苏教版语文二年级上册表格式教案009狐狸和乌鸦

1、教学课题狐狸和乌鸦课型阅读本课题课时数： 3 本教时为第1教时 备课日期 10月 16日教学目标：1.    能正确、流利地朗读课文。2.    学会本课10个生字，两条绿色线条之间的5个字只识不写。3.    能按笔顺正确端正的书写6个生字。教学重点、难点：认识本课生字，读准字音，读通课文，大体了解课文内容。能正确美观地书写生字。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、谈话导入、揭示课题1.板书：18狐狸和乌鸦，读准字音“狐狸”的“狸”读轻声。2.问：“

2、狐狸”两字怎么写？你们看见过狐狸吗？狐狸是什么样的？关于狐狸你们知道些什么？3.归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。故事中的狐狸都比较狡猾。4.课文乌鸦喝水里我们认识的乌鸦是怎么样的？那么这篇课文里呢？5.启发：狐狸和乌鸦是一则寓言故事，故事讲什么呢？让我们一起读读课文吧。二、初读课文，学习生字 1.课文是怎么写的呢？请轻轻地打开书，用你自己喜欢的方式读书，大声，小声，不出声都可以。出示阅读要求： （1）要求读准字音，读通句子。 （2）画出生字词。 （3）标出自然段的序号。 （4）在有疑问的地方打问号，可以随时向老师提问。2.能不能用一两句话来说一说发

3、生了什么事？3.刚才老师发现所有的小朋友都是边读边思考，你们真会学习。这些都是我们今天要学的生字，你还认识它们吗？出示生字：一棵树       一开口       看了一眼一片肉       一溜烟       眼珠一转没有回答 赔着笑脸          摇摇尾巴&#

4、160;     非常得意4.出示只识不写的字“狐 狸 馋 漂 溜”5.再读课文，有生字的句子多读几遍，想想生字在课文中的意思。把课文读得不添字，不丢字，不读错字，好吗？6.检查读课文的情况。7.总结课文。我们完整地来读正确课文。三、学习生字1.出示本课生字“棵、叼、肉、珠、转、赔、脸、麻、差、刚”2.指导书写“棵、叼、珠、转、赔、脸”说说字形上有什么共同点，你是怎么识记的？3.教师板演，提醒书写注意点。四、作业1.能正确、流利地朗读课文。2完成习字册上的描红、仿影、临摹6个生字。一、谈话导入、揭示课题1. 读准课题2.交流认识 狐狸 乌鸦3.学生看图：

5、一只狐狸和一只乌鸦。4.指名读课题，正音。二、初读课文，学习生字 1学生按照要求自由轻声朗读课文。不会不懂的地方可以直接问老师。 2.指名回答：狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉。3.开火车指名读词，及时正音，注意“一”的变调。再齐读这部分词语。4.分别指名读准字音，打乱顺序认读。5.学生再次读课文， 自己觉得难读的地方多读几遍。 6.指名分段读课文，集体评议，难读的地方集体纠正。7.学生齐读课文。三、学习生字1.开火车认读这些生字。2.这几个字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽的。3.学生跟着老师书空，并在书上描红。四、作业1.能正确、流利地朗读课文。2完成习字册上的描红、仿影、临

6、摹6个生字。读课题，结合课外知识和以前学过的课文，说说自己认识的狐狸和乌鸦，为学习课文做好准备。此环节中体现的是自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。阅读的要求明确了，学生的初读更有目的性了。此环节中主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。为第二课时的精读课文打下坚实的基础。板书设计： 狐狸和乌鸦棵 叼 珠 转 赔 脸授课日期 10月 24日教学课题狐狸和乌鸦课型阅读本课题课时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 10月 16日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学习课生字，理解由生字组成的词语。3.让

7、学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 4.能正确、美观地书写生字。教学重点、难点：通过朗读对话，知道乌鸦上当是因为爱听奉承话，引导学生正确认识自我和他人。能正确美观地书写4个生字。教学方法与手段：坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习检查1.那狐狸和乌鸦在一起发生了什么故事呢？今天我们就继续来学习狐狸和乌鸦（齐读） 2. 我们先来把这些生字来读一读，看看你能不能都

