PEP小学英语新教材分析以六上为例学习教案

1、会计学1PEP小学英语小学英语(yn y)新教材分析以六上新教材分析以六上为例为例第一页，共34页。第1页/共33页第二页，共34页。 页页1-23-56-8910 内内 容容 主主 情情 境境 图图Part APart B 检检 测测 + 歌歌 曲曲Part CLets talk学习对话Lets talk学习对话 故 事Lets learn学习词汇Lets learn学习词汇Letters and sounds 学习字母Start to read 要要 求求选选 学学必必 学学必必 学学必必 学学选选 学学三年级三年级二、教材二、教材(jioci)的板的板块变化块变化第2页/共33页第三页，

2、共34页。 页页1-23-56-8910 内内 容容 主主 情情 境境 图图Part APart B 检检 测测 + 歌歌 曲曲Part CLets talk学习对话Lets talk学习对话 故 事Lets learn学习词汇Lets learn学习词汇Letters and sounds 学习字母Start to read 要要 求求选选 学学必必 学学必必 学学必必 学学选选 学学四年级四年级二、教材的板块二、教材的板块(bn kui)变化变化Lets spell学习(xux)语音Read and write读、写训练(xnlin)第3页/共33页第四页，共34页。五年级五年级第4页/共

3、33页第五页，共34页。Lets tryLets talk听、说听、说Lets wrap it up语法语法(yf)检检测测Read and write 读、写读、写+ Tips for pronunciation六年级六年级第5页/共33页第六页，共34页。三、教材三、教材(jioci)修修订依据订依据1. 修订(xidng)后的义务教育课程标准2. 教材(jioci)使用的调研结果3. 科研成果（教材课题、学业评价课题等）第6页/共33页第七页，共34页。识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新(chungxn)意识，提高人文素养。第7页/共33页第八页，共34页。第8页/

4、共33页第九页，共34页。第9页/共33页第十页，共34页。Lets tryLets talk听、说听、说Lets wrap it up语法语法(yf)检测检测Read and write 读、写读、写+ Tips for pronunciation六年级六年级第10页/共33页第十一页，共34页。（一）主情景（一）主情景(qngjng)图图呈现本单元的主呈现本单元的主要词汇要词汇(chu)和和对话，学生可根对话，学生可根据观察图片感知据观察图片感知语用环境，也可语用环境，也可根据图的提示复根据图的提示复习单元所学语言习单元所学语言。第11页/共33页第十二页，共34页。（二）（二） 听力听力

5、(tngl)旧教材旧教材(jioci)要要求听音读图求听音读图新教材听音，读懂新教材听音，读懂语言语言(yyn)第12页/共33页第十三页，共34页。Lets check1.第一个活动，第一个活动，一般在图片的帮一般在图片的帮助下读懂细节信助下读懂细节信息息,难度难度(nd)加加大，更注重整体大，更注重整体情景的理解和逻情景的理解和逻辑思维的训练，辑思维的训练，更适合六年级学更适合六年级学生的特点的特点生的特点的特点。2. 第二个活动第二个活动(hu dng)一般为一般为听录音写出或者圈听录音写出或者圈出问题答案，或者出问题答案，或者听音补全句子回答听音补全句子回答问题，考察核心词问题，考察核

6、心词或者句型的认读和或者句型的认读和写。写。第13页/共33页第十四页，共34页。听力题目一般分两听力题目一般分两个层次：个层次：考察考察(koch)主旨主旨考察考察(koch)细节细节活动活动(hu dng)形式分为形式分为：Listen and tickListen and circleListen and write T or FListen and answer第14页/共33页第十五页，共34页。 听力的教学听力的教学(jio xu)目标和教学目标和教学(jio xu)建议建议听力教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听力教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、能听懂简短对话能听懂

