曲线运动万有引力与航天4

1、课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话椭圆椭圆 焦点焦点 面积面积 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话公转周期的二次方公转周期的二次方 6.671011 Nm2/kg2 二次方二次方 乘积乘积 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话质点质

2、点 两球心两球心 质点质点 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话思考思考如何理解万有引力定律中的如何理解万有引力定律中的“r”及及“F”？提示提示 (1)对万有引力定律公式中各量的意义一定要准对万有引力定律公式中各量的意义一定要准确理解，尤其是距离确理解，尤其是距离r的取值，一定要搞清它是两质点之间的的取值，一定要搞清它是两质点之间的距离距离. 质量分布均匀的球体间的相互作用力，用万有引力公式质量分布均匀的球体间的相互作用力，用万有引力公式计算，式中的计算，式中的r是两个球体球心间的距离是两个球体球心间的距离课时

3、作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(3)物体间的万有引力是一对作用力和反作用力，总是物体间的万有引力是一对作用力和反作用力，总是大小相等、方向相反的，遵循牛顿第三定律，因此谈不上质大小相等、方向相反的，遵循牛顿第三定律，因此谈不上质量大的物体对质量小的物体的引力大于质量小的物体对质量量大的物体对质量小的物体的引力大于质量小的物体对质量大的物体的引力，更谈不上相互作用的一对物体间的引力是大的物体的引力，更谈不上相互作用的一对物体间的引力是一对平衡力一对平衡力课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主

4、回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话运动状态运动状态 相同相同 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话增加增加 不同不同 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(1)经典时空观认为时间和空间是脱离物质而存在的，经典时空观认为时间和空间是脱离物质而存在的，是绝对的，时间和空间之间也是没有联系的是绝对的，时间和空间之间也是没有联系的(2)相对论时空观认为有物质才有时间和空间，空间和相对论时空观认为有物质才有时间和空间，

5、空间和时间与物质的运动状态有关，它们不是相互独立的时间与物质的运动状态有关，它们不是相互独立的 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂

6、互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课

7、前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾

8、课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话某星球可视为球体，其自转周期为某星球可视为球体，其自转周期为T，在它的两极处，在它的两极处，用弹簧秤测得某物体重为用弹簧秤测得某物体重为P，在它的赤道上，用弹簧秤测得同，在它的赤道上，用弹簧秤测得同一物体重为一物体重为0.9P，则星球的平均密度是多少？，则星球的平均密度是多少？课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂

9、互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(对应学生用书对应学生用书P80)物理速模物理速模双星模型双星模型1什么是双星系统？什么是双星系统？宇宙中往往会有相距较近，质量相差不多的两颗星宇宙中往往会有相距较近，质量相差不多的两颗星球，它们离其他星球都较远，因此其他星球对他们的万有引球，它们离其他星球都较远，因此其他星球对他们的万有引力可以忽略不计在这种情况下，它们将围绕它们连线上的力可以忽略不计在这种情况下，它们将围绕它们连线上的某一固定点做同周期的匀速圆周运动，这种结构叫做双星系某一固定点做同周期的匀速圆周运动，这种结构叫做双星系统统课

10、时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话2求解双星问题的基本技巧和方法有哪些？求解双星问题的基本技巧和方法有哪些？抓住双星的角速度抓住双星的角速度(周期周期)相等，绕行的向心力大小相相等，绕行的向心力大小相等，以及双星间的距离和轨道半径的几何关系是解决此类问等，以及双星间的距离和轨道半径的几何关系是解决此类问题的关键，概括为题的关键，概括为“四个相等四个相等”，即向心力、角速度、周期，即向心力、角速度、周期相等，轨道半径之和等于两星间距相等，轨道半径之和等于两星间距. 然后运用万有引力定律和然后运用万有引力定律和牛顿第

11、二定律求解牛顿第二定律求解课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(1)试计算该双星系统的周期试计算该双星系统的周期T；(2)若实验上观测到的运动周期为若实验上观测到的运动周期为T，为了解释两者的，为了解释两者的不同，目前有一种流行的理论认为，在宇宙中可能存在一种不同，目前有一种流行的理论认为，在宇宙中可能存在一种望远镜观测不到的暗物质作为一种简化模型，我们假定在望远镜观测不到的暗物质作为一种简化模型

12、，我们假定在以两个星体连线为直径的球体内均匀分布着密度为以两个星体连线为直径的球体内均匀分布着密度为的暗物的暗物质，而不考虑其他暗物质的影响，并假设暗物质与星体间的质，而不考虑其他暗物质的影响，并假设暗物质与星体间的相互作用同样遵守万有引力定律试根据这一模型计算双星相互作用同样遵守万有引力定律试根据这一模型计算双星系统的运动周期系统的运动周期T.课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业

13、课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话在这里要特别注意的是在求两子星间的万有引力时两在这里要特别注意的是在求两子星间的万有引力时两子星间的距离不能代成了两子星做圆周运动的轨道半径子星间的距离不能代成了两子星做圆周运动的轨道半径课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(1)试求第一种形式下，星体运动的线速度和周期；试求第一种形式下，星体运动

14、的线速度和周期；(2)假设两种形式星体的运动周期相同，第二种形式下假设两种形式星体的运动周期相同，第二种形式下星体之间的距离应为多少？星体之间的距离应为多少？课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课