8、把他们读正确了？ 直流口水 眼珠一转 没有回答唱了起来 摇摇尾巴 刚一开口3小朋友真棒，把生字都能读正确了，你能不能根据生词来说一说课文内容。大家第一课时地收获真不少，下面我们就来仔细地读读课文。二、学习课文第一自然段1小朋友，你们看（出示图），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你知道了些什么？ 2“叼着”谁来做做看？3“馋得直流口水”，你在什么时候会这样？你能读好这个词吗？读句子。评价：（狐狸真的很想吃这样东西。哦，狐狸恨不得马上把它塞到嘴里。 狐狸只有一点点馋，不是很馋，再试试看。） 4现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？5. 狐狸就是这么想

9、的，我们一起来朗读第一段。 三、学习二五自然段1过渡：老师听了小朋友的朗读，知道了狐狸想吃肉，开始动脑筋了，它怎么做了呢？我们大声读一读2到自然段。数一数，狐狸和乌鸦一共说了几次话，把狐狸说的话用“”划出来。听了狐狸的话，乌鸦有什么反应呢？用“”划出来。2第一次，狐狸对乌鸦说了什么？出示句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”他是怎么想的？3. 那你学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦，假如我就是那只乌鸦，你来讨好讨好我，看能不能说动我？ 4.小朋友读得真好，可乌鸦。它在想什么？5.分角色读这一部分，指名读狐狸的话和乌鸦的话。过渡：讨好乌鸦没有用，现在

10、狐狸开始关心谁了？（乌鸦的孩子）6.出示句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”请小朋友找一找，狐狸说这话时表情怎么样？7.赔着笑脸的狐狸，你为什么要问乌鸦的孩子好吗？8.那谁来读一读，看他能不能说动乌鸦？评价：（你的语气真亲切。你真会讨好他的孩子！）9. 这时候乌鸦有什么表现啊？你从乌鸦的眼睛中看到了什么？10.我们一起把乌鸦的心理变化读出来。过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！你听，狐狸又在说什么了呀？ 11.出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”12.乌鸦的羽毛是怎样的？叫声呢？那麻雀

11、你看到过吗？（出示图）你比比看，谁漂亮？13.麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说，引读随机点红“真漂亮”“差多了”，“真好”，“都爱听”。谁愿意来读好这句话？教师评议：（你真会赞美乌鸦！你的花言巧语要说动乌鸦了！你说的可真好！） 14.现在我们来比一比，谁说的最动听，使乌鸦张口说话？自己先练一练。15.大家看到刚才乌鸦的表情怎样？它在想什么？结果怎样？16. 你觉得这是只怎样的乌鸦？这又是只怎样的狐狸呢？17.分角色读好2-5自然段。四、引读第六自然段。五、总结全文、揭示寓意。1齐读课文。2启发想象。（1）想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么？（2）乌鸦会怎么想？（3）这个寓言故事告诉

12、我们一个什么道理？出示：爱听好话的人，容易受骗上当。六、学习生字1.指导书写“肉 麻 差 刚”说说怎么识记？2.教师板演，提醒书写注意点。七、作业1.能有感情地朗读课文。2.完成习字册上的描红、仿影、临摹。一、复习检查1.齐读课题。2.分行指名读词语，及时正音。再齐读这些词语。二、学习课文第一自然段1第一自然段讲了这幅图的内容。指名读第一段。2看图理解“叼着”的意思，指名做动作。3学生各自交流：看到好吃的东西的时候就会馋得直流口水。指名读词，读句子。4交流狐狸此时的想法。5齐读这一自然段。边读边想。三、学习二五自然段1学生根据读书的要求自由轻声读课文。2.指名读句子，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。3.

