妇产科护理工作中的健康教育护理模式应用分析

1、       妇产科护理工作中的健康教育护理模式应用分析                     【摘要】目的：观察分析妇产科护理工作中的健康教育护理模式应用效果。方法：选取本院（在2018年4月-2019年4月）收治的112例妇产科患者，按照数字随机表法分为对照组（应用常规护理模式）和实验组（在对照组基础上应用健康教育护理模式），每组均为56例。采用统计学分析两组对

2、相关疾病知识的知晓率、护理总满意率、平均住院时间以及护理质量评分。结果：实验组对相关疾病知识的知晓率、护理总满意率明显高于对照组（p<0.05），实验组及护理质量评分明显高于对照组（p<0.05），实验组平均住院时间明显短于对照组（p<0.05）。结论：妇产科护理工作中的健康教育护理模式应用效果显著。【关键词】妇产科；护理工作；健康教育护理模式；应用效果随着人们生活水平的不断提高，妇产科患者对护理质量要求也日益提高。健康教育护理模式是护理工作的重要组成内容，主要宣传疾病预防知识或者保健知识等，对患者养成良好的习惯具有重要作用1。提高妇产科患者对相关知识的了解度能够不断提高其自

3、我保健水平，继而受到广大医患人员的高度关注2。1. 资料与方法1.1一般资料选取本院（在2018年4月-2019年4月）收治的112例妇产科患者。实验组平均年龄为（31.6±2.8）岁，对照组平均年龄为（32.8±1.9）岁。1.2方法对照组应用常规护理模式，主要内容包括：其一，在妇产科患者入院后按照常规引导患者住院治疗，详细介绍主治医师和责任护士的一般情况，让患者初步了解自身疾病；其二，住院过程中详细讲解有关注意事项；其三，治疗出院后予以常规宣传教育。实验组在对照组基础上应用健康教育模式，主要内容包括：其一，心理护理。对引产患者加强心理干预，尤其是未婚引产患者，普遍存在恐

4、惧和紧张心理，所以无法有效配合医护人员工作。护士需充分尊重患者隐私，劝导患者善待自身，鼓起勇气面对。对待产产妇也进行相关心理护理，当产妇进入宫缩期后，由于对分娩的恐惧，使其产生孤独感和无奈感。此时医护人员需关心和耐心对待每一位待产产妇，可让产妇自愿接受无痛分娩技术。严密监测待产产妇产程，逐渐增强产妇信心，及时转移注意力，告知产妇如何准确用力，仔细回答患者疑问。除此之外，还需对患者家属进行心理干预，部分患者家属重男轻女思想较为严重，导致产妇思想压力过大，往往出现食欲不振或者情绪低落等情况，继而导致产妇宫缩乏力，严重时产后大出血。因此，护士还需为产妇家属做好心理疏导工作，逐渐消除产妇的内心压力；其

5、二，母乳喂养指导。部分女性较为注重自身形象，担心母乳喂养会影响到自身机体的恢复；部分初为母亲的患者由于发生乳腺炎或乳头皲裂等问题，导致母乳喂养困难。护士需告知患者母乳喂养的好处，不断增进母子之间的感情，降低母亲罹患乳腺癌的概率，经过锻炼后不会影响母亲的形体。在母乳喂养之前，护士需进行有关指导，检查纸尿裤是否已经拉湿，如果有需立即更换，避免哺乳过程中或者哺乳结束后更换纸尿裤。准备好热水和毛巾，使用温热毛巾清洁乳房或洗手后再开始哺乳，在乳房肿胀时需先排出，再乳晕发软时哺乳。在指导产妇喂奶姿势时，可使用胸贴胸、腹贴腹的姿势，让其处于舒适体位，让新生儿的头部与身体保持直线，面向乳房，鼻尖对准乳头，产妇

6、另外一只手成c形，托起乳房，食指与中指呈剪刀状夹住乳房。将大部分乳头和乳晕对准新生儿嘴巴，便于降低乳头皴裂发生率。如果已经发生乳头皴裂，可在哺乳结束后按压乳头寄出奶水晾在乳头周围，便于形成一层保护膜。喂奶后，需将新生儿竖起，使用空心掌从下至上拍嗝，避免吐奶；其三，饮食指导。护士指导产妇进食清淡且消化的食物，忌吃生冷食物（不利于恶露的排出）、刺激性食物（刺激产妇肠胃功能，导致其痔疮发作或大便干结等）、过咸食物（极易引起产妇水钠潴留，诱发高血压）、坚硬粗糙食物和酸性食物（导致产妇日后牙齿酸痛）。对于哺乳产妇而言，需禁止食用大麦以及大麦制品等，因为上述食物具有回乳作用，所以不宜进食；其四，指导产妇如

7、何进行自我护理。护士需叮嘱产妇冲洗会阴处，保持会阴部清洁。正常分娩后的产妇由于汗腺过于活跃，所以产后大量出汗，加上阴道排出恶露，所以全身比较黏，此时更需讲究卫生。正常分娩产妇在室温26°c下洗澡，可洗淋浴，沐浴后迅速使用毛巾擦干，预防感冒。使用软毛牙刷和温水刷牙，从而有效保护牙齿。产后恢复中需指导其做好保健操，如胸部、颈部和腿部运动等。1.3观察指标分析两组妇产科患者对相关疾病知识的知晓率、护理总满意率、平均住院时间以及护理质量评分。1.4统计学方法资料分析采用spss 21.0统计软件进行统计分析。2.结果2.1两组对相关疾病知识的知晓率、护理总满意率等指标比较实验组对相关疾病知识

8、的知晓率、护理总满意率明显高于对照组（p<0.05），见表1.表1：两组对相关疾病知识的知晓率、护理总满意率等指标比较（n/%）组别知晓率总满意率实验组（n=56）55（98.2）54（96.4）对照组（n=56）42（75.0）43（76.8）t10.256519.3336p0.00010.02052.2两组护理质量和平均住院时间比较实验组及护理质量评分明显高于对照组（p<0.05），实验组平均住院时间明显短于对照组（p<0.05），见表2。表2：两组护理质量和平均住院时间比较组别护理质量（分）平均住院时间（d）实验组（n=56）96.7±2.68.1±

9、3.6对照组（n=56）82.8±3.114.8±4.5t10.455620.5894p0.00230.01553.讨论健康教育护理模式不仅仅能够有效开展健康教育活动，而且能够提高护理质量评分，最终显著提高患者对护士的工作满意率，使得孕妇获得丰富的有关疾病知识，减少其负面心理情绪，提高自然分娩率3-4。除此之外，建立健康教育模式能够加强护患沟通，建立良好的护患关系，使得患者增强对护士的信任感，促使母婴早日出院5-6。本文研究结果显示实验组妇产科患者对相关疾病知识的知晓率、护理总满意率、护理质量评分明显高于对照组（p<0.05），实验组平均住院时间明显短于对照组（p<0.05），上述研究结果显示妇产科护理工作中的健康教育护理模式应用效果显著。参考文献1武万珍.整体护理模式对妊娠期糖尿病合并妊高征孕妇胎儿结局的影响j.齐鲁护理杂志,2018,24(1):52-55.2董燕,方玉婷,田丽萍, 等.“责任制与个案管理”护理双模式探讨j.解放军医院管理杂志,2017,24(1):79-81.3王华.手术室开展优质护理服务对剖腹产产妇术后康复和泌乳功能的影响j.实用临床护理学电子杂志,2019,4(10):127-128.4张淼.胎心监护结合多模式健康教育对早期识别胎盘早剥的护理效果观察j.国际护理学杂志,2018,37(