人教版四年级语文17.触摸春天导学案

1、人教版四年级语文 17. 触摸春天导学案 17. 触摸春天课题触摸春天课型新授课设计说明本课设计采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中既能理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落，积累好词佳句。学前准备1.自学生字词，熟读课文。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.出示春天的图片，导入：我

2、们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。今天，我们就一起走进一位盲女孩的心灵，让我们看看她是怎样用独特的方式触摸这绚丽多彩的春天的。引导学生想象和体会盲人的生活。2.教师设疑揭题。1.学生欣赏图片，交流每天的生活。2.学生齐读课题，小组讨论：题目中的“触摸”是什么意思？我们和盲人感受到的春天是一样的吗？二、初读课文，检查预习。(用时：15分钟)1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.组织同桌对读课文，互相指正、评价。3.引导学生自学生字，并在小组内交流识

3、字方法，练习给生字组词。教师重点指导“磕”“瞬”“弧”“翔”的读音及笔顺。4.指导学生交流，归纳文章主要内容。1.自由读课文，疏通字词。2.同桌对读课文，互相指正、评价。3.学生组内交流自学生字新词。交流：“畅、瞬”的声母是翘舌音；“畅、径、翔”的韵母是后鼻音；“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音；注意不要将“径”读成“ng”，将“袅”读成“”。4.学生默读课文，交流文章的主要内容。1.给带点字选择正确的读音画“”。三、精读课文，理解内容。(用时：15分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么？说一说文中的小女孩“安静”给你留下了怎样的印象？2.组织全班交流读后感受。3.指导学生

4、有感情地朗读课文，激发学生对美丽春天的向往和喜爱。1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。2.全班汇报。3.学生练习有感情地朗读课文，重点抓住描写春天美丽的词语，注重语调，读出自己的理解和感受。2.根据课文内容填空。在这个_的早晨，作者看到一个_用自己独特的方式，感受春天的气息，竟然_，又把它_。作者感悟到了人生的真谛：_。四、布置作业，总结回顾。（用时：5分钟）1.教师概括本节课学习的内容。2.出示作业：抄写本课的生字、新词。1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.学生完成作业。第二课时学习目标1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命

5、的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学习重点通过引导学生读懂课文内容，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等含义深刻的句子。一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）1.引导学生回顾课文的主要内容。2.引导学生自由交流对安静的初步认识。1.学生回顾课文的主要内容。2.学生自由交流对安静的初步认识。3.用自己的话概括课文的主要内容。_二、品读课文，理解内涵。(用时：22分钟)1.播放第1、2自然段的配乐朗读录音，教师引问：边听边想，从哪些词语中可以体会到春天的美丽芬芳？2.引导学生自由读第3、4自然段，体会盲童对生活的热爱。（课件辅助）3.课件出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引

6、导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。指名读，引导学生想象：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么？4.指导学生学习第6自然段，思考：安静为什么把蝴蝶给放了？1.学生听朗读录音，透过“花繁叶茂”“浓郁的花香”等词语体会春天的美丽芬芳。2.小组内自由读第3、4自然段，找一找安静创造了哪些奇迹？并交流感受。3.抓住重点词语朗读句子，理解主要问题。（1）结合上下文，发挥想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？（2）根据自己的理解，边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。（播放音

7、乐）4.学生用一个词语概括理解：在春天的深处，安静细细地感受着春光。（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）5.学生抓住“许久”体会：安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望。）4.安静为什么能极其准确地判断出那朵花的位置？_5.你喜欢文中的安静吗？为什么？_三、联系实际，感受作者对生命的关爱。（用时：8分钟）1.出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。引导学生结合生活实际理解这句话的含义。2.课件出示：上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄地为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她却拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你还知道哪些，能举例说说吗？1.有感情地朗读，感悟作者对生命的关爱。2.小组交流：联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。6.你怎样理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”中的“谁”？_7.学习了课文后，我知道在以后的生活中要热爱生活，珍惜生命。思考并完成下面的句子。（1）风雨之后，一定是_（2）即使是100次的失败，我相信_（3）谁都有生活的_，谁都可以创造一个_。四、布置作业，拓展延伸。（用时：5分钟