教育学与心理学复习备考题库2

1、仅供个人参考不得用于商业用途个人_B教育论。A:形式 B:实质 C:客观 D:主观3.德育过程是按照知、情、意、行的A而形成发展的。A:顺序 B:阶段 C:过程 D:环节4. 在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是 A: “四艺”B: “五艺”C: “六艺”D: “七艺”5. 国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是AA:教育方针B:6.整个教育制度的核心是教育目的C:A 。教育目标A:学校教育制度B:国家教育领导体制7.巩固知识需要学生的D。A:学习B:温习C:练习8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是A:形式B:实质C:客观9.学校和教师对学生进行德育必

2、须要遵循的基本要求是A:德育规律B:德育原则C:德育方法D:培养目标C:办学体制D:招生考试制度D:记忆A 教育论。D:主观B_。D:德育手段10. 给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是_B_。A:感化法 B:交流法 C:心理咨询法D: 对话法11.1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指A。A:教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B:教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C:教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合D:教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合12.马克思主义观点认为，教育起源于D。A:心理模仿B:生物本能C: 人的理

3、性D:生产劳动13.A:C:14.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文件是中国教育改革和发展纲要B:中共中央关于教育体制改革的决定2003 2007年教育振兴行动计划D:中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法是哪一年颁布的B?A: 1993 年B: 1986年C:1996年D:1995年15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是A:班级B:个别C:分组D:现场16.调动学生的学习积极性是贯彻了A原则。A:启发性B:直观性C:巩固性D:因材施教17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是BA:德育规律B:德育原

4、则C:德育方法D:德18.智力是掌握D的前提和基础。A:智力B:能力C:技巧D:知识19.同时完成多种教学任务的课是A。A:综合课B:复习课C:练习课D:单一课20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是教学。For pers onal use only in study and research; not for commercial use教育学与心理学复习备考题库整理：张创雄教育学部分一.单项选择题（每题一分）1. 德育目标有总目标和 C目标。A: 一般 B:集体 C:具体 D:2. 主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是A：教学过程 B:教学方法C：教学模

5、式D：教学手段21. 针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的C。A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性D:个别差异性22“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点A:尊师爱生B:民主平等 C:教学相长D:师道尊严23. 制约教育发展的规模、速度和结构的是BA:政治经济制度 B:生产力水平 C:科学技术D:人力资本24. 在近代，最早系统地论述教育问题的专着是B。D:教育论A:爱弥尔B:大教学论C:普通教育学25. 爱弥尔一书是A 的着作。A:卢梭 B:洛克 C:斯宾塞 D:裴斯泰洛齐26“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态

6、的特征表现B，A:原始社会 B:封建主义社会C:资本主义社会D:社会主义社会27. “教学相长”一语出自 B。A:论语B:学记 C:孟子28. 家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是A:校外B:社区C:家庭29. 教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是A:课外B:校外30. 主要完成一种教学任务的课是A:综合课 B:复习课31. 历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人:A:卢梭 B:夸美纽斯C:培根32. 加强2 3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的A:顺序性B:33. 根据一个国家政治、经济、D:邻里A教育。D:学校单一课是C。D:赫尔巴特C。D:个别差异性教育。A

7、C:家庭A。C:练习课DA:教育体制B:教育目的C:教育规划D:教育制度34.传统教育派的代表人物是A 。A:赫尔巴特B:杜威C:克伯屈D:吉鲁 吉鲁35.决定教育的内容和手段的是B。A:政治经济制度B:生产力水平C:D:人力资本科学技术36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了B教学原则。A:启发性B:直观性C:巩固性D:循序渐进37.课的类型大致分为单一课和A。A:综合课B:复习课C:练习课D:考试课阶段性 C:不均衡性生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的A任务。A:中心B:一般C:基本D:39.

