九年级语文上册第14课《送东阳马生序》同步练习长春版

1、送东阳马生序同步练习基础题一、语言的积累与运用。1选出下面注音不正确的一项是（）A 嗜学（ shì）砚冰（ yàn）逾约（ yú）B既加 冠（ gun）硕师（ shuò）叱咄 （ ch ìdu ）C 俟其欣悦（ sì）负箧曳屣（ qi èx）皲裂（ j n）D 媵人（ yng）以衾拥覆（ qn）容臭（ ch òu）2下面加粗词释义有错误的一项是（）A既加 冠（帽子）执经 叩问（磕头）B或遇其 叱咄 （训斥，呵责）负箧曳屣（书箱，鞋子）C持 汤沃灌（热水）烨然 若神人（光彩照人）D录毕， 走送之（跑）色愈恭，礼愈 至

2、（周到）3选出加粗“以”字用法不同的一项是（）A 以是人多以书假余。B不敢出一言以复。C衔觞赋诗，以乐其志。D家贫，无从致书以观。4选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（）A余幼时即嗜学。B天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。C余因得遍观群书。用心爱心专心-1-D俯身倾耳以请。5选出对句子理解正确的一项是（）A余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：我在两边站着侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵去邀请人家。B余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意：我则穿着破旧的衣服处在他们中间，略微有一点羡慕的意思。C侯其欣悦，则又请焉：等到他高兴了，就又去请教。D故余虽愚，卒获有所闻：因此我即使天资愚钝，也最终获得了

3、学识。6写出下列句子中加粗通假字的本字，并解释。（ 1）同舍生皆 被绮绣。 _（ 2）媵人持汤沃 灌，以衾拥覆。 _（ 3）四 支僵劲不能动。 _7送东阳马生序选自_，作者是 _， _（朝代）文学家，他与 _、 _ 并列为明初诗文三大家。他写此文的目的是_ 。8说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？_二、阅读下面短文，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，（）无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（）录毕， 走送之，不敢稍 逾约 ，以是人多以书假余，余因得遍观全书。1在上文括号内填入省略的内容。2解释加粗的词。致：

4、 _。走： _。逾约： _。3解释“以”。 _ ， _ ， _ 。用心爱心专心-2-4把画线句子译成现代汉语。_5用简洁的文字概括这个文段写了什么？_6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？_7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”，此句中“稍”的深刻含义。_能力题阅读黄生借书说选段，回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，

5、曰“姑俟异日观”云尔。1注音。惴（）庋（）2解释。强假： _ 。高束： _ 。3解释句中“然”字。（1）然天子读书者有几。（）（2）非独书为 然，天下物皆然。（）4翻译下列短语及句子。（1）七略四库，天子之书。译： _（2）汗牛塞屋。译： _（3）书非借不能读也。译： _（4）曰“姑俟异日观”云尔。用心爱心专心-3-译： _5指出本段中判断句、设问句、反问句各一例。_6分辨“祖父”、“子孙”的古今义。_7概括本语段大意。_8本段运用了 _ 手法，写出了读书人的两种态度，表明作者 “ _”的观点。创新题语言的创新与应用。1分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例。（ 1）书： _（ 2）

6、勤奋： _2作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？写一篇200 字左右的小议论文谈谈自己的见解及理由。_参考答案基础题一、 1 D 2 A 3 A 4 C 5C 6（ 1）被披，穿戴。（ 2）灌，罐，罐子。（3）支，肢，腿和胳膊。 7宋学士文集宋濂 明初 刘基高启 勉励马生勤奋学习8略。二、1余 余 2买到 跑超过约定的期限 3 用来 因此把4手指冻得不能够伸开、弯曲，也不敢放松。 5叙述幼时求学情形，写得书之难和读书刻苦。6 手自笔录。7“稍”有稍稍之意，这里强调他坚守信约，决不耽误，即使困难再大也是这样。用心爱心专心-4-能力题1 zhuìgu 2 勉强借来搁起来放在高处3 （ 1）然而（ 2）这样 4 （ 1）七略四库是皇帝的书。 （ 2）搬运起来使牛累得流汗，放在家里就把屋子堆得满满的。（3）书如果不是借来的就不能好好读。（4）暂且等到将来看吧。5判断句：书非借不能读也。反问句：然天子读书者有几？设问句：子不闻藏书者乎无论焉。6祖父：古义祖父和父亲；今义爷爷。子孙：古义儿子和孙子；今义孩子。7指出中心论点，列举并分析藏书者不读书的情形。8对比