徐琤颖-教学法讲稿

1、中德职业技术学院中德职业技术学院徐琤颖徐琤颖 教授教授教学目标教学目标教学组织教学组织教学检查教学检查教师教师学生学生l按素质改变的具体类型分为：理 论 型主 要 指 知 识 点实 践 型主 要 指 技 能 水 平意 识 型主 要 指 行 为 规 范教 学 目 标理论型理论型掌握三极管特性掌握三极管特性实践型实践型焊接一个三极管焊接一个三极管意识型意识型遵守时间、遵守时间、与人合作与人合作理论理论 实践实践理论理论 意识意识实践实践意识意识意意实实理理级别级别理论型理论型意识型意识型实践型实践型6设计设计5综合综合决定价值观决定价值观高度熟练高度熟练4分析分析自觉遵守自觉遵守将理论转换成实践将

2、理论转换成实践3应用应用形成观念形成观念独立精确完成独立精确完成2理解掌握理解掌握产生反应产生反应正确完成正确完成1了解了解引起注意引起注意模仿应用模仿应用教学组织教学组织课堂交流形式课堂交流形式教学方法教学方法教育学理论教育学理论课堂教学分段课堂教学分段教教 具具回答为什么学？什么时间学？什么地点学？学回答为什么学？什么时间学？什么地点学？学什么？怎么学？即：五什么？怎么学？即：五“W”理论。理论。提出教学目标提出教学目标属教育学理论范畴属教育学理论范畴激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣属课堂教学分段范畴属课堂教学分段范畴 我有怎样的学生我有怎样的学生属课堂交流形式范畴属课堂交流形式范畴 我什

3、么时间与学生做什么我什么时间与学生做什么属教学方法范畴属教学方法范畴使用那些教具使用那些教具属教具范畴属教具范畴教师在一堂课前的构想（备课）教师在一堂课前的构想（备课）家庭教育家庭教育学校教育学校教育社会教育社会教育幼儿教育幼儿教育民族教育民族教育宗教教育宗教教育理论教育理论教育(包涵教学法）包涵教学法）职业教育职业教育法学法学残疾人教育残疾人教育国际教育国际教育涉及教学内容，它回答了两个问题：学生应该学涉及教学内容，它回答了两个问题：学生应该学习什么？习什么？(怎样安排好？怎样安排好？)为什么要学习这些内容？为什么要学习这些内容？大体分为六种：大体分为六种：分析教学法分析教学法（从大到小）（

4、从大到小）综合教学法综合教学法（从小到大）（从小到大）归纳教学法归纳教学法（从现实总结出原理和法则）（从现实总结出原理和法则）演绎教学法演绎教学法（从原理和法则推到现实）（从原理和法则推到现实）模拟教学法模拟教学法（将已知的知识进一步应用）（将已知的知识进一步应用）模型教学法模型教学法（将现实复杂的、抽象的东西（将现实复杂的、抽象的东西简化为模型）简化为模型）教学目标教学目标教学法教学法教具教具教师和学生教师和学生按人体接受情况分类：按人体接受情况分类：听力教具：如语言、录音机、耳机等。听力教具：如语言、录音机、耳机等。视觉教具：如幻灯、书籍、图片等。视觉教具：如幻灯、书籍、图片等。视听教具：

5、如电影、电视、录像等。视听教具：如电影、电视、录像等。实物教具：如到企业参观；小的工业元器件等。实物教具：如到企业参观；小的工业元器件等。剖面模型教具：如仿造物（不能实际应用，如电剖面模型教具：如仿造物（不能实际应用，如电机模型）机模型）抽象式教具：如原子结构模型等，主要指现实中抽象式教具：如原子结构模型等，主要指现实中难以找到的东西。难以找到的东西。标记式教具：炼钢炉的简化图片或模型等，即由标记式教具：炼钢炉的简化图片或模型等，即由于实物复杂而进行简化的模型。于实物复杂而进行简化的模型。 其与抽象式模型的不同点在于：这些实物其与抽象式模型的不同点在于：这些实物看得见摸得着。看得见摸得着。教具

6、教具学校教具学校教具大众媒介大众媒介如书报、杂志、如书报、杂志、广播、电视、广播、电视、电影等电影等涉及人的教具涉及人的教具如教师语言如教师语言设计技术的教具设计技术的教具客观客观 实物实物软件软件教科书等教科书等硬件硬件教学用品：黑板等教学用品：黑板等学习用品：纸张、文具等学习用品：纸张、文具等黑板：优点：学生有时间抄写；可随意设计版面；可重复使用；不依赖能源。 缺点：不便于画复杂、标准的图形；不便于携带。 使用时的注意事项：字迹要工整；布局要合理；粉笔使用时的注意事项：字迹要工整；布局要合理；粉笔颜色要适宜；合理使用挂图、警示和标记；绘图要用颜色要适宜；合理使用挂图、警示和标记；绘图要用工

