藤野先生PPT课件

1、藤野先生 授课人：王转利自题小像自题小像鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。学习目标 1学习选取典型事例和抓住主要人物特征学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。刻画人物形象，突出人物品质的写法。 2学习双线并行的结构方法。学习双线并行的结构方法。 3。学习藤野先生的高贵品质，体会鲁迅深。学习藤野先生的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，从而培养自己以使祖沉的爱国主义情怀，从而培养自己以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。国强盛为己任的爱国主义情操。【作者介绍】【作者介

2、绍】【写作背景】【写作背景】【文章结构】【文章结构】【叙事线索】【叙事线索】【藤野印象】【藤野印象】【布置作业】【布置作业】【拓展延伸】【拓展延伸】【双线结构】【双线结构】读一读读一读 写一写写一写 绯绯红（红（fifi） 发发髻髻（j j） 驿驿站（站（yy） 芦芦荟荟（huhu） 芋梗芋梗汤（汤（ygngygng） 解解剖剖学（学（pupu） 挟挟着（着（xixi） 顿顿挫挫（cucu） 寒寒颤颤颤（颤（zhnzhn） 扒扒手（手（pp） 畸畸形（形（j j） 干事干事（gnshignshi） 不不逊逊（xnxn） 匿匿名（名（nn） 讥讥刺（刺（j j） 诘诘责（责（jiji） 杳杳无消

3、息（无消息（yoyo） 教教诲诲（huhu） 瞥瞥见（见（pipi） 深恶痛疾（深恶痛疾（wuwu） 油光可鉴（油光可鉴（jianjian）通读课文，认识通读课文，认识藤野藤野读一读读一读 初始印象初始印象1.1.作者初遇藤野先生，印象如何？作者初遇藤野先生，印象如何？品一品品一品 相处相交相处相交2.2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人。笔下的藤野先生是一个怎样的人。想一想想一想 真挚情感真挚情感3.3.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？请有感情地朗读相关语句。请有感情地朗读相关语句。读一读

4、读一读 初始印象初始印象1.1.作者初遇藤野先生，印象如何？作者初遇藤野先生，印象如何？课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫品一品 相处相交 2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅笔结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人下的藤野先生是一个怎样的人 小结：人物刻画要抓住主要特征，用小结：人物刻画要抓住主要特征，

5、用具体事例来表现精神性格。具体事例来表现精神性格。 添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图 严格要求严格要求循循善诱循循善诱关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神没有狭隘没有狭隘的民族偏见的民族偏见治学严谨治学严谨正直热诚正直热诚送别送别 友好尊重友好尊重想一想想一想 真挚情感真挚情感 3.作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？作者对藤野先生的情感和评价是怎样的？请有感情地朗读相关语句。请有感情地朗读相关语句。“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首

6、先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情。愧疚之情。 这篇文章题为这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事情呢？请概括出来。情呢？请概括出来。 清国留学生赏樱花、学跳舞；清国留学生赏樱花、学跳舞； 从东京到仙台途经的日暮里和水户；从东京到仙台途经的日暮里和水户； 仙台医专的职员对他的优待；仙台医专的职员对他的优待； 日

7、本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅；的寻衅； 看电影事件。看电影事件。 思考：思考：这些事情与写藤野先生有什么联系？这些事情与写藤野先生有什么联系？ 理解参考：理解参考： 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的往仙台见到藤野先生的缘由缘由。写途经的日暮里和。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动学医的主要动机机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作藤野先生作正面陪衬正面陪衬。写日本。写日本“爱国青年爱国青年”寻衅寻衅是为藤野先生作是为

8、藤野先生作反面衬托反面衬托。写课堂上看电影是作。写课堂上看电影是作者与藤野先生者与藤野先生告别的直接原因告别的直接原因。总之，所有这。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。偏见的高贵品质有密切的关系。 爱爱 国国暗线暗线:爱国之情爱国之情 弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国语文活动： 猜猜我是谁&学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌

9、或典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。&请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。【写作背景】【写作背景】【文章结构】【文章结构】【叙事线索】【叙事线索】【布置作业】【布置作业】【拓展延伸】【拓展延伸】【作者介绍】【作者介绍】【藤野印象】【藤野印象】【双线结构】【双线结构】1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门