8、完成教学任务所采用的手段是_B方法。A:活动B:教学C:学习D:40. 班级授课制产生于D兴起的时期。A:近代资本主义 B:社会主义C:封建主义D:道德经主要教育D:奴隶主义填空题（每空1分）1. 教育是_.培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。2. “双基”教学是指基本知识和基本技能。3. 美国教育家杜威提出以儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。4. 我国中等教育承担的基本任务是升学和就业。5. 学生的身体素质包括速度、灵敏、力量、.耐力、柔韧等方面。6. 西方最早的教育着作是古罗马昆体良的论演说家的教育_。7. 在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的孟禄

9、_。8. 学校体育的基本组织形式是 _体育课_。9. 一个国家各级各类学校的总体系简称为_学制_。10. 在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的掌握过程。11. 广义的教育包括学校教育、家庭教育以及社会_教育。文化的劳动者。12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有13 教育与生产劳动相结合 是实现我国教育目的的根本途径。14. 在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过社会本位和_个人本位两种理论的争论。15. 美国教育家杜威提出以 儿童为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。16. _教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。17. 教育

10、者在德育过程中起_主导作用_。18. 在课程计划和学科标准以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是课外校外活动_。19. 教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是_榜样示范_。20. 形式教育论主张教学的主要任务是训练学生的思维形式_。21. 我国在1922年颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为_壬戌学制，是以美国学制为蓝本制定的。22. 从作用的对象看，教育的功能可分为_个体功能_和社会功能。23. 传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是普通教育学_，现代教育派的代表人物杜威的代表作是民主 主义与教育。教育规律24. 教育内部

11、诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为_论演说家的教育_。基本单位双差生 启发式教育观。25. 西方最早的教育着作是古罗马昆体良的26. 班级是学校组织教育教学工作的27. 后进生往往是品德差、学习差的_28. 认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是29. 实质教育论主张教学的主要任务在于传授对学生有用的知识_。30. 教学方法是受教育目的和 教学内容制约的。31. 在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_蔡元培_。32. 前苏联着名教育家苏霍姆林斯基_的论着被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。33. 学校体育的基本组织形式是 体育课_。34. _教育与生产劳动

12、相结合 _是实现我国教育目的的根本途径。35. 国家把发展基础教育的责任交给地方_，并有步骤地实行九年义务教育。36. 直接推动学生学习的内部动力是_学习动机_。37. 将学生看成单纯接受知识的容器的观点是_注入式教育观。38. 学校工作必须坚持以_教学_为主。39. 为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有感性认识_作基础。40. 学生完成学习任务的手段或途径是学习方式。三.简答题(每题6分)1. 什么是教育目的？什么是培养目标？答案：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。2. 简述实验教育学的主要观点答案：(1)反对

13、以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的理论，它无法对教育优劣进行科学检验。(2) 主张用实验的方法分析和研究儿童的心理和身体状况。(3) 将教育实验计划分为三个阶段，即提出假设-制定计划-验证假设。(4) 教育实验不同于在实验室里进行的心理学实验，它要求在实在的学校环境和实践中进行。(5) 主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的身心发展，其结论是改革教育与教学的依据。3. 选择教学方法的基本依据是什么？答案：(1)依据教学任务。(2)依据教学内容。(3)依据学生的年龄特征。4. 我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答案：我国教育目的虽然曾出现过不同的表述方式，但其基本精神是一致的。大致

14、有下列几个基本点：(1) 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的 性质要求；(2) 使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求；(3) 教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。5. 简述素质教育及其意义。答案：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。 素质教育的意义是：(1) 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；(2) 素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势；(3) 素质教育是全面发展教育的具体落实。6. 学校外部正式的德育途径有

15、哪些？答案：（ 1）校外教育。（ 2）家庭教育。（ 3 ）社会实践活动。（ 4）社区文化教育活动。7. 简述我国社会主义新型师生关系的特点？ 答案：（一）尊师爱生；（二）民主平等；（三）教学相长： 1、教可以促进学； 2、教师可以向学生学习 3 、学生可以超过老师。8. 青少年学生的年龄分期是如何划分的？答案：生理学、心理学的研究成果和教育工作的经验，儿童、青少年身心发展大致可以划分为下面几个阶段：1）婴儿期和托儿期（又称学龄初期，相当于托儿所阶段），出生 3岁；2）幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段），3岁 5岁；，6、7岁 11、 12岁；，11、12岁 14、 15岁；，14、15岁