7、具。工具。投影仪：优点：便于展示复杂图形；可做简单的物理 实验；可提前做好准备。 缺点：依赖电源；使用过多分散学生注意力；不易携带。 使用时的注意事项：可展示曲线、图表和公式推导过使用时的注意事项：可展示曲线、图表和公式推导过程；注意颜色使用；一般用后关闭程；注意颜色使用；一般用后关闭 且不要长时间使用。且不要长时间使用。书籍：书籍： 优点：内容可长期保存；便于携带；不依赖电优点：内容可长期保存；便于携带；不依赖电源。源。 缺点：内容抽象；知识容易老化。缺点：内容抽象；知识容易老化。 使用时的注意事项：不要使用旧的课本；可自使用时的注意事项：不要使用旧的课本；可自学和复习。学和复习。电视、模型

8、和图片电视、模型和图片 优点：直观；眼、耳、脑同时使用；便于记忆。优点：直观；眼、耳、脑同时使用；便于记忆。 缺点：昂贵；学生注意力不易集中。缺点：昂贵；学生注意力不易集中。 使用时的注意事项：不用时要放到隐蔽处；使使用时的注意事项：不用时要放到隐蔽处；使用时间要尽量短。用时间要尽量短。o教师报告式：指教师讲课。教师报告式：指教师讲课。o学生报告式：指学生做自我理解的讲解。学生报告式：指学生做自我理解的讲解。o教师演示式：指教师实际操作。教师演示式：指教师实际操作。o学生演示式：指一个学生自己操作，大家看。学生演示式：指一个学生自己操作，大家看。o提问式：提问式： 教师和学生互相提问。教师和学

9、生互相提问。o谈话式：谈话式： 教师和学生互相交换意见，属于商议，教师和学生互相交换意见，属于商议， 无标准答案。无标准答案。 o讨论式：讨论式： 关于一个题目各抒己见。关于一个题目各抒己见。o角色式教学：让学生扮演实际角色。角色式教学：让学生扮演实际角色。o独立工作：独立工作： 每个学生自己操作。每个学生自己操作。o伙伴式工作：每两个学生一组操作。伙伴式工作：每两个学生一组操作。o分组式教学：以小组形式工作。分组式教学：以小组形式工作。o集体式教学：由两个以上教师一起上课。集体式教学：由两个以上教师一起上课。理论教学理论教学激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。传授本堂课的主要内容，即学习

10、目标。传授本堂课的主要内容，即学习目标。应用阶段应用阶段,即解题或计算。即解题或计算。课堂检查（是否达到学习目标）。课堂检查（是否达到学习目标）。实践教学实践教学准备阶段（包括激发学生兴趣）。准备阶段（包括激发学生兴趣）。教师演示阶段。教师演示阶段。学生模仿阶段。学生模仿阶段。学生练习，熟练应用阶段。学生练习，熟练应用阶段。1.根据检查的实施者分类：根据检查的实施者分类：教师检查（学生被检查）教师检查（学生被检查）学生自检（包括学生互查和自己检查学生自检（包括学生互查和自己检查)2. 根据时间分类根据时间分类:临时性检查（如上课前几分钟或后几分钟，主临时性检查（如上课前几分钟或后几分钟，主要检

11、查上次课或本堂课的学习目标是否达到。）要检查上次课或本堂课的学习目标是否达到。）阶段性检查（主要检查该段的学习目标，一般阶段性检查（主要检查该段的学习目标，一般为半小时以上的测验，包括考试、毕业考试。）为半小时以上的测验，包括考试、毕业考试。）长期性的检查（在实际工作中检查是否所有的长期性的检查（在实际工作中检查是否所有的学习目标都已达到。）学习目标都已达到。）l可考核的检查形式可考核的检查形式l不可考核的检查形式不可考核的检查形式评价评价 一些专业不好找到标准答案，如烹调、时装设计、装一些专业不好找到标准答案，如烹调、时装设计、装饰、电影等，由于个人爱好不同不能一概而论，故只饰、电影等，由于个人爱好不同不能一概而论，故只能由评选找出大多数人满意的结果。能由评选找出大多数人满意的结果。学习效果的检查学习效果的检查口试口试笔试笔试实际操作实际操作传统式传统式选择式选择式抽题式抽题式专业素质个人素质教学实施能力专业（技术）能力教学研究能力专业实践能力教学管理能力教学评价能力思想政治素质良好的心理、身体素质育人能力获取专业信息能力教材编写能力自我发展能力身体素质身体素质心理素质心理素质健康健康年龄年龄人体结构人体结构学习的