李建成电容元件说课课件

1、电容元件电容元件 临朐县工贸职业中专临朐县工贸职业中专 李建成李建成说课流程图说课流程图教材分析教材分析学情分析学情分析 教学设计教学设计 板书设计板书设计 课堂评价课堂评价教学模式教学模式资源开发资源开发一、教材分析一、教材分析教材的地位与作用教材的地位与作用 电容元件是 中等职业教育课程改革规划新教材（杜德昌）主编的电工电子技术与技能第1版第二章第一节。电容元件是一种应用非常广泛的电学元件在电力系统作为功率因数的补偿元件；在电子电路中作为滤波、耦合、隔直元件。这部分知识既具有其独立性，又有其延展性，是后续学习交流电和电子技术的基础。 1、了解电容的概念、了解电容的概念、分类、参数及充放电分

2、类、参数及充放电特性。特性。2、会用万用表判断、会用万用表判断较大容量电容器的质较大容量电容器的质量好坏。量好坏。通过学生的合作探究通过学生的合作探究来提高学生的动手能来提高学生的动手能力力、理论联系实际的、理论联系实际的能力、抽象思维能力能力、抽象思维能力以及分析和解决问题以及分析和解决问题的能力。的能力。教学目标教学目标 培养学生对电工电子培养学生对电工电子技术与技能学习兴趣，技术与技能学习兴趣，以及勇于发现、勇于探以及勇于发现、勇于探索的科学精神，同时加索的科学精神，同时加深对生活的感悟。深对生活的感悟。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观一、教材分析

3、一、教材分析教学目标教学目标一、教材分析一、教材分析教学重点、难点教学重点、难点1、正确理解电容的概念。2、会用万用表判断较大容量电容器的质量好坏。二、学情分析二、学情分析 学生在第一章直流电路已经学习过电流（电荷），万用表的原理及使用方法。学习本节已经有一定基础。但学生动手能力、抽象思维能力、分析问题能力较差；电容元件又是一个全新的元件因此学习时有一定难度。三、教学模式三、教学模式1、教法：实验法、讲授法、类比法、多媒体演示、学生自主学习与合作探究。2、学法：学生通过类比等方法主动研究新事物总结归纳出新事物的特点，学会合作探究和归纳，把感性认识转化为理性认识。从而提高分析和解决问题的能力。四

4、、教学设计四、教学设计师生归纳总结师生归纳总结类比法导入类比法导入学生自主学生自主探索新知探索新知理论联系实际理论联系实际解决实际问题解决实际问题四、教学设计四、教学设计导入新课（导入新课（3分钟）分钟） 用课件展示日常生活中的容器如水桶、煤气罐等 提问：这些容器都是做什么用的？ 答：水桶是装水用的，煤气罐是装煤气的。 总结：水桶是水容器，煤气罐是煤气容器。 再提问：那么顾名思义，电容器是装什么的？水桶水桶煤气罐煤气罐四、教学设计四、教学设计讲授新课（讲授新课（30分）分）一、电容器（5分钟）分钟）1、电容器的构成2、电容器的基本作用（以上两问题老师提出问题，学生自主学习）3、电容器的充放电过

5、程（学生自主学习，老师老师演示强化）充电过程充电过程放电过程放电过程 教师演示电容器充、放电的过程。 学生认真观察，归纳总结。二、电容（10分钟）分钟）1、电容的物理意义2、电容的定义及公式 强调:电容是电容器的固有特性，与电容器是否带电及电容 器两极板间有无电压无关。3、电容的符号及单位4、影响电容大小的因素练习练习：（2011年考题）某电容器充电后，两极电压为10V，所带电量为9C，则它不带电时的电容为( )A.9F B.0.9F C.90F D.0F三、电容器的分类及参数（5分钟）分钟）1、电容器的分类（1）从容量是否可变分类固定电容器固定电容器可变电容器可变电容器（2）从中间绝缘材料的

6、不同分类纸质电容器纸质电容器陶瓷电容器陶瓷电容器涤纶电容器涤纶电容器电解电容器电解电容器2、电容器的参数（1）标称容量（2）额定工作电压（以上两问题以学生自主学习为主，阅读教材31页。老师强调一下两问题（1)电解电容器有正负极之分，使用时不可将极性接反，否则会将电解电容器击。(2)额定工作电压是指直流电压，如果用在交流电路中应使交流电压的最大值不超过它的额定工作电压，否则电容器被击穿。）练习练习：（2004年考题）电容器上标有“30uF,600V”的字样，600V是指（ ） A.额定电压 B.最小电压 C.平均电压 D.瞬时电压四、电容器的质量判断四、电容器的质量判断（10分钟）分钟） 1、首

7、先引导学生回顾用万用表判断较大容量电容器质量好坏的原理，然后让学生合作探究。 2、让学生根据合作探究的结果进行总结,老师在学生总结的基础上进行点拨，最后做一下总结：（1）万用表表笔分别与电容器两端相接，指针偏转后又很快回到接近于起始位置的地方，则电容器质量很好。（2）指针回不到起始位置，停在表盘某处，则电容器严重漏电。（3）指针偏转到0位置不再回去，则电容器短路。（4）指针根本不偏转，则电容器内不可能断路，或电容量太小。练习：1、（2011年考题）当万用表选择开关置于R*1K档，将表笔与电容器两端相接，指针转到0位置不再回去，说明电容器（ ）A.漏电 B.内部短路 C.内部断路 D.质量好2、

8、（2012年考题）用万用表的R*1K档检测一只10uF的电容器时，将表笔与电容器两端相接，若发现指针迅速右偏后，逐渐回到起始位置，则说明电容器（ ）A.已击穿 B.漏电 C.内部断路 D.质量好四、教学设计四、教学设计课堂小结课堂小结（5分钟）分钟） 请同学自己归纳本节都学习了那些知识点并请同学回答，其他同学补充，锻炼学生的归纳能力。老师根据学生回答的情况加以强调电容的物理意义、计算公式、影响因素；以及电容器质量判断的四点结论。四、教学设计四、教学设计布置作业布置作业1、课后习题第1题(该题是训练学生对电容定义式的理解 ）。2、课后习题第3题(该题是强化学生对电容质量判断的方法）。3、阅读课本

9、P32技术与应用照相机的闪光灯一文并思考日常生活中还有那些地方存在有“电容效应”？（ 训练学生平时注意观察，勤于思考，同时也加深对电容和电容器的理解）（2分钟）分钟）五、板书设计五、板书设计 一、电容器一、电容器 1.电容器的构成 2.电容器的基本作用 3.电容器的充放电过程 二、电容二、电容 1.电容的物理意义 2.电容的定义及公式 3.电容的符号及单位 4.影响电容大小的因素 三、电容器的分类及参数三、电容器的分类及参数 1.电容器的分类 2.电容器的参数 （1）标称容量 （2）额定工作电压 四、电容器的质量判断四、电容器的质量判断 结论：(1)(2)(3)(4)1、这节课采用实验观察、生活类比、多媒体等直观教学法，培养了学生动手操作、观察分析的能力，学生学习兴趣较高。 2、在学生自行实验的过程中，要鼓励平时不爱动手、胆小的学生，积极参与实验。3