16、17、18岁；3）童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段）4）少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段）5）青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段）儿童、青少年身心发展虽然划分为上述几个阶段，但相邻的各个阶段之间都是相互连续、逐渐过渡的。9. 班主任如何组织和培养班集体？ 答案：（ 1）确立班集体的奋斗目标。（ 2）选择和培养班干部。（ 3）培养正确的集体舆论和良好的班风。（4）组织多样的教育活动。10. 简述实用主义教育学的主要观点。答案：（1）在不断变化的社会中，教育是不断改造经验、组织经验的过程；（2）教育即生活，学校即社会；（3）提出“儿童中心论”，并形成其基本的教学方法，“从做中学”。11

17、. 简述文化教育学的主要观点。 答案：（1）人是一种文化存在，教育过程是一种历史文化过程；（2）教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行；（3）教育目的就是要促进社会历史文化向个体主观文化的转变，使个体接受客观文化，通过“陶冶”和“唤 醒”，培养儿童完整的人格。12. 现代教学评价的基本原则有哪些？答案： 1、客观性原则。 2、全面性原则。 3、指导性原则。 4、科学性原则。四 论述题（每题 12 分）1. 试述对一个合格人民教师能力素养的要求。 答案：论述要点，适当展开。（ 1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划、编写教案、组织教学，与家庭、社会配合

18、 等方面；（ 2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言 更具表现力；（ 3）具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作进行良好的组织管理等方面；（ 4）具备自我反思能力，对自己的教育教学状况及时分析、思考，并进行正确评价、反馈的能力。2. 分析班主任工作的意义。答案：（ 1）班级是学校教育教学工作的基本单位，学校一般要委派一个有经验的教师担任班主任，以全面负责一 个班学生的各项工作。（2）班主任班集体的组织者和领导者。班主任要全面负责组织一个班集体的工作。（3）班主任是学生全面发展的关护者。教育目的的实现，需要借

19、助与大量的班主任的工作。（4）班主任是联系班级中各任课教师的纽带。班主任的任务就是使班级中各任课教师互相配合，协调一致。3. 分析德育的重要意义。答案：（ 1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。我国现阶段的根本任务是进行社会主 义现代化建设。 要完成这个任务，必须要一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设。 而两个文明的建设都离不 开德育。（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件。青少年的思想品德不 是先天就有的， 也不是在环境影响下自发形成的， 而是在教育影响下， 特别是学校教育的指导和个人实践活动中 形成发展的。（3）德育是学校全面发展

20、教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。德育作为学校全面发展教育 的组成部分，可以使其他各育沿着正确的方向发展。4. 分析班主任如何组织和培养班集体。答案：（ 1）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。（2）确立班集体的奋斗目标。班主任要善于提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合本班实际和学生年 龄特征的奋斗目标。（3）选择和培养班干部。一个好的班集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任干 部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标努力。（4）培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志。（5）组织

21、多样的教育活动。班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的。心理学部分一 单项选择题（每题 1 分）1. 精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于_C。A: 多血质 B: 粘液质 C: 胆汁质 D: 抑郁质2. 韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为 B，标准差为 15的正态分布。A: 110B: 100C: 90 D: 803. 成就动机理论认为，避免失败者将目标定位于如何避免失败上，如果成功概率大约是_c时，他们会回避这项任务。A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.74. 指能深入到事物的本质里去考虑问题，这是思维的

22、b_。A: 广阔性 B: 深刻性 C: 独立性 D: 批判性5. 注意的集中性的前提和基础是 c 。A: 注意的分心 B: 注意的起伏 C: 注意的指向性 D: 注意的分配6. 指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是_d。A: 再造想象 B: 创造想象 C: 无意想象 D: 幻想7. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是 d。A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制 D: 倒摄抑制8. 认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理 学派是 a。A: 人本主义心理学B:机能主义心理学C:行为主义心理学D:格式塔心理学9

23、. 记忆过程的第一个基本环节是c_。A: 保持B:回忆C:识记D:再认10. 人的心理活动的准备状态是指_d_ 。A: 迁移B:技能C:习惯D:定势11.16种人格因素问卷，简称16PF,是由c_ 编制的。A: 奥尔波特 B: 艾森克 C: 卡特尔 D: 霍兰德12. 心理学一般将人类的基本情绪分为 a 。A: 快乐、愤怒、恐惧、悲哀B:快乐、愤怒、悲哀、厌恶C: 快乐、自豪、恐惧、厌恶D:快乐、愤怒、恐惧、厌恶13. 能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本 上呈 _a 。A: 正态分布 B: 偏态分布 C: 无规律分布 D: U 型曲

