第一课：2为正义高歌

1、为正义高歌说课稿各位评委老师们大家好：今天我说课的题目是为正义高歌，下面我从：教材分析、学情分析、学习目标、学教方法、教学预设、板书设计六方面说一说我对本课的设计。一：教材分析：本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基 础，正义为公平的实现提供了支持和保障。同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重

2、要的社会现实意义。二、学情分析：八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人三、学习目标：根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点：1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强 烈的社会正义感。2 、能力目标：

3、初步认识和理解社会生活的复杂性， 具有基本的道德判断和辨别是非的能力。3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什 么是非正义行为；学做一个有正义感的人。学习重点：辨别正义行为和非正义行为；培养正义感。 （学习正义的目的就是使学生走向社 会能自觉遵守社会制度、 规则和程序， 能有强烈的正义感， 为建设公平正义的和谐社会做出 自己的贡献。 ）本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。 学习难点：怎样做一个有正义感的人。 （了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。 对八年级的学生来说，在行动中体现正义，既需要意志，也需要勇气。 ）四、学教方法：根据学习目标

4、、 本课特点和学生认知规律， 在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方 法。通过学生自主学习、小组合作交流探究、指导自主阅读、师生互动、体验感悟等学习方 法引导学生认识、体验、践行正义；联系生活实际，帮助学生解决生活中的疑惑；提升学生 的自主学习、合作探究、获取有效信息、分析问题的能力等。五：教学预设课件出示水浒英雄人物像，播放歌曲好汉歌 。说一说看后和听后的感受？引出“正义” .。板书课题 :为正义高歌（设计意图：水浒人物， 学生心中的英雄，一身正气。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。）出示学习目标 :（多媒体课件投出，找生快速阅读）课件出示电影：任长霞的葬礼的图片思考：任长霞为什么

5、被誉为“人民的好卫士” “当代女包公”？过度：请大家带着对这个问题的思考开始今天的自主、合作探究学习。引入新课。（设计意图： 一身正义的任长霞的案例， 足以概括本课的知识点， 使学生的自主合作学习更 有针对性。）（1 ）：自主学习： （看课本 73 -78 页，完成学案上的五个填空题，时间78 分）学生对答案，教师纠错。完成基础知识学习。（设计意图：符合新课程精神： 学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，重在培养学生的自 学能力和获取有效信息的能力。 ）（2 ）：合作探究： （四人一组探究学案上的五个问题：时间：12-15 分钟）教师巡回指导， 对于小组内解决不了的问题， 教师及时解疑释疑， 点

6、拨学生不会的、有疑问 的、探究不全面的。落实好教材上的教学活动。探究 1 不难。探究 2 规则和程序的列举， 老师可启示学生分类；探究 3 分析完后，通过 75 页的案例，可让学生感受正义行为、非正 义行为的后果，激发学生树立正义感；体现思想道德教育。探究 4“哥们义气” ：重点全面分析：“报仇” 的行为不是正直地表现， 而是愚昧鲁莽的行为； “报仇”轻者是一种违反校规校纪的行为，严重了是违法行为，缺乏规则意识的表现； 正义 不能凭个人情感，而应按客观标准，这个问题中学生常凭个人情感，易产生误区； “报仇” 行为侵犯别人的人身权益，伤害别人的身体，是最严重的非正义行为； “报仇”是用非正义 行

7、为制止非正义行为，方法大错特错，可采用告诉老师， 或讲清道理。 学会解决生活中的疑 惑。探究 5 要提示学生从 76-77 页的案例，文字中总结答案。 （设计意图：符合新课程精神：老师点拨，启示，解疑释疑，学生合作交流，充分利用学生资源，发挥合作学习优势，提高学习效率。 ） 师：请回答：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士” “当代女包公”？ 学生回答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 生：促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。 生：为人正直，遵守了规则和程序。 生：坚持正义的标准，不侵害他人的权益，鄙视非正义行为。 老师总结：并列举典型人物包拯，海

8、瑞，文天祥，岳父，邓小平等等。 （设计意图：列举事例和教材知识结合起来，起到活化教材的作用。 ） （3 ）：知识整合： （用 5 分钟时间整理、读记本课的知识点。 ）设计意图：将知识形成科学的体系，利于掌握。 过渡：记住这些知识是很重要， 更重要的是落实在实际行动中。 下面进入走进生活这个环节。 （4 ）：走进生活： （10 分钟）（一）：（借我一双慧眼： ）看学案： 思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行为的标准是什么？。（设计意图：本题回扣重点掌握的知识：进一步辨别正义行为和非正义行为。 ）（二）：请你帮助：看学案：学生认真观察四副画面， 合作交流， 提出本小组

9、的具体办法。 教师鼓励学生发表不同意见，共同帮助吕毅同学成为一个有正义感的人。在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。画面一强调了“要为人正直” ，做光明磊落的人； 画面二说明了“要有强烈的规则意识” ，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格，画面三是“讲哥门义气”的表现，进一步分析，假设为朋友“报了仇”会如何？画面四， 可从“要鄙视和制止非正义行为” 来分析， 但是要强调： 青少年同违法犯罪作斗争， 既要勇敢，又要机智。师生共同总结：要成为一个有正义感的人，应做到以下几点：1 、要为人正直； 2 、要有强烈的规则意识； 3 、要坚持正义的标准； 4 、不侵犯他人的利益； 5、要鄙视和制

10、止非正义的行为。（设计意图： 教材回归生活； 同时分解难点， 通过解决现实生活中遇到的问题培养学生的正 义感。）（三）：另寻良策：让学生说一说：为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法？学生的见解只要言之有理，都要给予一定的肯定和认可。比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守中学生守则 、中小学生日常行为规范 ；学法、 懂法、自觉守法、勇于护法；向身边的榜样学习；从点滴做起，持之以恒；要求身边的人进 行监督等等。教师多引导、鼓励学生发言。（设计意图：通过交流，进一步认识、践行正义感。落实重难点。 ）（四）：正义宣言：怎样做一个有正义感的人？让我们看一看名人是怎样理解和坚持正义的。感悟名言：富

11、贵不能淫，贫赋不能移，威武不能屈。孟子人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅哪里有正义，哪里就是圣地。（英国）培根我爱我师，我更爱真理。（古希腊）亚里士多德 学生读一读名言，然后用比较精炼的语言谈一谈：自己对正义的理解。 教师要求： 可用自己的话表述， 可发表自己的见解， 也可说说自己今后怎样按照正义要求去做，也可引用名人名言。把它写在卡片上，为大家宣读，与大家共勉。 学生畅所欲言，谈收获，表决心，教师给予适当的评价和总结。（设计意图：通过读名言谈收获，感悟正义的力量，激发自己的正义感。 ）（5 ）：自我检测、学以致用： （5 分钟） （设计意图：检测本节课的学习效果，学