人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录

1、教学设计桥教案-关注文体指向表达一、导入新课，未成曲调先有情师：同学们，一直以来老师都为你们学习上的一个好习惯感到高兴。这个好习惯就是我们班的同学都特别喜欢读书。老师想知道你们最近有没有读过小说？晒晒吧，都读了哪些？（师：看，同学们都喜欢读小说。今天呀，老师给大家带来了一篇很特别的小说，谁来读给大家听 ?（课件出示 2 小小说敲门声）师：看大家满脸惊讶，为什么？师：短短的文章，让大家有了这么多的遐想。你们知道吗？篇幅这么短的小说它有个名称，叫 - 小小说师：通常，根据篇幅的长短，我们把小说分为这么几类，谁来读？（课件出示 3：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。）二、抓句子，识“老汉”。师：

2、那么小小说在表达上都有哪些特色呢？今天我们就走进谈歌的小小说桥，一起来了解。（板书课题齐读）师：单元导读课上，我们已经预习了课文。 还记得吗？桥的主人公是谁？（板书：老汉）他给大家留下了怎样的印象？看来，对老汉同学们都有自己的理解。那么，到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢？让我们再次走进文本去体会。结合助学提示，请同学们仔细默读课文7-23自然段，（幻灯片出示 4：1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。）师：谁来读读你画的句子？2、画出了句子，我们一起品品。我们先来看这个句子，谁来读：（幻灯片5）：（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着

3、乱哄哄的人们。他像一座山。师：这个句子，让你看到了一个怎样的老汉？（板书：临危不惧）师：这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”镇定如山是冷静。师：还有那个词？老汉不说话（盯），师：老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？师：一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。这是老汉的什么描写？（神态描写）谁能读出老汉的冷静 ?(指 2 生读 )（2）交流继续，谁来读这一组句子？一起出示两张幻灯片（幻灯片 6）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（幻灯片 7）：出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：这两组

4、句子中，你关注到了老汉的哪几个动作？（揪、推）你们找的很准。我们来聚焦老汉的这两个动作，这个“揪”字，思考：老汉为什么先揪出了小伙子，又把他推上了木桥呢？（生畅所欲言）师：这一揪一推让你看到了一个怎样的老汉？（板书：大公无私、舍己为人）（3）我们再来看老汉的语言。谁来读读？（幻灯片 8）：出示：老汉沙哑的喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！（找一名学生读，强调3 个“！”，读出果断语气）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。师：我们合作着再来读读，老师读提示语，你们读语言。师：读着读着，你们发现老汉的语言有什

5、么特点？幻灯片出示句子：老汉沙哑的喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！（很多地方以词成句， “桥窄！快走，不要挤！）师：老师把老汉说的话改一改，（幻灯片 9 乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）师：你觉得哪种写法好？为什么？（情况危急，不容啰嗦。）师：是的。正是这简洁的语言写出了情况的危急，老汉的果断。（板书语言简洁）师：其实，不只是老汉的语言，整篇课文的句子都非常简洁。老师认真数过，课文只有 511 个字，却有 27 个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。看来语言简洁是整篇小说的一个突出

6、特点。三、感受洪水的可怕，学习烘托的作用。1、刚才抓住了老汉的神态、动作、语言，我们就走进了老汉。想一想文章还用大量的笔墨描写了什么？- 洪水，2、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！（学生读找）3、汇报交流（ 1）师：谁来读一下你画出的句子（指名读一人读一句）师：刚才，同学们说到的句子大体有这些，谁愿意连起来给大家读读？找五个同学读；（ 2）（幻灯片 10）：出示有关的句子：（ 1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！（ 2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（ 3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（ 4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（ 5）水，爬上了老汉的胸

7、膛。）（开火车读）师：这样的描写让你看到了怎样的洪水？（心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天···）师：是哪些词语让你感受到了洪水的可怕？（咆哮、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑、舔、爬，变红）同学们都很会抓关键词，关注这些词语，你的朗读就有了语感，赶紧练一练吧。指导朗读师：谁愿意展示？（可以读一句。可以读两句。）师：洪水越逼越近，越来越猛！我们一起看（幻灯片 12）（播放洪水视频）如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？我们再来看洪水前的老汉。（幻灯片 13 出示：师：我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（男）老汉清瘦