10、学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。质疑探究质疑探究(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在实在丑极了丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以用以讽刺讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的增强反语的讽刺力量讽刺力量,更强烈表

11、达作者更强烈表达作者对清对清国留学生的鄙视和反感。国留学生的鄙视和反感。而改而改动后语意直露动后语意直露,缺乏了讽刺意味。缺乏了讽刺意味。 “无非无非”是什么意思？表现作者什么感情？是什么意思？表现作者什么感情？ 藤野先生藤野先生是是朝花夕拾朝花夕拾中的第九篇，中的第九篇，前一篇前一篇琐记琐记，详细记述了作者对故乡的，详细记述了作者对故乡的失望而到异地南京去求学的经过。在南京求失望而到异地南京去求学的经过。在南京求学几年，大失所望。在学几年，大失所望。在琐记琐记的末尾说：的末尾说：“所余的还只是一条路：到外国去。所余的还只是一条路：到外国去。”到哪到哪里去呢？里去呢？1902年作者到了日本，先

12、在东京弘年作者到了日本，先在东京弘文学院。那末文学院。那末“东京东京”又是怎样呢？那就是又是怎样呢？那就是藤野先生藤野先生一文中开头的这句话：一文中开头的这句话：“东京东京也无非是这样。也无非是这样。”写写“清国留学生清国留学生”的外貌，作者抓住了什么的外貌，作者抓住了什么特点？特点？为什么抓这个特点？为什么抓这个特点？作者如何对他们作者如何对他们进行描写？用了怎样的修辞，有什么艺术表达效果？进行描写？用了怎样的修辞，有什么艺术表达效果？失望失望2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物物以稀为贵以稀为贵”,句中的句中的“

13、大概大概”可以用可以用“因为因为”替代替代吗吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有有自谦自谦、自喜、感自喜、感激之情激之情。但推断为。但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含包含一个弱一个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者同时反映出作者强烈的民族自尊心。强烈的民族自尊心。“因为因为”表表达不出这层意味。达不出这层意味。3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以

14、中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也无怪他们疑惑。也无怪他们疑惑。”这句话这句话? 这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以歧视中国的日本人的心理来写以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而武断作结论武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表。话中表达了作者达了作者极强的民族自尊心

15、和忧盼祖国强盛的愿极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以以反诘反诘的语气加强的语气加强肯定肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻麻木不仁，强烈表达了作者木不仁，强烈表达了作者对人们精神对人们精神麻木的极其沉痛的情感麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝酒醉似的喝彩彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的兴高采烈的表现，句中的“他们他们”指麻指麻木的中国人。木的中国人。(3)匿名信和看电影事

16、件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青爱国青年年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情和愤懑的感情。看电影事件反映作者。看电影事件反映作者难以抑难以抑制的激愤。制的激愤。第一件事第一件事侧重写弱国国民受人歧侧重写弱国国民受人歧视视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写第二件事写中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟-这是造成这是造成民族衰弱的重要原因

17、之一民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者这两件事促使作者弃医从文。弃医从文。4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想一想到藤野先生对自己乃至中国的希望到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增便增加了勇气。加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。文人。这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有这样一来的结尾有何作用何作用? 这句话的意思是这句话

18、的意思是作者决心以笔做刀枪作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来政治斗争结合起来,从而深化了主从而深化了主题题,使文章更具现实意义。使文章更具现实意义。5 鲁迅为何难忘恩师，说他鲁迅为何难忘恩师，说他“伟大伟大”？ 材料材料1 1：日本人蔑视中国人的风气，：日本人蔑视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点

19、都不比其他地方温和，国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，鲁迅所在的那个班的学生中， 也同样有也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。对他白眼相加，毫不掩饰的人。 材料材料2 2：鲁迅到日本去的时候，日本的国力：鲁迅到日本去的时候，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确西洋人视中国人为动物，实际确乎不

20、得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时因此，鲁迅在这个时 候去日本留学，便不可避候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。就常常遭受少年人的辱骂。藤野先生藤野先生正直热忱正直热忱 治学治学严谨严谨 没有狭隘的民族偏没有狭隘的民族偏见见 对我热情诚恳对我热情诚恳 给我真给我真诚的帮助和鼓励，诚的帮助和鼓励，所以，所以，在我眼里，他是伟大的。在我眼里，他是伟大的。 6 作者为什么要离开东京来到仙台？为什作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？ 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