(语文人教版)四年级上册教学设计：《鸟的天堂》

1、精品资源3 鸟的天堂【图解教材】作者两次去鸟的天堂有什么不 一样的见闻和感受呢？【资源连接】巴金（1904.11.25 - 2005.10.17）原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、二王文慧等。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读书。五 四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1920年至1923年在成都外语专门学 校（四川大学前身之一）攻读英语，参加进步刊物半月的工作，参与组织“均 社”，进行反封建的宣传活动。1922年在时事新报文学旬刊发表被虐 者的哭声等新诗。1923 年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发 表论文和译文，宣传无政府主义。1927

2、年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇 小说灭亡，1929年在小说月报发表后引起强烈反响。1928年冬回国， 居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有死去的太阳、新生、砂丁、萌芽和著名的“爱情三部曲”雾、雨、电。1931年在时报上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一家，是作者的代表作，也是我国 现代文学史上最卓越的作品之一。1934 年在北京任文学季刊编委。同年秋天东渡日本。次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小 丛刊”。1936年与靳以创办文季月刊，同年与鲁迅等人先后联名发表中 国文艺工作者宣言和文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言。抗日战争期间辗转于上

3、海、广州、1t林、重庆，曾任呐喊周刊 （后改名 烽火）发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说春和秋，完成了 “激流三部曲”。1940年至1945年写作了 “抗战三部曲”火。抗战后期创作了中篇小说憩园和第四病室。1946年完成长篇小说寒夜。短篇小说以神、鬼为 著名。抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。1949 年出席第一次全国文代会，当选文联常委。1950年担任上海市文联副 主席。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有生活在英雄们中间、保卫和平的人们 两本散文通讯集。1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。“文革”中， 遭到了残酷的迫害。197

4、8年起，在香港大公报连载散文随想录。由他 倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博 士、美国文学艺术研究院誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。【教学目标】1 .认识8个生字，会写14个生字。正确读写词语，积累佳句。2 .边读边想象，了解鸟的天堂的美丽景色，体会作者热爱和谐美景的思想感 情。3 .有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4 .领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学重点】鸟的天堂的美丽景色。教教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力【教学准备】图片、投

5、影、挂图、词语卡片【教学过程】（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，教师和几位擅长绘画的 孩子，根据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕 树。）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放 大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣 赏。）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课 本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生默读课文）生：作者是这样说的： 这美丽的南国的树。”生：（齐读）这美丽的南国的树。”师：榕树美，美在哪儿呢？这

6、样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体 会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、勾回、体会）师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还以为是几株榕树， 可现在走近了，看清楚了才发现， 真是一株大树，枝干的数目不可计数。”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小 岛，真的是独木成林”。生：我喜欢读这几句话 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿 缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。”从这几句话中，我体会到了榕树的绿

7、叶特别美，颜色鲜艳欲滴 ,又十分的繁茂，充满了生机。（师根据学生的描述在黑板上的 榕树”上增添了簇簇绿叶）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。 榕树的根与众不同，课文中是这样 写的 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着许多气根， 气根吸收空气中的水分,越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。师：哟，你的知识可真丰富！你是怎么了解到气根的知识的？生：我是从十万个为什么这本书中的 植物篇”里了解到的。师：多读课外书的确能增长我们的见识！（指黑板

8、上的画）孩子们，你们看,这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的 气根”，这直直的根就是由气根 长出的支柱根。生：那这榕树之所以能 独木成林”就是因为长着这些 气根”，难怪课文中说 真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。（生读）师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。（生再读）师：读得真不错！我们继续交流。生：课文中还有一句话，榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。"从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？生：能！（生有感情地读这句话）师：的确读出了

9、自己的感受。师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也可以提出来。生：课文中说 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。”我不明白 新的生命在颤动”指的是什么，作者为 什么会有这种感受呢？师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着 生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。（生自由地读、体会）师：想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。（生自由交流，师也参与其中）师：谁来谈谈自己的理解？生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只 是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，

10、课文中 说是不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了生命的颤动师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？生：课文中说 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看 。”说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃 的生机，所以说是每一片绿叶上都有新的生命在颤动师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着 动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发 出感叹，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动师：孩子，你的

