带我们去参观

7、面具博物馆！（播放课件）分别进入第一展厅（面具的起源），第二展厅（中国面具），第三 展厅（世界面具），了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国的面 具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。欣赏中教师进行生动讲解及启发式提问， 学生探讨面具特点：有 的滑稽，有的粗犷，有的狰狞，有的质朴感受不同地域面具的不 同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现形式。总结面具特点：1造型夸张；2色彩对比强烈；3装饰性强。 教学构思：设计一个符合低龄儿童心理特点的卡 通形象，使得欣赏更富有童趣，学生会更感兴趣。北 宋教育家程颐讲过“教人未见意趣，必不乐学”。这 就是谁能把听众的注意力吸引到自己身上来，这样的 教育才

8、有可能成功。通过小短片，让学生了解面具文 化，引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生 的背景，体验我国深厚的文化底蕴及世界文化的博 大。并且通过大量的美术作品欣赏，丰富艺术感受， 增加表象积累，轻松化解本课难点，为以后的设计创 作奠定基础。（2）自主探究制作方法；师：有的同学的桌兜里有一件小礼物，找找看，发现了吗？是什 么呢？（学生找，发现是面具）找到的同学请你把它拿出来，和你小 组的同学讨论一下，你们小组发现的面具是用什么样的方法制作出来 的呢？（分小组自主探究制作方法）下面谁来介绍一下你们组发现的 面具的制作方法？（学生自己介绍方法）教师总结：A彩纸粘贴法；（提示：胶水不宜过多）B纸盘

9、制作法；（启发：废旧物品的巧妙运用） C油水分离法。（提示：油画棒一定要涂的厚一些） 教师演示：A与B两种方法以前教学中学生接触过，比较熟悉， 重点演示C油水分离法，这种方法对三年级的学生还是一个新的绘 画方法。师：现在老师给大家做一个变脸小魔术。瞧，老师手里有一张只 涂上油画棒的面具，还少什么？（底色）下面老师只用几秒种的时间 就让它变一张脸，你们相信吗？睁大你的眼睛认真看，帮老师数数， 看老师用了几秒钟的时间。难道是老师手中的这支笔具有魔力吗？ （当然不是啦！教师演示）为什么老师胆子那么大，不害怕墨汁涂黑 了其他的颜色呢？（油脂不溶水的道理，但油画棒一定要涂的厚）这 种绘画方法就叫做油水分

10、离法，很有趣，有兴趣的同学一会你也可以 试一试！教学构思：“学生自己能说出来的我不说，学生 自己能学会的我不教！”整个制作方法的学习过程都 是由学生自主探究出来的，教师只是启发与引导，充 分显示学生的课堂主体地位，培养了学生观察、分析 能力，解决教学难点，教师范品多种材料，多种方法， 引发学生创新，为作业的不拘一格奠定基础。（3）欣赏学生作品；师：老师今天还带来了一些小朋友的作品， 它们漂亮吗？它们都 被装饰上了什么样式的花纹？（月牙纹、锯齿纹）那你有没有信 心比他们做的好呢？有的同学举手让老师看看。 好!那就赶快用自己 手中材料、喜欢的方法来制作一张面具吧！教学构思：通过欣赏学生的作品，进一

11、步拓宽学 生思路。借鉴同龄人的经验，在借鉴中寻求方法，特 别是为平时美术学习有困难的学生提供了素材，化解 了作业难度，增强表现信心，面向全体学生，不让一 位同学掉队！（4）学生创作；师：一会儿我们就要开化装舞会啦，你想扮演一个什么样的角色 呢？（可爱的、恐怖的、有角的）看到老师手中漂亮的小帖画了 吗，只要你做的快，愿意上来展示就能得到它了！（学生合作也可以自己制作完成一件面具作品。方法、材料不限，可选择自己最感兴趣 的方法）提示：制作时废纸不应该随地乱扔。教学构思：拓展学生思维，为学生提供更宽的创 作空间，让学生敢于大胆去创作。并以开化装舞会和 小奖品的形式激励学生，以及良好卫生习惯的养成教

12、育。3、作业展评（1）自我展示：有的学生做的会比较快，只要制作完成，愿意 展示的学生，都可以到前面介绍自己或本组的作品， 让其他学生边制 作边欣赏同学的作品，并奖励做的快的同学小奖品，激励其他学生加 快速度制作。（2）游戏：化装舞会开始啦！（音乐声响起）师：化装舞会就要开始啦，快快戴起你的面具！（熄灯，学生戴上面具）亮灯后，戴上面具的你看看其他同学还能认得是谁吗？还没 有来得急做好的同学可以到前面来拿一个老师的面具，我们跟着音乐的节奏一起来尽情的跳舞吧！（随着欢快的音乐舞点师生跳起欢乐的心 舞步）教学构思：自主评价，只要想展示都给孩子们机会，不论他的作 品是否很优秀，因为喜欢表现是孩子们的天性，自信心也是一个人在 人生航行中取得成绩的动力能源，儿童心理学家指出6 12岁年龄段 的学生是树立自信心重要时期，适当的小奖励，适度的表扬也是很重 要的。创设舞会的形式，让学生在欢乐的舞曲中互相欣赏， 并为还没 做好的学生准备了一些面具，做到让每一位学生都能参与进来， 充分 体验到学习的乐趣4、课堂延伸。瞧！老师手里的