五年级数学件PPT课件

1、说课标说课标说建议说建议说教材说教材五年五年级上级上册数册数学学第1页/共27页第2页/共27页第六单元多边第六单元多边形的面积形的面积三角形面积三角形面积平行四边形面积梯形面积梯形面积组合图形面组合图形面积积铺甬路铺甬路第3页/共27页教材中的例题及练习题多数采取生活实例，意在让学生把数学知识融入到实际生活中，拉近数学与生活的联系，做到学以致用。教教 材材 的的 编编 写写 特特 点点重视动手操作、不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念注重了练习的探索性和形式的多样性课外知识引入，开阔学生的视野第4页/共27页练一练议一议、想一想试一试数学冲浪兔博士网站身边的数学说一说数学游戏 教材编写

2、体例第5页/共27页冀教版五年级上册第六单元多边形的面积第6页/共27页生活中的平行四边形生活中的平行四边形第7页/共27页问题思考问题思考1.以前我们学习了哪些几何图形？2.你会计算哪些图形的面积？第8页/共27页我们学习过的图形面积计算我们学习过的图形面积计算长方形面积=长宽正方形面积=边长边长长宽边长第9页/共27页底高第10页/共27页高底第11页/共27页底高第12页/共27页小组讨论小组讨论: 拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，什么变了拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，什么变了?什么没有变？什么没有变？ 拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有拼出的长方形的长和宽与

3、原来的平行四边形的底和高有什么关系什么关系? 能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗算公式吗?第13页/共27页相等相等 把一个平行四边形剪、拼成一个长方形，它们的_变了，_没变。 这个长方形的长与平行四边形的底_，这个长方形的宽与平行四边形的高_。通过实验，我们发现：形状面积第14页/共27页我们通过探究得出结论我们通过探究得出结论 板书 平行四边形的面积=底高Sah S=ah=ah第15页/共27页第16页/共27页说课程标准说课程标准第17页/共27页学段目标要求学段目标要求 问题解决数学思考情感态度知识与技能能探索解决面

4、积问题的有效方法，表达解决问题的过程，在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想法。1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能有条理的、清晰地阐述自己的观点。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象 思维。学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。第18页/共27页 利用平移、割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，能计算组合图形的面积在探索、操作、讨论、推导等探索图形面积公式的活动中，发展合情推理能

5、力，能比较清楚的表达自己操作和推导的过程，体会转化的数学思想发展空间观念。注重参与面积公式的探索活动，体验公式推导过程的调理性和数学结论的确定性，获得面积公式推导的生活经验。能探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程，在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想法。单元课程目标第19页/共27页课标教学建议 课标提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力

6、，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。第20页/共27页充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。* 给学生充分发表不同方法和交流不同做法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，丰富教学活动经验。 主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教教 学学 建建 议议让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。 第21页/共27页课标评价建议 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们

7、情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，发挥评价的激励作用。第22页/共27页1、围绕目标，注、围绕目标，注重根本重根本 3、通过学生完成教科书中的相应练习来评价。2、作业质量 每天的作业上交小组长评判，优秀者；每天的作业上交小组长评判，优秀者；超额完成者；独立完成思考题的；主动超额完成者；独立完成思考题的；主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。作帮助学困生完成作业者，得两颗星。作业良好者，得一颗星业良好者，得一颗星 家长、教师评价制度，主动按要求完成；得两颗星。课堂达标及作业不及格者；扣一颗星。课堂评价

8、：课堂上，课堂评价：课堂上，以小组为单位，组员以小组为单位，组员对学习的参与度高，对学习的参与度高，能融入小团队生活，能融入小团队生活，能敢于开口，加一颗能敢于开口，加一颗星。星。 评价建议第23页/共27页课标课程开发建议 教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。第24页/共27页3、开发主开发主体资源体资源课程资源建议课程资源建议1、延伸教材延伸教材资源资源 2、运用生、运用生活资源活资源 4、开发利用多、开发利用多媒体资源媒体资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，因此，教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行调整使教材发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 主体资源指学生的学习。班级中总有一些