人教版八年级语文上册教学课件：第6课阿长与《山海经》(共44张PPT)(共44张PPT)

1、鲁迅鲁迅山海经 第一部地理著作，第一部地理著作， 古代第一部神话传说汇古代第一部神话传说汇编。编。 记载记载精卫填海精卫填海、夸父逐日夸父逐日、共工共工怒触不周山怒触不周山、女娲女娲补天补天、后羿射日后羿射日、大禹治水大禹治水、黄帝黄帝擒蚩尤擒蚩尤等神话传说，等神话传说， 反映了中华民族的英雄反映了中华民族的英雄气概，气概，19181918年年5 5月月第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石奠定了新文学运动的基石小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨、论文集、论文集坟坟、 散文诗集散文诗集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国现代

2、文学，是中国现代文学 史史上的不朽杰作上的不朽杰作鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。毛泽东向。毛泽东阿长与阿长与山海经山海经鲁迅鲁迅 这是一篇纪实性这是一篇纪实性回忆性散文回忆性散文。文章真实。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。的情景，表现了长妈妈的性格特点。 作者通过对儿时作者通过对儿时往事的回忆往事的回忆，表达了对，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。长妈妈这样一个劳动妇

3、女的深深怀念。 长妈妈是何许人也？长妈妈是何许人也？ 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世力的人物。在长妈妈去世_后，作者仍写此后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？长妈妈是个什么样的人呢？阿长，是鲁迅儿时的保姆。阿长，是鲁迅儿时的保姆。三十年三十年学习目标：学习目标：一、了解刻画人物所选取的典型事例。二、认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。第一课时：第一课时：课前热身：读一读课前热身：读一读骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕疏懒 霹雳

4、孤孀 絮说 福橘 粗拙烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测lchung jisng hung kP lshungdnhishxjzhusuho yfngptngbzngdm检查预习检查预习 词语解释：词语解释： 骇骇 掳掳 悚悚 惶急惶急 疮疤疮疤 诘问诘问 渴慕渴慕 霹雳霹雳 抢走抢走 害怕害怕 恐惧着急恐惧着急 疮好了以后疮好了以后,留下的疤留下的疤 追问，责问。追问，责问。 迫切地羡慕迫切地羡慕 云和地面之间发生的一种强烈云和地面之间发生的一种强烈雷电现象雷电现象 惊吓，震惊惊吓，震惊 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。面如土色：脸色跟土的颜色一样

5、，没有血色。 形容极端惊恐。形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。深不可测：深得难以测量。情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。惧惮：害怕。惧惮：害怕。莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。 莫，没有谁。名，说出。莫，没有谁。名，说出。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。粗拙：粗糙低劣。粗拙：粗糙低劣。自学指导自学指导 一：一：地位低下，地位低下，不被人重视不被人重视自学指导自学指导 二：二： 文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？.喜欢“切切察察”.她的睡相.吃福橘.教给我烦琐的道理

6、.给“我”讲长毛的故事.谋害“我”的隐鼠.给“我”买来了山海经重点是写她给重点是写她给“我我”买来了买来了山海经山海经.“长妈妈”名字的由来自学指导三自学指导三 ：1 1、买、买山海山海经经的起因是的起因是什么？什么？2 2、当阿长问、当阿长问山海经山海经是怎么一回事时是怎么一回事时,“,“我我”是怎样想的是怎样想的? ?这种想法这种想法表现了表现了“我我”的什么心的什么心理理? ?3 3、当阿长、当阿长说说:“:“哥儿哥儿, , 有画有画的的三哼经三哼经, ,我我给你买来给你买来了了”,“”,“我我”有什有什么反应么反应? ?表现出怎表现出怎样的心情样的心情? ?4 4、你怎样理解文中说的、

7、你怎样理解文中说的阿长阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”? ? “我我”渴慕着绘图的渴慕着绘图的山海经了山海经了. . “这渴慕是从一个远房这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的的叔祖惹起来的.”.”可可叔祖那已无处可寻，买叔祖那已无处可寻，买吧，又没有好机会吧，又没有好机会买买山海经山海经的的起因是什么？起因是什么？当阿长问当阿长问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事时时,“,“我我”是怎样想是怎样想的的? ?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心理的什么心理? ? “我我”想想“她并非学者，说了也无益她并非学者，说了也无益”，因为，因为她不识字，没文化，更一向似乎并不善于关心她不识字，没

8、文化，更一向似乎并不善于关心“我我”，也不会理解，也不会理解“我我”的心情。认为和她的心情。认为和她说了没什么用处说了没什么用处, , 但既然来问但既然来问, ,又不好不说又不好不说. . 可是说者无心可是说者无心, ,听者有意听者有意. . 表明表明“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。当阿长说当阿长说:“:“哥儿哥儿, , 有画的有画的三哼经三哼经, ,我给你买来我给你买来了了”,“”,“我我”有什有什么反应么反应? ?表现出怎表现出怎样的心情样的心情? ? 我的反应是：我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳我似乎遇着了一个霹雳, ,全体都震悚起来全体都震悚起来; ;赶紧去接

