语文必修四雨霖铃教学课件

1、1 讲课人讲课人:武艳丽武艳丽2教学目标：教学目标： 1.准确理解词中意象，体准确理解词中意象，体会词人的思想感情。会词人的思想感情。 2.理解本词情景交融，虚理解本词情景交融，虚实相济的艺术特色。实相济的艺术特色。 3.提高学生对古诗词的诵提高学生对古诗词的诵读能力和鉴赏能力。读能力和鉴赏能力。3教学重点：教学重点： 赏析词句，准确理解词中的意赏析词句，准确理解词中的意象，体会本词的艺术特色。象，体会本词的艺术特色。教学难点：教学难点： 提高学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣。培养学生高尚的审美情趣。4感情基调：哀婉、悲伤、凄情感情基调：哀婉、悲伤、凄

2、情失意的文人失意的文人 多情的歌妓多情的歌妓伤伤 离离 别别伤感、苦涩伤感、苦涩寓情于景，虚实相寓情于景，虚实相生生雨霖铃雨霖铃 柳永柳永别前环境：别前环境： 凄凉、萧瑟凄凉、萧瑟别时情态：别时情态： 留恋、难舍留恋、难舍别后想象：别后想象： 56柳永简介柳永简介: 北宋词人，原名三变，字耆卿，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人，曾做过屯田员外郎，世福建崇安人，曾做过屯田员外郎，世称柳屯田，又因家中排行第七，世人称柳屯田，又因家中排行第七，世人又称其柳七。又称其柳七。 擅长词曲，为人放荡不羁，与歌擅长词曲，为人放荡不羁，与歌妓乐工相熟妓乐工相熟,表现出一种浪子作风。少表现出一种浪子作风。少

3、年时到汴京应试，仕途之路坎坷，终年时到汴京应试，仕途之路坎坷，终身潦倒。身潦倒。 其词铺叙刻画，情景交融，语言其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳七词凡有井水饮处，皆能歌柳七词”。补充补充: 柳永与歌妓间的深厚情谊柳永与歌妓间的深厚情谊7黄金榜上，偶失龙头黄金榜上，偶失龙头望。望。明代暂遗贤，如何向？明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，未遂风云便，争不恣狂荡？争不恣狂荡？何须论得丧。何须论得丧。才子词人，才子词人，自是白衣卿相。自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青烟花巷陌，依约丹青屏障。屏障。幸有意中人，堪寻访。幸有意中人

4、，堪寻访。且恁偎红翠，且恁偎红翠，风流事、平生畅。风流事、平生畅。青春都一饷。青春都一饷。忍把浮名，忍把浮名，换了浅斟低唱换了浅斟低唱。891.感情基调：感情基调：哀婉、悲伤、凄情哀婉、悲伤、凄情2.概括词的内容概括词的内容: 上片写实：初秋黄昏，词人和他的恋上片写实：初秋黄昏，词人和他的恋人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；人在都门外长亭分别时依依不舍的情景； 下片写虚：词人想象别后羁旅生活的下片写虚：词人想象别后羁旅生活的孤独伤感的情状。孤独伤感的情状。3.艺术特色：艺术特色：情景交融，虚实相济情景交融，虚实相济10赏析意象，赏析意象， 品味意境，品味意境， 把握艺术特色。把握艺术特色。

5、11凄凉、萧瑟凄凉、萧瑟离情别绪离情别绪字字写景字字写景,而而又字字含情又字字含情暮色黄昏长亭送别暮色黄昏长亭送别 别前环境：别前环境：萧索悲凉的秋季萧索悲凉的秋季 急雨滂沱之后急雨滂沱之后12仕途的失意仕途的失意满腹的离愁满腹的离愁没有心情，没有情趣。没有心情，没有情趣。为什么？为什么？ 一边是两情正浓一边是两情正浓 一边是艄公催促一边是艄公催促 别时的情景：别时的情景：欲饮无绪，欲留不欲饮无绪，欲留不得的矛盾和无奈得的矛盾和无奈13执手执手相看相看泪眼泪眼，竟，竟无语无语凝噎。凝噎。别时的情态：别时的情态：“此时无声胜有声此时无声胜有声”“相顾无言，惟有泪千行相顾无言，惟有泪千行”“欲说还

6、休欲说还休 ”一个特写镜头一个特写镜头 ，正写，正写出了世间有情人惜别出了世间有情人惜别的绵绵情意和留恋不的绵绵情意和留恋不舍的神态。舍的神态。 “黯然消魂者，唯别而已黯然消魂者，唯别而已矣！矣！” 14念去去，念去去，千里千里烟波，烟波，暮霭暮霭沉沉沉沉，楚天，楚天阔阔 。“烟波烟波”是波面象轻烟笼罩着。是波面象轻烟笼罩着。“暮霭暮霭”是傍晚的云气。是傍晚的云气。“楚天楚天”汴河南下是古代汴河南下是古代 楚国楚国的的 地方地方 ，故称楚天。，故称楚天。前途渺茫前途渺茫 远离恋人远离恋人 飘零四方飘零四方 压抑苦闷压抑苦闷别后想象：别后想象：15多情自古多情自古伤离别伤离别，更哪堪更哪堪冷落冷

7、落清秋节清秋节 点明主旨点明主旨特定环境特定环境衬托自己的离衬托自己的离情比古人更深情比古人更深情情景景情景交融情景交融16杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月 。今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，酒、杨柳、晓风、残酒、杨柳、晓风、残月月与与“留留”谐音，折柳送谐音，折柳送别别拂晓之风，带着寒意拂晓之风，带着寒意 圆月象征团圆，美满，圆月象征团圆，美满，残月就是分离悲伤了。残月就是分离悲伤了。 这三个意象的组合，为我们创造了一个凄清这三个意象的组合，为我们创造了一个凄清冷落的怀人境界，更衬托了词人的冷落的怀人境界，更衬托了词人的伤感，苦涩伤感，苦涩的的内心感受。内心感受。 借酒销愁愁更愁借酒销愁愁更愁17由由“今宵今宵”想到想到“经年经年” 由由”千里烟波千里烟波“想到想到“千种风情千种风情” 由由“无语凝噎无语凝噎”想到想到“更与何人说更与何人说” 此去经年，应是良辰美景虚设，此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？便纵有千种风情，更与何人说？孤独，凄凉，伤感孤独，凄凉，伤感离愁层层离愁层层递进递进18总结：总结： 词的上下片用特定词的上下片用特定的意象渲染了凄清冷落的意象渲染了凄清冷落的氛围