11、感受多深刻呀！生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限生机，但我觉得除此之外，还有一个原因，也许当时吹过一阵阵微风，这些充满活力的绿叶在风 中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。师：你认为 风吹”是一个很重要的原因，也很有道理。生：我觉得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照耀 下，发出夺目的亮光，作者看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的 小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪烁，所以作者感受生命的颤动师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！ 孩子们，看来我们每个人对这句话 都有自己独特的理解和感受。也许是风吹

12、，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也 许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此 奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话， 你觉得怎么读能表达自己的感 受就怎么读。开始吧！（生自读体会。）师：谁想来读？（指名有感情地朗读这句话。请了两名学生后发现学生情感的投入不够）师：这句话写得很美，我也很喜欢，想读给大家听一听，你们听我读得怎么 样。（师有感情地朗读）师：我是带着自己的感受，非常投入感情地在读。你们还想读一读吗？生：想！师：那就再练习练习吧！（生再次自由练习有感情地朗读）师：谁想来读一读？（请了 4名学生朗读，读得很不错。）师：这每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

13、动”的感受是多么奇妙呀！难怪 作者会情不自禁地发出赞叹：这一一”生：（齐）美丽的南国的树”！师：这也是我们发自内心的赞美 一一生：这美丽的南国的树！师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然 一一生：这美丽的南国的树！师：伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。（师生一起配乐朗诵7、8自然段）师：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里， 好吗？ 生：好！师：那我们把7、8两个自然段记下来。可以按作者怎么写的这个顺序记,可以看着插图记，如果自己有更合适的记忆方法那也行。 我们看看哪些孩子更 能干，能在较短的时间内尽快地把这两个自然段记下

14、来。（生练习背诵）师：会背了吗？生：会了！师：那我们一起来背一背！（师生一起背诵7、8自然段）师：能在这么短的时间内背到这种程度， 真是挺不错了！今天回家以后再练 习练习，相信会背得更熟练的。师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕 树），欣赏了这 美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都 显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽 然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）师：我们继续拍掌！（师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌， 多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配

15、着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花 的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接 不暇。）师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次 欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读 ,可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！（生自由地无拘束地朗读课文12、13自然段）师：刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在自己的家园快乐飞翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们 也飞起来，给它们找个家吧！（生在欢乐的音乐声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的

16、大榕树上）师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？生：我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很开心 地望着母子俩。生：我那只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去，想找几个伙伴一起做游戏。生：我的那只啄木鸟正在履行 医生”的天职，在给大榕树捉虫治病。生：还有的小鸟在一起追逐嬉戏，玩得特别高兴。师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大 榕树上增添了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更热闹了！课文中是怎 么具体描写的呢？我们一起来读一读。（师生齐读12、13自然段）师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！（多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景

17、）师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画 眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，我们看一看。（多媒体屏幕上打出）：假如你是这只小画眉鸟：1、想说些什么？说一说。2、写一段文字（小诗，顺口溜 ）,读一读。3、编写歌词，唱一唱。4、看到些什么？画一画。师：如果自己还有其它表达感受的方式， 那也行。请选择自己最喜欢的一种 方式，准备准备吧师：哪只 小画眉”愿意和大家交流？生：我写了一首诗。 复空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家,榕树是小鸟的家。我们在家园里快乐歌唱，我们在天堂里幸福成长！ ”师：这是你第一次写诗吗？生：是的。师：第一次写诗就这么精彩，看

18、来你挺有这方面天赋的！希望能读到你的第 二首、第三首诗。生：我是一只小画眉，我想对大榕树说：美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。你看，初开的太阳照耀着我们，我们飞翔， 我们歌唱，我们舞蹈。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！”生：我是一只小画眉，站在树枝上休息的时候，看到鸟妈妈正在教孩子学飞 行。鸟孩子叽叽喳喳地叫着，飞着，好多次都险些摔下去，鸟妈妈耐心极了，一 遍又一遍地教小鸟保持飞行中的平衡。我看到这一切，兴奋地叫起来： 鸟妈妈 真好，真好！ ”师：真是一只可爱的小画眉，为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故 事。生：我写了一则顺口溜：我是一只小小鸟，呼朋唤友来玩耍。希望巴金赶快来