24、线分布14. 在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成 d_。A:正比 B:反比 C:正U型曲线D:倒U型曲线15. 无意想象的特殊形式是 c 。A: 再造想象 B:创造想象 C:梦D:幻想16. 个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的原因是 c_ 。A: 衰退说B:干扰说 C: 压抑说 D:提取失败说17. 在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这 容易引起学生的 a_ 。A: 无意注意 B:有意注意 C: 分心 D:想象18. 在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充分，结论确凿，这反映了思维

25、的d_A: 广阔性 B:深刻性 C:逻辑性 D:严谨性19. 正常成人的短时记忆的容量的组块数是_c。A: 3 ±2B: 5±2C: 7±2 D: 9 ±220. 由于视觉后象，人们在看电影的时候，才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么，视觉后象属于的记忆阶段是 _a。A: 瞬时记忆B: 工作记忆 C: 短时记忆D:长时记忆21. 个体活动积极性的内在源泉是 b。A: 兴趣 B: 需要 C: 性格 D:动机22. 英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可分成 b。A: 具体因素和抽象因素 B: 一般因素和特殊因素 C: 认知因素和操作因

26、素 D: 模仿因素和创造因素23. 心理学家 b把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质。A: 奥尔波特 B: 卡特尔 C: 艾森克 D: 凯利24. 人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异， 是性格的 b 。A: 态度特征 B: 意志特征 C: 情绪特征 D: 理智特征25. 直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征是_d。A: 动机 B: 气质 C: 性格 D: 能力26. 属于自陈式人格测验的是 b。A: 罗夏克墨渍测验 B: 明尼苏达多相人格测验 C: 主题统觉测验 D: 句子完成测验27. “忧者见之而忧，喜者见之

27、而喜”是一种 b。A: 焦虑 B: 心境 C: 激情 D: 应激28. 韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为 b，标准差为 15的正态分布。A: 110B: 100C: 90 D: 8029. 某5岁小孩在斯坦福 - 比奈量表智力测验中智商为 120，他的智力年龄为 b。A: 5 B: 6 C: 7 D: 830. 成就动机理论认为， 力求成功者将目标定位于获取成就， 成功概率为 c 的任务是他们最有可能选择的。A: 0.1 B: 0.3 C: 0.5 D: 0.731. 由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是 d。A: 适应 B: 类似 C: 对比 D: 联觉32. 心理活动

28、有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指_b。A: 注意的分心 B: 注意的指向性 C: 注意的集中性D:注意的分配33. 听觉的适宜刺激是 a 。A: 1620000 赫兹的声波 B: 有气味的挥发性物质微粒C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质 D: 物体刺激的机械、温度34. 以下不属于独立的心理过程的是 d思维 D:_ 。注意压抑说 D:提取失败说_d。随意注意 D:/ * 、' 1、，、.、'有意后注意a。同化 D:平衡A: 知觉B:感觉C:35. 适合解释永久性遗忘的学说是 a_A: 衰退说B:干扰说C:36. 熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是 A: 无意

29、注意B:不随意注意 C:37. 智力活动的实践模式向脑内部转化，这是A: 原型内化B:适应 C:38. 看到苹果能够吃，看到李子能够吃，看到橙子也能够吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有dA: 间接性 B: 思维与语言的密切关系 C: 思维的逻辑性 D: 思维的概括性d_。39. 人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明 A: 认知影响情绪 B: 认知影响意志 C: 意志影响认知 D: 认知、情绪和意志三者相互影响d。D: 倒摄抑制40. 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是 A: 单一抑制 B: 双重抑制 C: 前摄抑制填

30、空题（每空 1 分）1. 气质类型的主要生理基础是 _高级神经活动类型 _。2. 动机产生的内在条件是 _需要 _。倒摄抑制3. 想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和_代替功能 _。4. 后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为5. 科学的心理观认为心理是 _脑_的机能，是对客观现实的反映。6. 技能一般分为操作技能和 _智力（或认知） _ 技能。7. 创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、_酝酿期_、豁朗期和验证期。8心理学是研究心理现象及其 规律_的科学。9. 不随意注意是指事先没有预定目的和不需要_意志努力_。10. 智力技能具有的特点是动作对象