8、的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）（女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（女）水，爬上了老汉的腰。（男）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？（指生说）生：这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。生：用洪水衬托老汉的镇定。师：你们真厉害。已经总结出了这篇小说的又一大特点（板书：环境衬托）-环境衬托。四、关注结尾师：至此一个血肉丰满的老汉已经真实的呈现在了我们面前。走进了人物，我们再来关注情节

9、。请同学们快速浏览课文，找一找。小说的哪出情节最让你意想不到 ? (生畅所欲言 )（幻灯片 14 出示结尾四段文字指生读）师：从这段文字中，我们知道老汉与小伙子是什么关系、小说为什么结尾才交代老汉和小伙子的关系？（生：增添了文章的神秘感。这样可以吸引我们读下去。老汉揪出的竟然是自己的儿子，让我很感动。我觉得这样更突出了老汉的无私。）师：正像同学们所说，这样安排情节，让人物形象更加鲜明。故事更感人，小说的这种写法有个名字就叫 - 设置悬念 )师：就像刚上课时我们读敲门声，同学们也读出了很多的意想不到，这样的写法就叫 - （板书：巧设悬念）五、总结写法这篇小小说在写法上有什么特点呢 ?我们来总结一

10、下，可以结合板书说。六、拓展延伸，。师：接下来请同学们自主阅读法国著名作雨果的经典小说船长，看看他又会带给我们怎样的感动？谁来读读自读提示。 （幻灯片 15 出示助学提示： 1、哈尔威船长是个怎样的人？2、和桥相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点。）师：请同学们拿出自读课本，翻到98 页，开始阅读。师: 老师发现大部分同学都已经读完了课文。我们一起交流收获。师：哈尔威船长是个怎样的人？（生畅所欲言）生：临危不惧，尽职尽责，舍己救人，师: 和桥相比，两篇小说在写法上有什么相同点。（语言简短）师：我们一起品品这简洁的语言。找三名学生分角色朗读。生：幻灯片 16 出示黑暗中人们听到这一段简短有

11、力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”船长喊了一声：“奥克勒大副？”大副回答：“到！”船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”师：想一想作者为什么要用这样简短有力的语言来描述他们的对话？ （情况危急、更能表现出船长的临危不惧师：说不好可提示：正是这简短有力的语言，让你读出了一个怎样的船长？（临危不惧、尽职尽责、舍己救人、果断睿智）师：（ 20 分钟很快过去了，所

12、有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕齐读：幻灯片 17 出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说， 随着轮船一起沉入了深渊。 人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。师：这是多么悲壮的与船同沉。在这段特写镜头般的描写中，作者为什么特别写到了阴森可怖的薄雾？（衬托了哈尔威船长牺牲时的悲壮，烘托出了哈尔威船长高大的形象）虽然笔墨不多这里也同样运用了什么写法？（环境衬托）师：我们一起看看文章的结尾：找一生读，幻灯片 19 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（直接给予了高度评价，同样尽显英雄本色。

13、让我们饱含深情的读读这个结尾。）齐读五、课外延伸总结：同学们，这节课我们一起阅读了两篇小小说，他们篇幅短小、情节简单、语言精炼，却为我们带来了满满的感动。充分展示了小小说的魅力。下面老师给大家带来了几篇小小说请欣赏（课件出示小小说读）幻灯片 20（1）最荒诞的小小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。（同学们都笑了，笑过之后有没有想过，很多时候我们就是这个面包 , 常常因为欲望迷失了自己）师（ 3 ）很励志的小小说：被上帝咬过一口的苹果幻灯片21有一个人从小双目失明，懂事后，他为此深深烦恼，认定是老天惩罚他，感到这辈子都完了。后来，一位老师对他说： “世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。若干年后，当地传诵着一位德意双馨的盲人推拿师的故事。（这篇小小说告诉我们一个秘密：缺陷也能与芬芳相伴）师：幻灯片 22 谁来读读最温暖的小小