20202021高中语文第四专题慢慢走欣赏啊金岳霖先生教师用书苏教版必修2经典实用

1、金岳霖先生预习夯实基础 知识·梳理第1步读字音千言万语总关音一、单音字麂皮()毡子()释鳏()熙熙攘攘()()【答案】jzhnunx rn二、多音字1组词辨析法(1)颈(2)兴【答案】(1)njn(2)xnxìn2语境辨析法(3)四月的大街上，有人穿夹()克，有人穿夹()衫(4)把这两种原料混()合在一起配制降压药，他们简直是混()蛋！【答案】(3)jijiá(4)hùnhún第2步写字形奥妙无穷方块字(1)(2)(3) (4)【答案】(1)概慨溉(2)辑缉揖(3)绎驿译(4)燥噪躁第3步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)深居简出：_(2)熙

2、熙攘攘：_(3)自得其乐：_(4)君子之交淡如水：_【答案】(1)平日老在家里待着，很少出门。(2)形容人来人往，非常热闹。(3)自己从其中得到乐趣。(4)形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看重物质利益。2理解辨析(1)演绎·演变演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。铺陈；发挥。展现；表现。演变：指历时较久的发展变化。后者强调变化，而前者没有。(2)不止·不只不止：指连续不停；表示超出某个数目或范围。不只：不但，不仅。前者是动词，而后者是强调递进关系的连词。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“×”)(1)加拿

3、大飞行员培训机构cae预测，未来十年，全球需要大概255 000名新的航空公司飞行员。()(2)景区景点在旅游旺季深居简出，是为了什么呢？答案很简单，是为了自然生态环境的保护，为了景区的休养生息。()(3)少林代表团所到之处，都引起了轰动，每一次表演的现场都被围得煕煕攘攘。()(4)郑培凯说自己以其为书名的灵感来源于周作人的散文集自己的园地，郑培凯说在自家后院耕耘文字，自得其乐。()【答案】(1)×此处侧重强数字的不十分精确，应该用“大约”。(2)ד简居简出”只能用于人，不能用于景点，应该用“闭门谢客”。(3)×此处强调包围得严密，应该用“水泄不通”。(4) 常

4、识·速览中国最后一个士大夫汪曾祺汪曾祺(19201997)，中国作家，江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响，1940年开始发表小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。代表作有小说集邂逅集羊舍的夜晚汪曾祺短篇小说选，京剧剧本范进中举沙家浜等。这篇文章写于1987年2月，是汪曾祺为怀念他的老师、著名学者金岳霖先生而写的一篇回忆性散文。文章还涉及西南联大的一些人和事，有史料价值。金岳霖先生是中国著名哲学家之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位。

5、探究精研文本 整体·感知本文通过记叙金岳霖先生在治学和日常生活中的一些有趣的言行和事情，赞美金先生严谨认真的治学态度、循循善诱的师长风范及其率真可爱的性格。塑造了金先生“为人天真、热爱生活”的大哲学家形象。 文脉·梳理【答案】捉跳蚤林徽因死后在她的生日时请客 文本·深读自主探究························&#

6、183;·················································&#

7、183;···········一、阅读课文第1段，回答下面的问题。1. 本段总领全文。本段中全文的核心句是哪句？其中文眼是哪个词？_【答案】“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，这是全文的核心句，其中“有趣”二字是“文眼”，全文就是围绕这两个字生发、展开的。“有趣”的字面义可以理解为“怪”“好玩”“风趣”“幽默”等，其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。二、阅读课文第28段，回答下面的问题。2第2段中作者从哪几个方面来写金先生的“怪”？_【答案】从三个方面写了金先生的