15、标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话易错分析易错分析 在利用万有引力公式解题时，直接把天体在利用万有引力公式解题时，直接把天体间的距离当作轨道半径进行计算，造成错选答案间的距离当作轨道半径进行计算，造成错选答案课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话运用万有引力定律解题有三个易错之处，一是将

16、卫星运用万有引力定律解题有三个易错之处，一是将卫星到月球表面的高度当作卫星与月球间的距离；二是在三星问到月球表面的高度当作卫星与月球间的距离；二是在三星问题中，万有引力公式中的距离是星球间的距离，而向心力公题中，万有引力公式中的距离是星球间的距离，而向心力公式中的轨道半径则是星球到环绕中心的距离，这一点要特别式中的轨道半径则是星球到环绕中心的距离，这一点要特别注意；三是没有认识到高度的变化会引起万有引力的变化，注意；三是没有认识到高度的变化会引起万有引力的变化，认为重力加速度是不变的量认为重力加速度是不变的量 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习

17、 课标版课标版 物理物理与名师对话已知某行星绕太阳公转的半径为已知某行星绕太阳公转的半径为r，公转的周期为，公转的周期为T，万有引力常量为万有引力常量为G，则由此可以求出，则由此可以求出()A此行星的质量此行星的质量B太阳的质量太阳的质量C此行星的密度此行星的密度 D太阳的密度太阳的密度课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话(对应学生用书对应学生用书P81)1(2012湖北襄阳五中期中湖北襄阳五中期

18、中)在物理学发展的过程中，在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程在对以下许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是()A英国物理学家牛顿用实验的方法测出万有引力常量英国物理学家牛顿用实验的方法测出万有引力常量GB第谷接受了哥白尼日心说的观点，并根据开普勒对第谷接受了哥白尼日心说的观点，并根据开普勒对行星运动观察记录的数据，应用严密的数学运算和椭圆轨道行星运动观察记录的数据，应用严密的数学运算和椭圆轨道假说，得出了开普勒行星运动定律假说，得出了开普勒行星运动定律课时作业课

19、时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话C亚里士多德认为两个从同一高度自由落下的物体，亚里士多德认为两个从同一高度自由落下的物体，重物体与轻物体下落一样快重物体与轻物体下落一样快D胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比簧的形变量成正比课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话解析解析本题考查物理学史牛顿在前人本题考查物理学史牛顿在前人(如第谷、开如第谷、开普勒、笛卡儿等普勒、笛卡儿等)研

20、究的基础上，借助自己的力学成就总结出研究的基础上，借助自己的力学成就总结出万有引力定律；万有引力定律；1798年，即在牛顿发现万有引力定律一百多年，即在牛顿发现万有引力定律一百多年以后，英国物理学家卡文迪许用扭秤实验证明万有引力定年以后，英国物理学家卡文迪许用扭秤实验证明万有引力定律是正确的，并测出万有引力常量，选项律是正确的，并测出万有引力常量，选项A错误；开普勒对第错误；开普勒对第谷长期天文观察的结果进行了创造性的研究与思考，开始他谷长期天文观察的结果进行了创造性的研究与思考，开始他想用哥白尼的太阳系模型说明火星的运行轨道，但与第谷的想用哥白尼的太阳系模型说明火星的运行轨道，但与第谷的观测

21、结果有观测结果有8分的误差，从而大胆地摒弃了天体做匀速圆周运分的误差，从而大胆地摒弃了天体做匀速圆周运动的观点，建立了开普勒定律，对行星的运动作出了更科动的观点，建立了开普勒定律，对行星的运动作出了更科学、更精确的描述，选项学、更精确的描述，选项B错误；错误； 课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话亚里士多德认为两个从同一高度自由落下的物体，物亚里士多德认为两个从同一高度自由落下的物体，物体越重下落越快，选项体越重下落越快，选项C错误；选项错误；选项D正确正确答案答案 D课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前

22、自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话2(2012北京朝阳区期末北京朝阳区期末)2011年年12月美国宇航局发布月美国宇航局发布声明宣布，通过开普勒太空望远镜项目证实了太阳系外第一声明宣布，通过开普勒太空望远镜项目证实了太阳系外第一颗类似地球的、可适合居住的行星该行星被命名为开普勒颗类似地球的、可适合居住的行星该行星被命名为开普勒22b(Kepler22b)，距离地球约，距离地球约600光年之遥，体积是地球光年之遥，体积是地球的的2.4倍这是目前被证实的从大小和运行轨道来说最接近地倍这是目前被证实的从大小和运行轨道来说最接近地球形态的行星，它每球形态的行星，它每290天环绕着一颗类似于太阳的恒星运转天环绕着一颗类似于太阳的恒星运转一圈若行星开普勒一圈若行星开普勒22b绕恒星做圆运动的轨道半径可测绕恒星做圆运动的轨道半径可测量，万有引力常量量，万有引力常量G已知根据以上数据可以估算的物理量有已知根据以上数据可以估算的物理量有()课时作业课时作业课堂互动探究课堂互动探究课前自主回顾课前自主回顾高考总复习高考总复习 课标版课标版 物理物理与名师对话A行星的质量行星的质量 B行星的密度行星的密度C恒星的质量恒星的质量 D恒星的密度恒星的密度课时