纽扣游戏整个思路及课前课后反思

1、纽扣游戏第五周期继续教育 塘沽班 武春霞课前反思：在我们的生活中分类无处不在，近了有图书区、积木区等，稍远一点超市、书店、鞋店等等，但真正的作为一次活动来说，材料的确挺不好收集的，因为分类活动要求我们提供的材料必须蕴含多种特征，并且特征明显。这样才能促使幼儿进行多角度分类的探索与发现。所以我们选择了纽扣这个材料，我们也是经过反复的推敲实验而设计的材料。材料非常严谨、缜密。 那么在我的这次纽扣游戏中，我从纽扣的形状、颜色、扣眼三个特征展开了逐级分类。首先，从生活入手纽扣的游戏，然后设计情境小熊纽扣店，让小熊纽扣店的情境贯穿于真个活动，重点难点放在第二环节帮助小熊分类整理扣子，在一次次的分类整理中

2、，幼儿学习着逐级分类的方法，建立了类概念，培养了幼儿分类概括的能力。在其中渗透了幼儿的合作能力，也是根据大班幼儿的年龄特点设计的。接下来，又设计了“帮小动物钉纽扣”的游戏，帮助幼儿巩固对事物特征的认知、概括归类的能力，当游戏接近尾声的时候，我们又回到了幼儿的身边、幼儿的生活中，让幼儿明白了分类给人们生活带来的方便。最后，整个活动的每个环节都是围绕目标进行的。数学分类活动：一、数学分类活动的意义分类一直是幼儿园数学教育中的内容之一，也是常见的一种数学活动形式。分类就是把具有相同特征的事物归并在一起，教学中创设多种情境帮助幼儿感知集合概念，初步形成集合概念的过程。它适合幼儿思维的特点和认识规律。例

3、如，在将一类物体按某一标准分成两小类，再将两小类合并起来成为一类物体的操作过程中，幼儿对类与子类的关系，或者说对整体与部分的关系，便有所体验。这些经验的积累，将有助于幼儿逐步建立起类包含的初步的逻辑概念。分类是计数的前提，是形成数概念的基础，所以分类经验的获得能帮助幼儿理解和掌握数的组成和加减运算，能促进幼儿思维能力的发展。因此我们认为分类活动是幼儿园数学教育的一项重要活动，是幼儿学习数学概念，进行早期逻辑训练的重要形式之一。二、数学分类活动的内容一般幼儿园数学分类活动类型从简单到复杂，有以下几种。1、按物体的一个特征分类。在数学情境创设活动中，首先创设物体的外部特征（如颜色、形状、大小等），

4、幼儿都能直接感知，因此按物体外部的某一特征分类，幼儿比较容易掌握。如把一盒各种颜色的木珠，按颜色差异分别放在不同的小盘里，在按物体外部的某一特征进行分类时，如果幼儿在给物体分类对存在各种干扰因素，那么分类难度也就提高了。其次，按物体的用途分类比按物体外部的某一特征分类要困难，因为物体的用途是指它与人们的关系，这种关系往往是无法看到的，是一种经验的积累，因此这种分类适合幼儿在学习了按物体的颜色、大小、形状等外部特征进行分类之后进行。2、按物体的两个特征分类。这种分类形式要求幼儿能同时从两个角度来划分物体的类别。如将红色的正方形纸片放在一起时，幼儿只有找出红颜色的，而且是正方形的纸片才符合要求。这

5、种分类，要求幼儿必须同时注意两个方面的要求，其难度明显提高了。3、多重分类多重分类是指对一组物体可以确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别。如：一堆衣服可以按穿着的季节分类；也可按成人、儿童，男装、女装，棉织品与非棉织品等进行分类。这种分类对思维的敏捷性、灵活性的要求都比较高，难度也比较大。4、逐级分类它是按照物体的某一特征，多级次地将物体连续分类。如一盘钮扣，可以按大小、颜色、形状及扣眼的多少进行层级分类下去，这种分类能使幼儿对类包含的逻辑关系获得初步的感知和体验，从而渗透了集合的思想，这有助于幼儿的数学概念的建立。活动名称：纽扣游戏活动目标：1、通过活动引导幼儿发现纽扣的不同特

6、征，并按纽扣的不同特征进行逐级和三维分类。2、培养幼儿合作能力。 准备材料：1、不同形状（梯形、椭圆形、菱形）、不同颜色（红、黄、蓝）、不同扣眼（2、3、4）的纽扣若干、小动物4个。2、分类操作板4块，标记卡12张。3、纽扣课件活动过程：一、导入：森林里，小熊的纽扣商店开张了。出示课件，我们来看看它的商店都有什么样子的纽扣？小结：小熊的纽扣店里有不同形状、不同颜色、不同扣眼的纽扣。二、提出任务“分纽扣”出示材料：这是小熊新进的一批纽扣。需要我们小朋友帮忙整理一下。（引导幼儿按纽扣钮口的不同特征进行分类），幼儿操作。三、游戏：帮小动物钉纽扣出示小动物，引导幼儿发现小动物需要纽扣的标记。幼儿尝试帮小动物钉纽扣。四、生活中的分类：了解生活中的分类和意义。出示课件，引导幼儿观看分类课件。小结：我们学会了分类的本领，会给我们的生活带来更多的方便。课后反思： 在整个活动过程中，教师语言简洁，始终贯穿游戏引导幼儿进行逐级分类，孩子们积极地参与其中。在孩子分组操作过程中，教师有意识去关注每组幼儿