8、“怪”：一是“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”；二是眼镜的“一只镜片是白的，一只是黑的”；三是“经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克”。3第8段写王浩的笔墨很多，对表现金先生起了什么作用？_【答案】王浩“练盲肠”“剪光头”，后成为国际知名学者。作者正是想通过王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过王浩的突出成就，来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。三、阅读课文第915段，回答下面的问题。4写金先生回答小说与哲学的关系时，为什么要写他捉跳蚤？_【答案】这篇文章主要从生活的几个方面，写出金先生的“有趣”，这个趣味就是要表现出他质朴的生活、可笑可爱的某些特性来。“捉跳蚤”这一细节与前文讨论严肃的学术

9、问题一对照，表现了金先生质朴单纯而率直天真的个性。5第10段中作者写金先生养斗鸡、和孩子比赛的事是为了说明什么？_【答案】作者用素净的语言和漫画式的笔法，描写这两个细节，表现金先生的童趣和赤子之心以及他对生活独特的热爱。6如何理解第11段中林徽因死后，金先生还为她的生日请客这件事？_【答案】这说明金先生对林徽因很熟悉，很敬佩，很眷恋。这种特别的行为足以见其情之真切。合作探究··················

10、3;·················································

11、3;················7有人说，金岳霖是中国著名哲学家，作者却将他的形象描写得滑稽可笑，这有损金岳霖先生的形象，你赞同这一观点吗？为什么？_【答案】(示例一)不赞同。作者写金岳霖先生的滑稽可笑，是一种寓褒于贬的笔法，突出其不谙世事、率直可爱、不拘小节、自由随意的性格，避免了把正面人物描写得高、大、全的模式，还原了人物的真实。读者并不因金岳霖先生的“怪”而感到厌恶，反而觉得他很可爱。(示例二)赞同。金岳霖先生作为中国著名的哲

12、学家，作者应该表现其治学方面的成就，从而为后人树立典范。但本文对此却避而不谈，只抓住金岳霖先生的古怪之处描写，给读者留下了这位大哲学家是怪人的印象，有损金岳霖先生的形象。迁移学以致用 写法·借鉴1写作特色侧面描写金岳霖先生成功地运用了侧面描写的手法，突出了金岳霖先生的性格特点。如文章在描写了金岳霖先生的穿着之后，又描写了闻一多先生和朱自清先生的穿着。这是用西南联大教授的群体形象来侧面(衬托)表现金岳霖先生，以突出金岳霖先生在西南联大宽松的人文环境中的性格特点，从而突出金先生的“有趣”，同时暗示了本文选材的真实性。在写到金先生开的“符号逻辑”选修课时，来听课的几个人中，最突出的是王浩，

13、并对王浩进行了描写，这也是从侧面写金先生。金先生能教出王浩这样的学生，可想而知其学问和为人。“名师出高徒”在金先生这里得到了证明。2写法指导侧面描写的作用及方法侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写的作用：(1)侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。(2)侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。(3)有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写，侧面描写有利于表现人物的性格。侧面描写可

14、分为正衬(同类陪衬，烘云托月)和反衬(从反面衬托，利用相异或相反的事物作陪衬)。常见侧面描写的方法有以下几种：(1)以人衬人。(2)以物衬人。(3)以物衬物。适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合，才能进行完美的人物刻画。3迁移运用“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法，字数150字左右。_【参考示例】漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在

15、沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出的沉重的“嘀嗒声”，我的手心渐渐沁出冷汗。我不安地打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。 素材·应用1课内素材金先生“有趣”，“为人天真”：他的“样子有点怪”“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”，每次给新生上第一节课总是要道歉；眼镜也很特别，“一只镜片是白的，一只是黑的”；唯独他一人经常穿一件黄夹克。从外貌上看他很“有趣”，就这么一位其貌不扬甚至有点“怪”的人竟然是联大的教授，让人有点不可思议。在回答萧珊的提问时，他竟然回答学逻辑“很好玩”。在课堂上可