31、的观念性、动作进行的内隐性_和动作结构的简缩性。11. 想象具有形象性和_新颖性两个基本特征。12. 程序性记忆主要包括_智力技能_和动作技能两个部分。13. 如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为_生命中枢_。14. 动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和_动作反馈_。15. 注意是指人的心理活动对一定对象的 指向_、集中。16. 技能一般分为操作(或运动或动作)技能和智力技能。17. 智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的简缩性_。18. 先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称

32、为_前摄抑制_。19. 内部感觉主要有：运动觉、平衡觉、_机体觉_20. 思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括系统化与具体化。21. 动机产生的外在条件是 诱因_。22. 智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型。吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、 操作和产物_。23. 心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确程度，称为_效度_。24. 主题统觉测验是一种 _投射式_人格测验。25. 能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力；另一是指个体的_潜在能力_。26. 由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变

33、的特征，这是知觉恒常性_。27. 华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的_外显行为_。28. 创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、_.豁朗期_和验证期。29. 在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是_高原现象_。30. 结构主义心理学认为，心理学应该研究人的_意识经验_。31. 遗忘的规律是_先快后慢_。32. 记忆包括识记、保持和再认或回忆等三个基本环节。33. 把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是_似动知觉_。34. 随意注意具有两个基本特征：有_预定目的和需要意志努力。35. 低于或高于_150%_勺过度学习，都会影响记忆

34、效果。36. 一种感觉引起另一种感觉的现象为联觉_。37. 想象的功能有三个，分别是预见功能、_补充功能和代替功能。38. 最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为_首因效应_，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。39. 长时记忆的信息编码方式是以 _意义编码为主。40. 智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的简缩性_。三、简答题(每题6分)1. 简述奥尔波特的人格特质理论。答案：美国心理学家奥尔波特认为人格是由特质构成的，人有两种特质：共同特质和个人特质。共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质，普遍存在于每个人身上，是一种概括化了的行为

35、倾向。个人特质是个人所独有的特质，代表个人的行为倾向，可划分为首要特质、主要特质和次要特质。2. 良好的思维品质的特征是什么？答案：(1)思维的广阔性和深刻性；(2) 思维的独立性和批判性；(3) 思维的逻辑性和严谨性；(4) 思维的灵活性和敏捷性。3. 动作技能的学习有哪些阶段？答案：(1)动作的认知和定向阶段；(2) 动作的模仿和联系阶段；(3) 动作的整合、协调和完善阶段。4. 简述性格与气质的关系。答案：(1)气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形 成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。(2)气质与性格的差异：定义的差异；

36、形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。5. 论述注意规律在教学中的运用？答案：（ 1）不随意注意规律在教学中的运用；（2）随意注意规律在教学中的运用；（ 3）正确运用不随意注意和随意注意相互转换规律组织教学6. 如何培养观察力？答案：（ 1）明确观察的目的与任务；（ 2）制定周密的观察计划；（ 3）具备观察事物的必备知识；（ 4）掌握一定的观察方法；（ 5）学会观察记录；（ 6）观察后及时归纳与总结7. 简述多元智力理论。 答案：多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智 力成分所构成。 每种智力都是一个单独的功能系统， 这

37、些系统可以相互作用， 产生外显的智力行为。 它们分别是：（1）言语智力（ 2）逻辑 - 数学智力（ 3）空间智力（ 4）音乐智力（ 5）身体运动智力（ 6）人际智力（ 7）内省智力8. 简述动机的类型。 答案：（1）根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；（2）根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；（3）根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；（4）根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机；9. 影响遗忘进程的因素是什么？答案：（ 1）识记材料的性质与数量；（ 2）学习的程度；（ 3）识记材料的序列位置；（ 4）识记者的态度。10. 如何理解心理特征？答案：（ 1）心理特征指是个体在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人 格，它们是心理学研究的对象；（ 2）能力是一个人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，表现了人与人之间存在差异的活动效率及潜在可能性；（3）人格是指区别于他人，并在不同情境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征；（4）性格是指人对现实的稳