学习课程标准心得体会（共7篇）

1、学习课程标准心得体会（共7篇） 课程标准学习心得体会 通过对数学课程标准的学习，对数学课程标准有了新的认识。为了在教学过程中能让每个同学都得到_性的进展，让每个同学学会求知、学会学习、学会进展，培育同学的创新精神，我们老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让数学课堂成为同学的乐园。 在过去的教学中，部分老师习惯性地将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程，教学犹如一潭死水，而新课程标准则强调：现在老师的职责应当用越来越多地激励思索取代单向传授学问，老师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把同学的大脑看成是一把需

2、要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发同学潜在的力量，让同学自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让同学通过自身的活动，改善教学内容，丰富教学形式，让每一堂课都布满活力。要做到这一点，老师必需做好如下预备： 一、目的明确 数学课程标准，有意识地把“数学素养”凸现出来。数学素养内涵非常丰富，它是数学学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。在继承数学训练注重"双基"传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力量，提出了使同学理解和把握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动阅历"。在强调进展同学分析和解决问题力量的

3、基础之上，增加了发觉和提出问题力量的课程目标。因此课程改革不能再将同学把握系统学问放在首位，而应当将培育同学价值观和情感看法、激发同学关注和参加_生活的热忱、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参加_生活的力量，培育同学的创新力量和综合运用力量。以上目标达到之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注重同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取学问。 二、了解同学 同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。因此，深化地了解同学是

4、特别重要的，我们现在所面临的同学奇怪心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。另外，时时关注同学，格外是对学习有困难的同学，老师更应当多给与鼓舞和关心。 三、多媒体教学帮助 为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以具体形象、绘声绘色的情境感

5、受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象具体化，使同学在体会、感悟中猎取新知。当然，多媒体的用法并不是越多越好，适当运用才能真正起到它应有的效果。 四、老师的自我提高 基础训练课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技进展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。传统的课程体系偏重于书本学问传授，课程的综合化，对老师的要求更高了，老师要了解每一个同学，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习爱好。综合实践课的开设，对于传统“应试训练”的训练观也是一个挑战。通过课程改革转变老师的教学行为和同

6、学学习方式，甚至需要全民的一种训练观念的转变。课改力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体的课程功能，从而促进学校训练重心的转移。 我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面进展、全面提高训练质量而不懈努力。 第2篇：学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 新课程要求老师确立新的教学观，克服训练生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。教学的目的是关心每一个同学进行有效的学习，使每个同学都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发同学的学

7、习爱好和潜能，要通过商量、试验、探究等多种教学组织形式，引导同学主动主动地学习。老师应创设能引导同学自主、合作、探究性学习的训练环境，激发同学的学习主动性，培育同学把握和运用学问的力量。我就 谈一下自己的拙见。 1、必需知道新课程标准与以往教学大纲的区分。以往教学大纲突出了学问的主体地位，它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中同学的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是同学的作用，还注重教学法的指导。我们每一位老师都应当仔细地讨论学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。 2、做到同学的主体地位得到真正的体现。同学

8、是学习的仆人，这是我们现代老师的共识。如何体现同学在学习中的主体地位呢？这里应当留意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要留意这样几点：（1）要注重培育同学学习的自信念；（2）要注重培育同学良好的学习习惯；（3）要注重培育同学好的学习方法；（4）要正确客观地评价同学的学习结果。这里尤其要留意的是不要过分夸高校生学习的自主性。老师应当充分地认识到自己班级同学的学问水平和学习习惯的进展层次，以便自己敏捷地制定教学方案。 3、充分利用现代教学手段进行帮助教学。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永久不会成为唯一的手段，永久不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是

9、为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体。老师过分依靠课件，就会造成我们培育出来的人模式化，不利于不同的同学的不同进展。_的进步在于它存在各种各样的冲突，假如都是一个模具“造”出来的，那还有什么冲突，还怎么促进同学进步？教学中，教学手段的运用应当是多变的，是依据不同的同学和不同的教学情境而设计的。 4、仔细钻研教材，依据课程标准把握教材的特点。讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改

10、变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精准设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 横水学校：陈明丽 第3篇：学习课程标准心得体会 学习学校语文新课标解读心得体会 黔陶中心完小：刘传蓉 近日，学校组织全校老师仔细地在网络上学习了学校语文新课标解读。学习后，我受益匪浅，收获丰厚，加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。 新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，

11、要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要_验证课标和检验教材的试验任务。 在今后的教学实践中，我将力求从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系

12、特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精准设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。在精准把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、商量式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感

13、染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开。 第4篇：学习课程标准心得体会 2021-2021学年上学期学习语文课程标准体会 通过对语文新课程标准又一次学习，感觉受益匪浅，现谈几点体会： 一、新的语文课程教材不拘泥于一种教学方法，而是实行综合的教学方法，关心同学进展多元智能。仅仅依据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段同学的学习的。现在几乎从每一套通过审查的教材中都可发觉视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应

14、用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出决定或选择并说明缘由等；探究活动，即老师将同学分成小组，让同学用词语做具体的事情，比如找出两幅图或两篇文章的不同点和相同点，重新给句子或图片排序，供应方位或依据方位找到某个位置，分析问题和解决问题等等；合作学习活动，即同学为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中每个同学都应担当具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应依据每个同学的不同条件，有效发挥每个的同学的特长。 二、新课程