9、过来赶紧去接过来, ,打开纸打开纸包包. ”. ” 说明说明“我我”听到以后很震惊听到以后很震惊, , 很感动很感动, ,别别人做不到的事人做不到的事, ,这样一个不识字的普通人这样一个不识字的普通人居然做到了居然做到了,“,“这又使我发生新的敬意了，这又使我发生新的敬意了，-谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了”。 真可谓又惊又喜，感激不尽。真可谓又惊又喜，感激不尽。你怎样理解文中说你怎样理解文中说的阿长的阿长“确有伟大确有伟大的神力的神力”? ? 因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有，谁也没有阿长那样知阿长那样知“我我”心，谁也没有阿长那心，谁也没有阿

10、长那么热心；别人也么热心；别人也“不能做不能做”，有画的，有画的山海经山海经很难找，要跑多少路，打听很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给多少地方，谁能像阿长这么给“我我”操操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长所以说，阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”. .。“这四本书这四本书, ,乃是我乃是我最初得到最初得到, ,最为心爱最为心爱的宝书的宝书”. .为什么这为什么这么说么说? ? 这四本书虽然很粗拙这四本书虽然很粗拙, ,但却是由一个谁也但却是由一个谁也想不到的人给我买来的想不到的人给我买来的, ,当时给了当时给了“我我”很大的

11、震动很大的震动; ;而且也确是当时而且也确是当时“我我”渴慕渴慕已久的已久的. . 综前所述综前所述, , 作者详写买作者详写买 山海经山海经的事的事件件, , 意图已经非常明显意图已经非常明显. . 同学们同学们, , 你们你们能说说作者为什么要详写这件事呢能说说作者为什么要详写这件事呢? ?这件事更能表达作者对这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激长妈妈的敬佩和感激, , 也也能表现长妈妈对一个孩子能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱真诚热情的帮助和关爱. . 这怎么能不使作者怀念呢这怎么能不使作者怀念呢? ?鲁迅作品识记训练：鲁迅作品识记训练： 散文集：散文集： 散文诗集：散文诗集

12、： 小说集小说集 杂文集：杂文集：当堂训练：学习目标：学习目标：第二课时：第二课时：二：总结阿长的人物形象。一：了解鲁迅对阿长的深厚感情。读课文探究：读课文探究：自学指导一： 作者写了阿长的哪些令作者写了阿长的哪些令“我我”讨讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？么样的性格特点？1.长妈妈喜欢切切察察长妈妈喜欢切切察察 长妈妈懂得哪些长妈妈懂得哪些“我我”所不耐烦的规矩？所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？样的性格特点？ 自学指导二自学指导二长妈妈长妈妈“逼逼”我吃我吃长妈妈讲长毛的故事长

13、妈妈讲长毛的故事 我为什么对长妈妈产生了我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 自学指导三自学指导三最让最让“我我”对她产生敬意的是什么事对她产生敬意的是什么事情？情？“我我”的感情的感情变化变化新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬意特别的敬意无知、无知、淳朴淳朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩 教教“我我”不少道理不少道理粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬实在实在不大佩服

14、不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察喜欢喜欢“告状告状”写作手法写作手法阿长性格阿长性格事事根据课文内容，完成下列表格。根据课文内容，完成下列表格。 阿长是个什么样的人？围绕阿长是个什么样的人？围绕“阿长阿长”写了哪些写了哪些事情？事情？总结总结: : 详写买详写买山海经山海经一事，却令人对一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来长妈妈刮目相看，在作者看来“别别人不肯做，或不能做的事情，她却人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功能够做成功”，我们可以想到幼小，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的的鲁迅对长妈妈的。长妈妈给你留下了怎样的印象？ 阿长是一个很不幸而又热望一生阿长是一个很不幸而又热

15、望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。子解决疑难。自学指导四：了解鲁迅对阿长的深厚感情。了解鲁迅对阿长的深厚感情。 “ “我我”对阿长的感情是怎样变化的？对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？本文以作者对阿长的感情变化为线索本文以作者对阿长的感情变化为线索 憎憎恶恶新新的的敬敬意意完全消失完全消失敬意淡薄敬意淡薄敬意敬意空前的空前的讨讨厌厌不不耐耐烦烦作者对阿长的情感的变化：作者对阿长的情感的变化：从课文的情感基调来讲，作者对从

16、课文的情感基调来讲，作者对“阿长阿长”的感情是怎样的？的感情是怎样的？尊敬 喜爱 感激 怀念为何前文作者要大写他如何为何前文作者要大写他如何“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长？阿长？欲扬先抑欲扬先抑作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？ 1 1、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 2 2、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果写写 作作 借借 鉴鉴我们要学习本文我们要学习本文选取选取典型事例典型事例表现人物表现人物性格性格以及以及详写与略写相

17、结合详写与略写相结合写法。写法。“为什么题目不用为什么题目不用长妈妈长妈妈而用而用阿阿长长 ” ”？ 文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如章前一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不不大佩服她大佩服她”、“讨厌讨厌”、“不耐烦不耐烦”、“麻烦麻烦”等若用等若用“妈妈妈妈”，与内容不符；再则，与内容不符；再则，“阿长阿长”与与山海经山海经连接，是一个看似矛盾的联系，一连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来呢，引个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇心；再则，题目用的是起读者的好奇心；再则，题目用的是4646岁写作时岁写作时的口气，宜用的口气，宜用“阿长阿长”称呼，用称呼，用“阿阿”字又有亲字又有亲昵的意味。昵的意味。自学指导五：中中 心心 思思 想想 （1 1）、当）、当“我我”听阿长买了听阿长买了山海经山海经后，是怎样后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。的修辞方法。（2 2）、