人教版七年级语文下册六单元阅读27斑羚飞渡研讨课教案13

1、 斑羚飞渡教学目标：1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮；2、品味语言学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神；3、反思人类行为，引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然；教学过程：1 导入：假日里，一位中年男子带着他的母亲，妻子和女儿到湖上游船，可天有不测风云，他们坐的船翻了，凭他的能力当时只能救一个人，你们想想他会救谁？（生答）这个笑话故事常被作为衡量一个人的“爱”来传唱，然而当我们真正面临的时候该怎么做呢？我们的动物们或许会给我们一些启示。让我们一起看看斑羚飞渡时它们的抉择。粗略认识斑羚：二，预习检测1,生字积累:肌腱（ ） 逞能 ( ) 恍惚( )甜腻( ) 娴熟( ) 戛洛( ) 镰刀(

2、 ) 巡视( ) 山涧( ) 炫目( ) 斑斓( ) 悲怆( )磐石( ) 对峙( ) 湛蓝( ) 苍穹( )2, 生词积累娴熟： 熟练。进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 二，初读感悟，思考下列问题：1、本文讲了一个怎样的故事？2、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？朗读第一对成功飞渡斑羚的有关描写3.口才，从复述练起。请同学们复述“飞渡”情景。（注意飞渡时的动词） 首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分

3、成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。关键字词：分组结队-绝妙配合-成功飞渡 半大斑羚朝前( ),同时,老斑羚也快速( ),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一( ),朝山涧对面( )去,老斑羚( )在后面,头一( ),也从悬崖上( )出去,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上( )一下,在空中再度( ),下坠的身体也再度( ),轻巧地( )在对面山峰上,而老斑羚则笔直( )山崖.4，用小标题概括“斑羚飞渡” 的情景。1

4、 悲壮的飞渡2 感人的飞渡3 令人类汗颜的飞渡5，请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，两位同学合作上来表演。（每大组指定两人，看谁最成功）三，精读赏析：1、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。2、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。

5、 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。3，仿写句子 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像 ， ； 4，观察思考： 从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？ 5， 五，合作探究，形象描述：1概括镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 2，思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归3你还知道哪些奇妙的，令人感动的事例4、角色体验：

6、假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？（如果还有时间的话。）假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？六、感悟与思考1、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （学生小组讨论，发言）。2 一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者.由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.2、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？ 珍爱自然，珍惜生命 和谐相处3，拟定几则关于保护动物的标语。所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。2 善待动物，和谐生存。3 万物之灵之首，应负万物