7、简短对话(duhu)、抓住关键信息、提高听的能力。、抓住关键信息、提高听的能力。教学建议：教学建议：听力内容一般与听力内容一般与lets talk 板块板块(bn kui)内容内容有关，可以作为有关，可以作为lets talk 的预热活动。的预热活动。2. 听力过程分为听前、听中和听力过程分为听前、听中和听后三个阶段。听后三个阶段。第15页/共33页第十六页，共34页。1.Pre-listening 做好听的准备做好听的准备(zhnbi) （1）根据题型找关键词）根据题型找关键词（2）根据输出要求调整听力技巧）根据输出要求调整听力技巧(jqio)：勾画、做笔记：勾画、做笔记2.While-li

8、stening 听关键词听关键词（1）复习）复习(fx)：复习：复习(fx)回顾词汇和句型回顾词汇和句型（2）三读：读指令语、读题目、读图）三读：读指令语、读题目、读图3.Post-listening 完成说写的任务完成说写的任务第16页/共33页第十七页，共34页。（三）对话（三）对话(duhu)课课新教材：新教材：1.具有较完整的情境性具有较完整的情境性语段或者语段或者(huzh)语篇语篇。2. 拓展练习，重在培拓展练习，重在培养解决问题的能力养解决问题的能力.旧教材：旧教材：1.四会句子的展现，缺乏四会句子的展现，缺乏情景性。情景性。2. 机械的练习机械的练习(linx)，缺乏生活性和工

9、具性。缺乏生活性和工具性。第17页/共33页第十八页，共34页。对话教学对话教学(jio xu)的教学的教学(jio xu)目标目标1.听懂听懂(tn dn)对话大意对话大意。2. 能读懂或者写出关键能读懂或者写出关键(gunjin)句型句型（写是最终出口，单元结束时能（写是最终出口，单元结束时能达到目标）。达到目标）。3. 能正确朗读所学对话（用正确能正确朗读所学对话（用正确的语音、语调和意群停顿）。的语音、语调和意群停顿）。4. 能在情境中恰当地运用核心句能在情境中恰当地运用核心句型完成简单的交际任务。型完成简单的交际任务。5. 能在提示下写出简短的语句。能在提示下写出简短的语句。第18页

10、/共33页第十九页，共34页。对话对话(duhu)教学的教学建教学的教学建议议1. 基本基本(jbn)教学流程教学流程2. 对话课活动的实现对话课活动的实现从接受从接受(jishu)性地使用性地使用 创造性地使用创造性地使用局部到整体局部到整体整体到局部整体到局部第19页/共33页第二十页，共34页。从局部从局部(jb)到整体总体思到整体总体思路路热身热身（听、说、演、唱、玩）（听、说、演、唱、玩）呈现呈现(chngxin)并操练并操练呈现呈现(chngxin)关键句型关键句型机械操练机械操练+意义操练意义操练评价检测评价检测巩固与拓展巩固与拓展听音、正音听音、正音文本呈现文本呈现成果展示成果

11、展示合作共建、拓展活动创设合作共建、拓展活动创设第20页/共33页第二十一页，共34页。2. 该教学模式的特点该教学模式的特点(tdin)：从整体到局部，教师从整体到局部，教师(jiosh)讲解时，将对话所展现的讲解时，将对话所展现的语言融入故事情境之中，引导学生在边听、边读、语言融入故事情境之中，引导学生在边听、边读、边玩的过程中理解、感知故事，并在演故事和边玩的过程中理解、感知故事，并在演故事和编故事的过程中尝试使用新语言。编故事的过程中尝试使用新语言。1. 基于基于(jy)故事的教学法故事的教学法整体到局部总体思路整体到局部总体思路适用于：适用于：有故事情节、有语境、有趣味的对话。有故事

12、情节、有语境、有趣味的对话。第21页/共33页第二十二页，共34页。从整体从整体(zhngt)到局部总到局部总体思路体思路热身热身（听、说、演、唱、玩）（听、说、演、唱、玩）呈现呈现(chngxin)并操练并操练故事情境故事情境(qngjng)呈现呈现关键语言提取关键语言提取评价检测评价检测巩固与拓展巩固与拓展关键语言操练关键语言操练表演展示表演展示合作共建、合作共建、拓展活动创设拓展活动创设第22页/共33页第二十三页，共34页。文本处理文本处理挖出核心挖出核心(hxn)句句听音排序听音排序(pi x)文本文本(wnbn)建构建构文本重构文本重构文本创构文本创构理解理解内化内化运用运用第23