16、以随意与学生探讨，如课堂上与王浩的讨论，“这堂课就成了他们师生二人的对话”，这在现在的老师眼里是不可思议的。另外在给联大爱好文学的人讲“小说和哲学”的时候，得出的结论是“小说和哲学没有关系”，并且还“甚为得意”地捉到了一只跳蚤。经常和小孩子们玩斗鸡的游戏，甚至和斗鸡在同一张桌子上吃饭等。【应用角度】“真诚”“个性”“品格”等。2精彩应用汪曾祺说金岳霖先生是个天真的大哲学家，沈从文先生也说他有时候天真得像个孩子，说他具有一种嵇康式的“魏晋风度”，这就是金岳霖先生的“真性情”，是孟子所谓的人性之善，是老子所论的赤子之心。金岳霖先生虽然对于世俗的事务一无所知，只埋头于学术钻研，但他同样活得很开心，虽

17、然没有显赫的地位，但他在学术上的建树却很少有人能赶上。佳作·领悟跑警报汪曾祺西南联大有一位历史系的教授，听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记本，看了看，说：“您上次最后说：现在已经有空袭警报，我们下课。”这个故事说明昆明警报之多。我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不

18、上有空防力量，日本飞机想什么时候来就什么时候来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫作“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。这不像“跑马”“跑生意”那样通顺。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。有一个姓马的同学最善于跑警报。他早起看天，只要是万里无云，不管有无警报，他就背了一壶

19、水，带点吃的，夹着一卷温飞卿或李商隐的诗，向郊外走去。直到太阳偏西，估计日本飞机不会来了，才慢慢地回来。这样的人不多。警报有三种。如果在四十多年前向人介绍警报有几种，会被认为有“神经病”，这是谁都知道的。然而对今天的青年，却是一项新的课题。一曰“预行警报”。联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道(这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过)，就是山野了。要走，完全来得及。所以雷先生才会说：“现在已经有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。跑警报大都没有准地点，漫山遍野。但人也有习惯性，跑惯了哪

20、里，愿意上哪里。大多是找一个坟头，这样可以靠靠。昆明的坟多有碑，碑上除了刻下坟主的名讳，还刻出“×山×向”，并开出坟茔的“四至”。这风俗我在别处还未见过。这大概也是一种古风。说是漫山遍野，但也有几个比较集中的“点”。古驿道的一侧，靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好。马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了警报，就把担子挑到郊外来了。五味俱全，什么都有。最常见的是“丁

21、丁糖”。“丁丁糖”即麦芽糖，也就是北京人祭灶用的关东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小的铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下来了，所以叫作“丁丁糖”。其次是炒松子。昆明松子极多，个大皮薄仁饱，很香，也很便宜。我们有时能在松树下面捡到一个很大的成熟了的生的松球，就掰开鳞瓣，一颗一颗地吃起来。那时候，我们的牙都很好，那么硬的松子壳，一嗑就开了！(有删改)【亮点借鉴】1学标题“跑警报”这个题目准确、生动、形象而又凝练地反映了兵荒马乱的时代，人民求生的渴望、无奈和辛酸；一个“跑”字尤为传神，幽默轻松中隐含

22、几多忧伤与沉痛。“跑”是本文的文眼。2学开头题目是“跑警报”，却不从警报写起，而是荡开一笔，先写雷海宗先生的历史课，从不经意处带出警报，别开生面，引人入胜。3学线索本文介绍了三种警报类型中的一种预行警报，警报类型是叙事的线索，仿佛长线串珠，将许多并不相干的人与事串联起来，从而引出作者对时代与人的细致观察和深入思考。训练落实提升1下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是()a夹克(ji)屋檐(yán)混蛋(hún) 逻辑(jì)b呢帽(nì) 夹袍(páo)蕴藏(yùn) 演绎(yì)c麂皮(j) 细菌(jn)跳蚤(zao) 记载(zi)d鳏夫(un) 熙攘(ln)宫阙(què) 脖颈(jn)ca项，“辑”读jí。b项，“呢”读ní。d项，“攘”读rn，“颈”读n。2下