15、强调同学学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导同学自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把同学看作“空的容器”，对同学灌输学问填塞容器，而是认可和敬重同学已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。老师要引导同学主动学习，关心他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞同学通过体验、实践、商量、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学留有空间和时间，使同学有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，

16、增加自信，提高力量。教学中我们还要主动引导和鼓舞同学利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，关心同学独立指定具有共性的学习方案，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习方案，逐步把同学塑造成为自主学习者。 三、系列配套增加了教材的选择性、拓展性、敏捷性和开放性。有同学用书、老师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为老师敏捷地用法教材供应了条件。此外，老师也要具备开发课程资源的力量，制造性地完成教学任务。比如，利用报刊资源来扩高校生的词汇量和提高阅读力量，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读爱好等等。但对于课外教学资

17、源的开发利用应当是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深化了解同学的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。 四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞同学、同伴、老师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 总之，新课程中有很多值得我们学习的地方，只有理论和实际相

18、结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。 第5篇：学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 布嘎示范学校 杨友均 作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，学校数学的新课标有了巨大的改变，那现在的学校数学对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了学校数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点体会： 一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的训练理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、_科学讨论前沿的最新

19、成果最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代训练技术手段的运用以及训练讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的训练追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代_的进展。 二、学习模式的多元化。训练家陶行知说过：“真训练是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、

20、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的_和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象

21、力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神训练。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满足不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，_文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移

22、默化的影响。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时老师要不断学习新学问，新方法改善自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高训练教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。 2021年12月18日 第6篇：学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 史彩成 基础训练课程改革纲要（试行）的目标之一，就是顺应时代的进展，使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其

23、作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力量。依据所学习到的学问，谈谈个人粗浅的体会。 一、公平对话，浓化探究氛围马斯洛健康心理学告诉我们 任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以消失。在教学中，当同学公平、互尊的情感得到满足时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学"在师生公平的过程中进行"（见"新课程标准"），将师生关系"理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，应

24、"以自然的坦率代替做作的尊严"，应"保持像木匠、管道工一样一般的本色"（马斯洛语），让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，当心翼翼地学，应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。老师以学习者的身份参加同学的质疑、商量和辩论，把阅读的自由还给同学，把想象的空间留给同学，把表达的机会让给同学，让同学自主地阅读、提问、思索、商量，成为问题的发觉者、分析者，为成疑难的思索者、讨论商量者，使同学在做学习仆人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热忱去游览学

25、问的迷宫，以"敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆"（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去查找适合的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是："想读吗？""想怎样读？""想说什么？""想表演吗？""想知道吗？自己试试看。""老师有个问题不明白，谁来帮帮我？感谢！"等等，甚至有时候，老师还要给他们制造条件，满足他们想当"老师"的愿望。首先，以合作学习小组（3-4人）为单位，组织同学商量，相互关心自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，

26、老师解疑，老师向其他小组的同学"请教"，由愿作"导师"的同学解疑答难，老师则当"旁听生"，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发觉他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎老师的想象，同时，也只有给同学足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为"师生共同沟通信息和切磋学问的论坛"，探究才能成为现实。 二、创设情境，激发探究爱好 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。老师不再像一般老师活动那样，把没有争议的定论教给同学，而是本着"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，专心

27、制造"问题场"，设置一些问题的情境，利用肯定的"诱因"激发同学的探究动机，点燃同学探究问题的灵感和热忱。 三、质疑问难，搭建探究平台 古人云："学起于思，思源于疑。"可见，在学习过程中，有怀疑才会去思考，有思考才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，"人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者 。"（苏霍姆林斯基语）。因此，老师可抓住同学的这一心理需求，"在任何时候都要鼓舞同学提问。（"肯尼思.H.胡弗语）比如在学习一篇课文时，我们可先让同学依据教学目标，

28、紧扣教学要求，仔细诵读或默读，在阅读感知、思索领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发觉的问题。开头的时候，同学们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致同学的唏嘘声，这时老师肯定要加以鼓舞，要擅长把握同学们思维火花出现的瞬间，使它燃起才智之火炬，久而久之，同学们便具有擅长疑的力量，能提出较有探究价值的问题。 四、表达沟通，展现探究成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于同学在探究中师生之间，同学之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通商量，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方

29、的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的同学都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进行辩论，以展现思想。这种表达和沟通是完全自发的，没有任何的强制颜色和顾忌，表演不分优劣，认识不分凹凸，理解不分深浅，只要主动沟通，主动展现，就赐予热忱鼓舞。在展现探究成果中，同学获得的不仅是学问，还有才智和力量。同学的智力因素和非智力因素都得到培育，基础训练课程改革纲要（试行）提出的"培育同学搜集和处理信息力量，获得新学问的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量"就能落到实处。 第7篇：课程标准学习心得体会 课程标准学习心得体会 高一数学组 2021年出版的一般高中数学课程标准，提出了6个数学学科核心素养：即数学抽象、规律推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。相比2021版课程标准，增加