13、页/共33页第二十四页，共34页。1. 学生不懂得用耳朵学英语，而是依赖学生不懂得用耳朵学英语，而是依赖(yli)眼睛眼睛对话对话(duhu)课误上为阅读课会导致：课误上为阅读课会导致：2. 学生学生(xu sheng)听的能力受限，不懂得抓听关键词。听的能力受限，不懂得抓听关键词。3. 学生不喜欢做听、读之类的练习。学生不喜欢做听、读之类的练习。4. 学生的模仿能力受限，语音语调不纯正。学生的模仿能力受限，语音语调不纯正。第24页/共33页第二十五页，共34页。（四）词汇（四）词汇(chu)课课1.达到达到(d do)听说读听说读写不同层次的要求。写不同层次的要求。2.初步感知初步感知(gn

14、zh)，理解主，理解主句型。句型。教学目标要求教学目标要求第25页/共33页第二十六页，共34页。1. 呈现单词呈现单词(dnc)处理好音处理好音-形形-意的关系。意的关系。词汇教学词汇教学(jio xu)建议建议2. 多利用听觉多利用听觉(tngju)、触觉、视觉等不同的手段。、触觉、视觉等不同的手段。3. 鼓励学生预习单词：根据字母和字母组合的鼓励学生预习单词：根据字母和字母组合的发音规律试读单词，听录音确认正确与否。发音规律试读单词，听录音确认正确与否。4. 巩固、操练单词时处理好形巩固、操练单词时处理好形-义的练习，强化义的练习，强化单词的认读能力，指导学生拼写单词的策略。单词的认读能

15、力，指导学生拼写单词的策略。第26页/共33页第二十七页，共34页。（五）阅读教学（五）阅读教学2. 文本题材：题材多样化（对话、杂志文本题材：题材多样化（对话、杂志(zzh)文章、日记、广告等）。文章、日记、广告等）。3.增加读前活动：激活增加读前活动：激活(j hu)背景知识，培背景知识，培养预测能力。养预测能力。1.双叶设计：扩大空间双叶设计：扩大空间(kngjin)，丰富活动，丰富活动，关注形式。，关注形式。4.增强趣味性：机器人增强趣味性：机器人Robin加入。加入。5.读写结合：有利于学生仿写。读写结合：有利于学生仿写。6. 增加语音知识活动，引导学生关注增加语音知识活动，引导学生

16、关注朗读技巧，提高朗读能力。朗读技巧，提高朗读能力。第27页/共33页第二十八页，共34页。1.能充分利用阅读材料中的插图能充分利用阅读材料中的插图(cht)，读，读懂文本。懂文本。阅读教学目标阅读教学目标(mbio)2.能正确能正确(zhngqu)认读、理解核心语言认读、理解核心语言。3.能在阅读过程中使用预测、猜测、推测、找能在阅读过程中使用预测、猜测、推测、找读、精读等阅读技巧。读、精读等阅读技巧。 4.能与他人合作，共同完成阅读任务。能与他人合作，共同完成阅读任务。5.体验到阅读的乐趣，了解其中文化。体验到阅读的乐趣，了解其中文化。第28页/共33页第二十九页，共34页。局部局部(jb

17、)到到整体整体整体整体(zhngt)到到局部局部阅读教学建议阅读教学建议(jiny)第29页/共33页第三十页，共34页。1.Pre-reading（1）呈现文本（听、看、读的方式输入）呈现文本（听、看、读的方式输入）（2）提出细节问题，学生带着问题读文本）提出细节问题，学生带着问题读文本（3）提取关键语言进行操练）提取关键语言进行操练（4）再读文本，小组合作）再读文本，小组合作(hzu)完成课后练习。完成课后练习。 2.While-reading（1）热身）热身（2）导入话题）导入话题(hut)（3）提出概括性问题）提出概括性问题3.Post-reading （1）延伸）延伸(ynshn)阅读、创造性活动（可在活动中运用语言点）阅读、创造性活动（可在活动中运用语言点）整体到局部整体到局部第30页/共