13、指名读句子。集体评议。齐读这句话。4.接读：没有回答。指名回答。5.女生读狐狸的话，男生读乌鸦的话。老师读旁白部分。6.指名读句子，读好词语“陪着笑脸”，谁来做做这个表情。 7.指名回答：因为要骗乌鸦嘴里的肉。8.指名读，评价指导后齐读句子。9.乌鸦“看了狐狸一眼”读一读。交流对句子的理解：乌鸦有点动摇了，快被狐狸说动了。10.齐读“乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”11.指名读出示的句子。12.观察图片，比一比麻雀和乌鸦的图片谁漂亮。13.练读这些词语。指名读好这句话。14.学生自由练习，指名读，齐读句子。15.乌鸦非常得意，它一定会想自己的歌声很动听，于是就唱了起来，结果肉掉下来

14、了。16.指名回答：这是一只爱听奉承话的乌鸦。这是一只狡猾的狐狸。四、学生齐读第六自然段。五、总结全文、揭示寓意。1.齐读全文。2.看图说话。3.了解意图。六、学习生字1.开火车认读生字。交流识记方法。2.学生跟着老师书空，在书上描红。七、作业1.能有感情地朗读课文。2.完成习字册上的描红、仿影、临摹。此环节中生字词的复习有针对性，引导学生结合这些词语来说说课文主要内容，一则可以看出学生第一课时的掌握情况，而来在锻炼学生的口头表达能力。此环节中引导学生做动作、回忆生活实际来理解“馋得直流口水”、“叼着”等词，理解得到位了，学生读好这句话也就顺理成章了。特别是老师对学生的朗读点评，对于帮助学生提

15、高朗读能力会有很大帮助的。此环节中让学生总体读一读课文的2-5自然段，让学生对这一部分内容有个整体的感知，然后再进行分层教学。    课文结尾处留有了很多想象的空间，让学生充分发挥，起来表达，然后再揭示课文所要告诉大家的道理。板书设计： 狐 狸 和 乌 鸦亲 爱 的-不回答孩 子 好-看一眼羽毛漂亮嗓子真好-得意唱肉 麻 差 刚授课日期 10月 25日教学课题狐狸和乌鸦课型阅读本课题课时数： 3 本教时为第3教时 备课日期 10月 16日教学目标：1.    分角色朗读课文，复述课文。2.    巩固本课

16、生字，达到会用。教学重点、难点：能正确默写本课生字词，学会运用相关词语。练习分角色朗读课文，能把课文复述出来。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习检查1. 听写词语 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了起来 摇摇尾巴 刚一开口二、分角色朗读课文表演课文、复述课文1.请同桌组合互相练一练，注意狐狸的语气变化。2.谁愿意来试一试？老师读旁白部分。在老师的引导下集体评议演得怎么样？3.指导复述四八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。指名表演。三、编故事1.乌鸦这次肉被

17、骗走以后，它还会做些什么，下次再遇到这样的情况，它会怎么做？请大家想一想，以肉被骗走以后为题，编一个小故事。2.谁先愿意来试试看。讲完后集体评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。3.乌鸦吃一堑、长一智，总结出了1句名言以警示后人，同学们想知道吗？出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。四、课堂练习1.在括号里填上合适的词 一片（ ） 一棵（ ） 一张（ ） 一句（ ） 一个（ ） 一杯（ ）2.把下列句子中加点的词换成另一个词，意思不变。（1）您的羽毛真（ ）漂亮（ ）。（2）您的嗓子真（ ）好。（3）狐狸叼起肉，一溜烟（ ）跑掉了。3.加标点。 “您好（ ）亲爱的乌

18、鸦（ ）” “亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（ ）您唱几句吧（ ） ”五、作业1.把自己编的故事肉被骗走以后讲给爸爸妈妈听。2完成天天练一、复习检查1.学生在自己的默写本上完成默写，当堂反馈，订正错误的地方，再齐读这些词语。二、分角色朗读课文表演课文、复述课文1.同桌练习分角色朗读课文。2.分别指名表演狐狸和乌鸦，其他同学仔细观察，他们演得怎么样？3.指导复述四八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。指名表演。三、编故事1.同桌讨论交流。2.指名讲故事，其他同学仔细听，然后评议。3.齐读：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。四、课堂练习1.指名读一读，开火车交流。再写一写。2.指名读句